《兩、三位數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解決比較簡(jiǎn)單的加減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)加減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的條件，能說(shuō)明解決實(shí)際問(wèn)題的方法，正確列式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)會(huì)實(shí)際問(wèn)題的檢驗(yàn)，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系檢驗(yàn)解題結(jié)果。過(guò)程與方法：使學(xué)生能主動(dòng)探索問(wèn)題解決的過(guò)程，感受解決加減兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的步驟；能大致說(shuō)明解決問(wèn)題的思考過(guò)程，感受解決實(shí)際問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展分析、推理等初步的思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題里的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；通過(guò)成功探索問(wèn)題解決，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)悟利用連加、連減或加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的思路?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)連加、連減或加減混合運(yùn)算的意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話引入今天我們用前面所學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)課題：兩步計(jì)算的加、減法實(shí)際問(wèn)題。二、探索新知教學(xué)教材第63頁(yè)例3。大家知道乘車(chē)的時(shí)候有人上車(chē)，也有人下車(chē)。PPT課件出示教材第63頁(yè)例3的情境圖。學(xué)生看圖，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問(wèn)題是什么？你知道離站時(shí)車(chē)上有多少人嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。匯報(bào)討論結(jié)果：先減去下車(chē)的人數(shù)，再加上上車(chē)的人數(shù)?；蛳燃由仙宪?chē)的人數(shù)，再減去下車(chē)的人數(shù)。學(xué)生選擇一種方法列式。小結(jié)：我們可以先加上上車(chē)的人數(shù)，再減去下車(chē)的人數(shù)，也可以先減去下車(chē)的人數(shù)，再加上上車(chē)的人數(shù)。大家還有不一樣的方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式：34+18-15或34-15+18。怎樣計(jì)算呢？同桌之間說(shuō)說(shuō)你是怎樣口算的。解答正確嗎？可以用什么方法檢查？三、反饋檢測(cè)1.完成教材第63，64頁(yè)“想想做做”第1，2題。學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。小組交流想法，根據(jù)題意列式、計(jì)算并填空。集體交流訂正。2.完成教材第64頁(yè)“想想做做”第3題。出示線段圖，可以先算出一共運(yùn)來(lái)多少袋水泥，再減去用去的。學(xué)生列式計(jì)算。訂正交流。3.完成教材第64頁(yè)“想想做做”第4題。出示情境圖。提問(wèn)：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問(wèn)題？可以怎樣解答？請(qǐng)同學(xué)板演算式。集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)120-60是什么意思，再加80是什么意思？還可以怎樣列式？4.完成教材第64頁(yè)“想想做做”第5題。出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級(jí)有男生26人，女生24人。會(huì)游泳的32人，會(huì)溜冰的29人）提問(wèn)：不會(huì)游泳和不會(huì)溜冰的各有多少人？你會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生列式解答，集體訂正。四、全課總結(jié)提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲和體會(huì)？歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用連加、連減和加減混合解決實(shí)際問(wèn)題，知道了增加就加，減少就減?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】?jī)伞⑷粩?shù)的加法和減法方法1：34-15+18=37（人）答：離站時(shí)車(chē)上有37人。方法2：34+18-15=37（人）答：離站時(shí)車(chē)上有37人?！窘虒W(xué)反思】成功之處：教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察：看圖，題中已經(jīng)知道了什么？題目要求的問(wèn)題是什么？先讓他們自己思考，同桌兩人相互說(shuō)說(shuō)，然后在班內(nèi)交流?！霸瓉?lái)有34人，下車(chē)15人，上車(chē)18人，現(xiàn)在有多少人”這些信息是分析數(shù)量關(guān)系、探索問(wèn)題解法的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而感悟解題思路。學(xué)生聯(lián)系平時(shí)乘車(chē)的經(jīng)歷，會(huì)想到“減下車(chē)的人數(shù)”“加上車(chē)的人數(shù)”，甚至?xí)谐?4-15+18等算式。僅這樣還不夠，還應(yīng)該利用板書(shū)的條件和問(wèn)題進(jìn)行思考。例如原來(lái)34人，減下車(chē)15人，得到剩下的人數(shù)；再加上車(chē)18人，就是開(kāi)車(chē)時(shí)的人數(shù)；或者原來(lái)34人，加上車(chē)18人，得到上車(chē)以后的人數(shù)；再減下車(chē)15人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。學(xué)生中出現(xiàn)不同的思考，正是他們充分利用已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。我還要求學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，是引導(dǎo)他們