..如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化意識(shí)

南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)范巧凌

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。

文化意識(shí)作為學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的組成部分,是我們英語(yǔ)教師在備課過(guò)程中必備的內(nèi)容之一。在外語(yǔ)教學(xué)中,文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀(guān)念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用,有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí),有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解,教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí),應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段,要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍,幫助學(xué)生拓展視野,使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力,進(jìn)而提高跨文化交際能力。

那么在我們的日常課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)呢？這是廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者比較關(guān)心的問(wèn)題,下面筆者以PEPPrimaryEnglishStudents’Book3為例,談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。

一、通過(guò)小組競(jìng)賽,提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。

孩子們都有著強(qiáng)烈的好奇心,一些比較新鮮的事物都能很好地激發(fā)他們的好奇心,但是如何有效地引導(dǎo)他們自己去探究去滿(mǎn)足他們的好奇心呢？在小組競(jìng)賽中,孩子們互相幫助,良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境能輕輕松松地滿(mǎn)足孩子們的好奇心和求知欲。例如,在PrimaryEnglishStudents’Book3第一單元中介紹了西方國(guó)家一些最基本的文明用語(yǔ)。我把男女同學(xué)分為兩個(gè)組,一個(gè)代表中國(guó)隊(duì),一個(gè)代表西方國(guó)家隊(duì)。他們各自用自己的禮貌用語(yǔ)跟對(duì)方打招呼,誰(shuí)答不上來(lái),誰(shuí)就輸一分。在這個(gè)小組競(jìng)賽中,孩子們都有自己的角色,都有自己的任務(wù),各就各位,在愉快的氣氛中便記住了西方國(guó)家一些最基本的文明用語(yǔ)。

二、家校聯(lián)系,提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。

家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的,只有密切的家校聯(lián)系,家校形成合力,對(duì)孩子的教育才是最有效的。PrimaryEnglishStudents’Book3第五單元中學(xué)習(xí)中西方的食物和餐具的使用,除了在課堂中,我向孩子們演示如何正確使用餐具外,我還布置了一個(gè)非常特別的周末作業(yè),那就是建議家長(zhǎng)利用周末的時(shí)間帶孩子們到西餐廳去親身體驗(yàn)如何正確使用刀叉等,讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三、利用網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)取之不盡用之不竭的資源庫(kù),生活中我們不能見(jiàn)到的,在網(wǎng)上我們可以看到；生活中我們?nèi)ゲ坏降牡胤?我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽；生活中還有許許多多我們知識(shí)的空白,網(wǎng)絡(luò)都可以幫助我們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的填充。在每一個(gè)單元的文化滲透當(dāng)中,我都會(huì)帶孩子們到電腦室,讓他們上網(wǎng)了解相關(guān)的文化知識(shí)。如,UnitFour當(dāng)中,介紹西方國(guó)家的住宅結(jié)構(gòu),我讓孩子們?yōu)g覽了許多其他國(guó)家建筑的外觀(guān)并讓他們看相關(guān)的文字說(shuō)明。又如,UnitFive當(dāng)中,學(xué)習(xí)餐飲文化,我便讓孩子們分組了解各個(gè)國(guó)家的餐飲文化,然后大家一起分享。

小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,我們應(yīng)該通過(guò)各種途徑,開(kāi)發(fā)各種資源,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解。

