懷疑學問與顧頡剛

議論文知識回顧一.議論文的三要素是_____、

_____、_____。二.______是作者對所論述問題的見解和主張。_____是議論文中用來證明論點、支撐論點的材料。_____是用論據(jù)證明論點的過程.三.論點要______、_____，_________。四.論據(jù)的兩種基本形式是

和_____。

五.論證方法主要有________、_________、________、________。

論點論據(jù)論證事實道理舉例論證道理論證對比論證比喻論證論點論據(jù)論證正確鮮明有針對性一、學習“治學必須有懷疑精神”的思想二、理解層層深入論證，用分論點論證中心論點的方法三、理解舉例論證和道理論證的運用

學習目的

顧頡剛（1893-1980），我國當代史學家

，江蘇蘇州人。

長期從事教育工作和歷史研究，對于懷疑和辨?zhèn)?，有不少?chuàng)見。著有《漢代學術史略》、《史林雜識初編》等。

預習檢查一、下列加點的字注音全對的一項是：（）A、譬如（pì）張載（zhai）程頤（yí）顧頡剛（jié）B、懶惰（duò）停滯（dài）墨守（mò）塾師（shú）C、盲從（máng）折扣（zhé）流俗（sú）腐草為螢（yíng）D、虛妄（wàng）大儒（rú）國難（nán）辨別（biàn）二、根據(jù)下列句子的意思在括號內填上詞語。A、因循守舊，不知改進。（）B、辨別虛假的并除去不合實際的。（）C、形容論點站不住腳，經(jīng)不起反駁或攻擊。（）D、沒有事實根據(jù)的。（）

墨守辨?zhèn)稳ネ还プ云铺撏鼵默讀課文

1、試著找出本文的中心論點

2、找出文章中在內容上起承上啟下作用的句子。提示：中心論點一般在文章的開頭或結尾，個別的在文章中間，有時文章的題目就是中心論點相信你能做得很好本文的中心論點是什么？這個論點是如何提出的？治學必須有懷疑精神。(學則須疑。）本文的中心論點是引用古代名言，開門見山地提出來的。思考題一思考題二:本文的兩個分論點是什么？文中哪句話揭示了這兩個分論點？這句話在文中還有何作用？分論點與總論點之間有何聯(lián)系？分論點：

①懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，②也是從積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。

在內容上從兩個方面論證中心論點，起承上啟下的作用。懷疑與學問中心論點：治學必須有懷疑精神（引用名言“學則須疑”）分論點：1.懷疑是辯偽去妄的必要步驟。2.懷疑是建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。證明返回分兩個部分：一（第1、2段）提出中心論點：治學必須有懷疑精神。二（3—6段）闡明（論證）中心論點。一層（3-5）：懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。二層（6）：懷疑是從積極方面建設新學說，啟迪新發(fā)明的基本條件。思考題三：本文的結構層次如何劃分？各部分的內容是什么？引用學者的名言以提出論點，這種寫法有什么好處？分析課文第一、二段既提出了中心論點，又將名言本身作為道理論據(jù)，有力地證明了論點。1、這段四句話之間層次關系如何？怎樣劃分層次？

第三段：因果關系①②③︱④2、第三句是舉例論證還是比喻論證？舉例論證。3、本段在文章中起到哪些作用？⑴引出下文，使文章上下緊緊相連⑵形成層遞，使文章論說深入一步，進了一層⑶鋪石墊基，使文章的說服力增強第四、五段思考討論：

1、什么是懷疑的精神？

2、舉例論證有何作用？3、“懷疑”“思索”“辨別”這三個步驟能否前后對換？為什么？4、引用名言有何好處？1、(2)(3)(4)句同第（1）句之間有什么關系？這三句中，又可分哪幾個小層次？第(2)(3)(4)句是用道理去論證第（1）句提出的論點。第(2)(3)是第一層：從反面說理，指出沒有懷疑精神永遠不能治學。第(4)是第二層：從正面說理，指出只有常常懷疑、常常發(fā)問，一切學問才會起來。第六段2、第（5）、（6）、（7）三句同第（1）句之間有什么關系？這三句中，又可分為哪幾個小層次？第（5）（6）（7）三句是用事例去論證第（1）句提出的論點。第（5）句是第一層：提出一個小論點。第（6）（7）句是第二層：用大學問家戴震的事例來論證第（5）句的小論點和第（1）句的全段論點。3、第（8）句“一切”和“四個常?！蹦軇h去嗎？為什么？句中的冒號為什么不宜改為句號？不能。用這些詞，是為了強調所有的學問家全部都包括在內，都善于經(jīng)常的懷疑、提問、評判、修正過去學者的學說。這是建設新學說的基本條件。句中的冒號表示后面的一句是前幾句的總括。所以不能改為句號。4、第（9）、（10）兩句是分別從什么方面論述的？第（10）句中的“學術”和“文化”這兩個詞能互換嗎？第(9)句從正面論述，第（10）句從反面論述。(10)句中的“學術”和“文化”這兩個詞不能互換。因為“學術”是人類眾多的“文化”活動中的一種，“一切學術也就停滯，人類的文化也就不會進步了”，是從部分說到整體，互換位置后就講不通了。論證的要點和層次《懷疑與學問》

