幼兒園班級(jí)學(xué)期工作總結(jié)范文本學(xué)期的教育工作已經(jīng)結(jié)束了，一個(gè)學(xué)期我們大六班的工作人員在《大綱》的引導(dǎo)下，在園領(lǐng)導(dǎo)的鼎力關(guān)懷和幫助下，在家長(zhǎng)的踴躍配合以及班上人員的努力下，安全順利的達(dá)成了計(jì)劃中的每一項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)一、仔細(xì)抓好班上的慣例。幼兒已經(jīng)是大班的孩子了，有必定的自控能力，這學(xué)期，我主要采納的是幼兒自我管理和孩子之間相互督查管理的方式。經(jīng)過(guò)自我管理，提升孩子的自覺(jué)性，經(jīng)過(guò)督查管理，培育孩子合作能力以及辦理與伙伴關(guān)系的能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的自我管理，孩子的自我意識(shí)增強(qiáng)了，集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。二、在展開(kāi)地區(qū)活動(dòng)中，我們依據(jù)幼兒年紀(jì)特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)資料，依據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與主題相關(guān)的地區(qū)活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)資料。引導(dǎo)幼兒踴躍仔細(xì)參加地區(qū)活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，興趣、能力投放了不一樣難度的活動(dòng)資料。三、本學(xué)期增強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事等各方面的培育，提早做好幼小連接工作。為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒初期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。展開(kāi)了“故事大王”評(píng)選活動(dòng)，并把相片張貼在“家園專欄”。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)更為生動(dòng)富裕感情，講故事的踴躍性也愈來(lái)愈高。四、班級(jí)特點(diǎn)：這學(xué)期我班的特點(diǎn)是折紙和服飾秀。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我班的折紙活動(dòng)有初具見(jiàn)效，這學(xué)期，大多數(shù)孩子能自己看圖示折些簡(jiǎn)單的東西，還可以用自己的作品進(jìn)行地區(qū)展現(xiàn)和環(huán)境部署。走模特步孩子們已經(jīng)練了一段時(shí)間，并且特別感興趣，這學(xué)期，主若是讓孩子們練習(xí)穿上不一樣的服飾擺出各樣不一樣的造型，此中吳文慧幾個(gè)小朋友走得特別好。五、家長(zhǎng)工作、主動(dòng)平易地與家長(zhǎng)交流。我充份利用了晨間和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己孩子在園的狀況。、使用幼兒成長(zhǎng)記錄、電話多種形式進(jìn)行接見(jiàn)。這使我更認(rèn)識(shí)幼兒在家的狀況，使我能有針對(duì)性地展開(kāi)幼兒的教課工作，并且還可以促進(jìn)我跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更親近。、讓家長(zhǎng)參加到我們的工作中，展開(kāi)了開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)園觀察孩子的活動(dòng)，和孩子共同達(dá)成多項(xiàng)工作，這活動(dòng)不但能促進(jìn)我與家長(zhǎng)的關(guān)系，并且還可以讓家長(zhǎng)更認(rèn)識(shí)我的工作。、做好部分幼兒的家訪工作，隨時(shí)認(rèn)識(shí)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并擬定了適合的教育措施，更好地做到家園同步教育。、與家進(jìn)步行了親近交流，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)，提升了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。六、教師協(xié)作：班級(jí)教師在工作中能以班級(jí)利益為重，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題大家都能及時(shí)交流，教師間常常相互交流，做到了相互學(xué)習(xí)，及時(shí)反省，隨時(shí)調(diào)整，班級(jí)工作得以順利進(jìn)行。不