〔一在課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的跨文化意識(shí)。1、向?qū)W生傳授西方的文化背景知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。根據(jù)課文內(nèi)容增加相關(guān)的背景知識(shí),不但可以提高學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,而且還能加深他們對(duì)課文的理解。比如課文里涉及手勢(shì)的內(nèi)容,我們可就此介紹一些體態(tài)語(yǔ)言的知識(shí),像中國(guó)人跺腳表示生氣,而美國(guó)人則認(rèn)為這是不耐煩；中國(guó)人指著自己的鼻子表示我,而美國(guó)人卻是指著自己的胸膛表示我。另外中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家的文化差異還顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。中國(guó)有theSpringFestival,Mid-AutumnDay等；英語(yǔ)國(guó)家有Easter<復(fù)活節(jié)>,ThanksGivingDay〔感恩節(jié)和ChristmasDay〔圣誕節(jié)等。中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也很不相同。在節(jié)日里,對(duì)于別人送來(lái)的禮物,中國(guó)人往往要推辭一番,接受后一般也不當(dāng)面打開(kāi)。而在英語(yǔ)文化中,人們對(duì)別人送的禮品,一般都要當(dāng)面打開(kāi)稱(chēng)贊一番并且欣然道謝。背景知識(shí)的增加,不但可以提高學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,而且還能加深對(duì)課文的了解。2、比較中外文化,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材Goforit!八年級(jí)上冊(cè)Unit8:Whenisyourbirthday？單元中,有詢(xún)問(wèn)對(duì)方年齡Howoldareyou?這一重點(diǎn)句型,教師應(yīng)該告訴學(xué)生,在我國(guó),詢(xún)問(wèn)對(duì)方年齡是比較自然的事情。而在西方國(guó)家,人們?cè)谡勗?huà)中很少涉及年齡問(wèn)題。他們認(rèn)為年齡是個(gè)人隱私,如果在一般談話(huà)中問(wèn)："Howoldareyou?",他們會(huì)很生氣,尤其是老年人,他們會(huì)認(rèn)為,"難道你嫌我老了嗎？"當(dāng)然,問(wèn)兩三歲至十歲左右的孩童,是沒(méi)有多大關(guān)系的。再比如在七年級(jí)上冊(cè)Unit3:Thisismysister.單元中,教師不但要教會(huì)學(xué)生"grandma,grandpa,uncle,aunt,mother,father,sister,brother,cousin"這些親屬的稱(chēng)謂,還要告訴學(xué)生英語(yǔ)里的親屬關(guān)系稱(chēng)謂比中國(guó)簡(jiǎn)單,父母雙方的父母都稱(chēng)為grandma,grandpa,沒(méi)有祖父、祖母和外祖父、外祖母之分。Uncle可以使父親或母親的哥哥或弟弟,aunt可以是父親或母親的姐姐或妹妹。英語(yǔ)中經(jīng)常在uncle,aunt后面加上名字以示區(qū)別,這說(shuō)明西方的人與人之間的平等關(guān)系。這些東西方文化的差異,也是具體環(huán)境中影響學(xué)生交際的文化因素。通過(guò)中西兩種文化的比較,了解了英語(yǔ)國(guó)家的文化,學(xué)生在交際時(shí)才不會(huì)陷入說(shuō)話(huà)不得體的尷尬境地。而且可以幫助學(xué)生怎國(guó)家文化的底蘊(yùn),增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。3、教授包含豐富文化內(nèi)涵的詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。詞匯是最明顯的承載文化信息、反映人類(lèi)社會(huì)文化生活的工具,許多詞匯都帶有特定的文化信息。例如"dog"這個(gè)單詞,它的意義很明顯是"狗",但中國(guó)人與英語(yǔ)國(guó)家的人給予狗的附加意義是不同的。在中國(guó),人們把狗常用作罵人的話(huà),比如：狗眼看人低、走狗、狗仗人勢(shì)等。然而在英語(yǔ)國(guó)家的人眼中,他們視狗為人類(lèi)最忠實(shí)可靠的朋友。在英語(yǔ)中"Luckydog"是幸運(yùn)兒的意思,諸如此類(lèi)的還有如："Loveme,lovemydog"〔愛(ài)屋及烏"Everydoghasitsday."〔人人皆有得意之時(shí)等等。通過(guò)學(xué)習(xí)狗這個(gè)單詞,學(xué)生們感受到了西方人熱愛(ài)動(dòng)物的情感,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生接近自然,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

再比如"cool"這個(gè)單詞,學(xué)生把它理解為涼爽、對(duì)人冷淡的意思。但對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的人來(lái)講,還指人能保持冷靜、做事有條不紊的意思。此外,比如red一詞,無(wú)論在英語(yǔ)國(guó)家還是在中國(guó),紅色除了與慶?；顒?dòng)或喜慶有關(guān)外,在中國(guó)紅色象征革命和社會(huì)主義等積極意義,但英語(yǔ)中的"red"還意味著危險(xiǎn)狀態(tài)或使人生氣,如"redflag"〔引人生氣的事。還有商業(yè)英語(yǔ)中的"inthered",是虧損、負(fù)債的意思。此外,green在西方國(guó)家它可以被聯(lián)想為"缺乏經(jīng)驗(yàn)",而在中國(guó)文化中,綠色代表新的生命和希望。同樣,白色在西方文化中象征純潔,而在中國(guó)卻被用來(lái)象征恐怖或死亡。這些都是與我們?cè)谟^(guān)念劃分上有差別的。通過(guò)比較和補(bǔ)充這些知識(shí),既可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以讓他們多少掌握一些顏色在西方文化中的涵義,減少學(xué)生受母語(yǔ)影響而造成的理解錯(cuò)誤。4、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,營(yíng)造文化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。八年級(jí)上冊(cè)Unit7的內(nèi)容是"Howdoyoumakeabananamilkshake?"在這一課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)很多種食物及飲料的名稱(chēng),如chicken,beef,hamburger,apple,orange等,教師可以組織一次教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自備水果,餐具,分小組嘗試做西餐,再讓學(xué)生根據(jù)小組準(zhǔn)備好的foodanddrink來(lái)進(jìn)行配餐。在配餐時(shí)邊想、邊說(shuō)、邊動(dòng)手,最后總結(jié)各組的配餐情況,通過(guò)配餐活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固飲食詞匯,開(kāi)發(fā)了智力,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。還可做一個(gè)名為點(diǎn)餐的游戲,模擬一個(gè)外國(guó)餐館的場(chǎng)景,有服務(wù)員,有顧客,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了在餐館如何點(diǎn)餐,還品嘗了一次西方的大餐,了解了西方人的飲食習(xí)慣。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生自己融入其中去體驗(yàn)與感受,對(duì)于課堂的內(nèi)容將會(huì)充分理解,并銘記于心。

<二>在豐富多彩的文化活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。課堂教學(xué)是非常有局限性的,教師可以組織一些文化色彩比較濃厚的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的興趣,使他們產(chǎn)生了解異國(guó)文化的愿望。例如教師可以教學(xué)生曲調(diào)優(yōu)美,語(yǔ)言幽默的英文歌曲和簡(jiǎn)單的歌謠或詩(shī)歌,讓他們?cè)诔?、跳跳、演演中感受英文歌曲所蘊(yùn)含的西方文化,培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間到圖書(shū)館、上網(wǎng)等方式收集、閱讀、選取、整理有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)等等,使他們?cè)谶@種開(kāi)放、自主和探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)西方文化的內(nèi)涵。然后教師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,各自做一個(gè)配有圖片,色彩,文字說(shuō)明的英語(yǔ)文化專(zhuān)題集,在班上進(jìn)行集體英語(yǔ)文化專(zhuān)題集展覽,這樣學(xué)生通過(guò)交流,可以從其他學(xué)社那里得到一些啟迪,豐富了學(xué)生的文化知識(shí),同時(shí)在活動(dòng)中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。英語(yǔ)教師還可以組織動(dòng)員學(xué)生收看或收聽(tīng)一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的電視節(jié)目,ＶＣＤ光盤(pán)等節(jié)目,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生注意了解英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化方面的知識(shí)。教師也可以組織班級(jí)英語(yǔ)文化節(jié),學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)短劇表演、演講、唱英文歌曲等多姿多彩的形式展現(xiàn)自己,更重要的是增強(qiáng)了他們的跨文化意識(shí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了利用這一交際工具與其他使用英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行交流,相互學(xué)習(xí)。因此,無(wú)論是從當(dāng)前對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的新要求來(lái)看,還是從學(xué)生的愿望來(lái)看,以及教學(xué)中實(shí)施方法的可行性來(lái)看,教師都應(yīng)讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的同時(shí),循序漸進(jìn)的逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷提高,為跨文化交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

My

new

neighbor文本是八年級(jí)教材,講述了Lucy

看到她的新鄰居的活動(dòng)行為,覺(jué)得她的鄰居是孤單的,由此她做了漂亮的花籃,里面放滿(mǎn)了禮物及附言,并把它放到鄰居門(mén)前表達(dá)善意,鄰居女孩收到后,有孤獨(dú)變?yōu)榭鞓?lè)的微笑,兩人此后成為好朋友。也就是敘述了一段友誼締造的過(guò)程和方法。本課的人文性則體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和自己身邊的人友好相處,理解并感受友誼的魅力。在教學(xué)工作中,英語(yǔ)教師將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念努力培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)和英語(yǔ)的文化底蘊(yùn)。激起和引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立寬松,民主,和諧的師生關(guān)系。幫助丑小鴨聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,反思反思自己在教學(xué)方面的做法,才了解到自己在教學(xué)方面很少加入情感方面的內(nèi)容。情感目標(biāo)和情感教學(xué),在我們的日常教學(xué)中往往會(huì)被忽視,甚至有的老師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候都沒(méi)有情感目標(biāo),教學(xué)過(guò)程中更不用說(shuō)是情感的培養(yǎng)和情感活動(dòng)的設(shè)計(jì)了。根據(jù)專(zhuān)家的講座和我自己的理解,對(duì)這段材料的情感目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)幫助別人,對(duì)別人充滿(mǎn)愛(ài)心。對(duì)別人的幫助要表現(xiàn)出熱情和真誠(chéng)的感謝。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、當(dāng)每一個(gè)人孤獨(dú)、沒(méi)有朋友的時(shí)候,感覺(jué)時(shí)間過(guò)的非常慢,特別希望得到別人的夸獎(jiǎng)。如果我是小作者,我最想告訴她的是：wehavethesamehobby–listeningtomusic.Ialsolikethinkingsomethingbesidethewindowlookingoutside…….如果你是小作者你會(huì)對(duì)你的新鄰居說(shuō)什么呢？小組之間展開(kāi)討論和交流。〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們不僅要表達(dá)愛(ài)心,還要學(xué)會(huì)如何表達(dá)愛(ài)心,如何將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái),利用小組交流的機(jī)會(huì),既鍛煉了口語(yǔ)內(nèi)容又培養(yǎng)了學(xué)生向弱者表達(dá)愛(ài)心的良好品質(zhì)。2、在學(xué)習(xí)完課本的知識(shí)和課本的內(nèi)容之后,可以加入操練內(nèi)容。以學(xué)生們都熟悉的《丑小鴨的故事》為內(nèi)容,讓學(xué)生向丑小鴨表示愛(ài)心。丑小鴨被同伴們嘲笑和欺凌,無(wú)家可歸。你看不下去了,你應(yīng)該怎么辦？你最想對(duì)小鴨說(shuō)什么呢？小組之間進(jìn)行討論并進(jìn)行交流?！苍O(shè)計(jì)意圖：丑小鴨的故事所有同學(xué)都知道,丑小鴨的遭遇學(xué)生們也都很同情,那么面對(duì)丑小鴨的遭遇,你應(yīng)該對(duì)他說(shuō)些什么,對(duì)他做些什么,教師不限制主題,不限制語(yǔ)言,讓學(xué)生自由發(fā)揮,表達(dá)自己的想法。希望各位老師提出寶貴意見(jiàn)！友誼在我們生命中的重要性,在自己遇到困難時(shí)能有人幫自己是最大的福氣,而在別人遇到困難時(shí)能主動(dòng)幫助他人更能體現(xiàn)一個(gè)人的偉大,我們學(xué)會(huì)主動(dòng)敞開(kāi)心扉,與他人交朋友。而在朋友之間我們所要做的就是體驗(yàn)收獲或感動(dòng)。所以我會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié),給孩子們說(shuō)出心里話(huà)的機(jī)會(huì),或者感謝,或者歉意,讓他們學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)包容,更好地成長(zhǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)敞開(kāi)心扉,與他人交朋友,并且學(xué)會(huì)從這段友情當(dāng)中體驗(yàn)收獲。Cheer

her

up------Mynewneighbor教學(xué)片斷設(shè)計(jì)情感態(tài)度：本課以幫助小朋友為主題,激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)的情懷,培養(yǎng)關(guān)心別人的精神,并從中獲得樂(lè)趣,做一個(gè)讓別人喜歡的人。教學(xué)片斷設(shè)計(jì)：Step1Showstudentsaphoto<照片中的人孤獨(dú)憂(yōu)郁的樣子>意圖：圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。Step2Guess<讓學(xué)生猜照片中人的感受、心情>

★Isshehappy?

★Isshelonely?

……..意圖：引出生詞lonelyStep3Let'scheerherup<讓學(xué)生討論我們做些什么讓她開(kāi)心、高興起來(lái)