中心論點：____________________________________分論點1.懷疑是—————————————2.懷疑是___________________________________________主要用______論證和______論證的方法消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E①.對于傳說______________________

___________________________。主要用_____論證的方法②.不論對于哪一本書,哪一種學問,___________________________。主要用_______論證的方法.

治學必須有懷疑精神

（“學則須疑”)

不論信不信都應當經(jīng)過一番思考，不應當隨隨便便就信了舉例

都要經(jīng)過自已的懷疑，辨別是非道理

積極方面建設新學說，啟迪新發(fā)明的基本條件

道理舉例明確論據(jù)事實（1）國難危機時的口頭消息（2）聽說古代有三皇五帝（3）聽說“腐草為蠅”（4）戴震善問道理（引用名言）

（1）學者先要會疑——程頤（2）在可疑而不疑者，不曾學，學則須疑——張載（3）盡信書則不如無書——孟子

下列關于懷疑的材料，你認為它們可用來作為事實論據(jù)還是道理論據(jù)？毛澤東說：“多想出智慧?！睉岩刹⒉皇侨秉c，總是疑，而并不下斷語，這才是缺點。（魯迅）牛頓看見蘋果落地，產生疑問，發(fā)明了萬有引力。李時珍發(fā)現(xiàn)古醫(yī)藥書籍中的謬誤，發(fā)憤編寫出當時最完備的醫(yī)藥寶典《本草綱目》。俗話說：眼見為實，耳聽為虛。（道理論據(jù)）（道理論據(jù)）（道理論據(jù)）（事實論據(jù)）（事實論據(jù)）

由本文我們知道，議論文在提出論點后，往往用道理和事例相結合的方式展開論證，這樣才有說服力。小結再讀思考

文中用了哪些論證方法？有什么作用？分析舉例論證的作用，首先明確作者列舉了一個……（什么）典型事例，具體、有力地證明了……論點（分論點）,使論證更有說服力。分析道理論證的作用，應弄清引用了……（誰）的言論，充分有力地證明了……論點（分論點），具有權威性，使論證更有說服力。對比論證：即用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。

分析對比論證方法的作用，首先要分辨是先從

面擺事實（講道理），再從

面擺事實（講道理），具體、有力地證明了……論點（分論點），論證分明，給人印象深刻，使論證更有說服力。比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。生動形象有力地證明了……論點（分論點）思考本文多次運用對比論證，有哪幾處？各有什么作用？本文共有四處運用對比論證：一、第四段“我們信它，因為它‘是’；不信它，因為它‘非’”，從正反兩方面說理，闡明“我們對于傳說的話，不論信不信，都應當經(jīng)過一番思考，不應當隨隨便便就信了”之因；二、第五段“因懷疑而思索，因思索而辨別是非；經(jīng)過‘懷疑’‘思索’‘辨別’以后，那本書才是自己的書，那種學問才是自己的學問。否則便是盲從，便是迷信”，通過正反兩方面的結果，闡明“我們不論對于哪一本書，哪一種學問，都要經(jīng)過自己的懷疑”的重要性；三、第六段“對于別人的話，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學問才會起來”，先從反面說理，后從正面說理，闡明為什么“懷疑”是“建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”；四、第六段“古往今來科學上新的發(fā)明，哲學上新理論，美術上新的作風，都是這樣起來的。若使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學術也就停滯，人類的文化也就不會進步了”，先從正面概述事實，后據(jù)此事實從反面作一推理，闡明“懷疑”是“建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。做學問為什么要有懷疑的精神？懷疑與學問有怎樣的關系？因為學問的基礎是事實和根據(jù)，而事實和根據(jù)有兩個來源，即親見和傳說，而傳說不一定可靠，所以必須有懷疑的精神。本文是關系性議論文，“懷疑與學問”之間的關系是：治學必須有懷疑精神，才能辨?zhèn)稳ネ拍芙ㄔO新學說，啟迪新發(fā)明，也即懷疑是學問的必要條件。作者是怎樣證明“懷疑”的價值的？作者先從消極方面舉例論證“懷疑”可以辨?zhèn)稳ネ?；又從積極方面論證“懷疑”可以建設新學說，啟迪新發(fā)明。（古往今來科學上新的發(fā)明，哲學上新的理論，美術上新的作風，都是因懷疑而產生的。）三讀課文，品味語言議論文的語言準確、精煉而又嚴密，讀結尾一段，找出相應的語句，朗讀體會。沒有懷疑就沒有新知

無論哪一門學科都要有合理的、大膽的懷疑，有目的的尋求解決，那么我們的學習成績就會有所提高，有了這種精神，我們會受益一生的。多疑，往往是不好的。因為多疑是一種不健康的心理狀況。俗話說：疑心生暗鬼。確有一定的道理。古往今來，不少人由于多疑，不知鬧出了多少笑話，演出了多少悲劇。且不說“杯弓蛇影”使人大病一場，給疑者帶來的痛苦有多大，就因為多疑而夭折的也并非一起?！都t樓夢》中的林黛玉，因生性多疑，以致憂郁成疾，這也是造成寶黛愛情悲劇的原因之一。閱讀理解如果說封建社會的大家閨秀，由于多疑而只是個人遺恨終身的話，那么一些赫赫有名的政治家、軍事家由于多疑而造成損兵折將的也為數(shù)不少。曹操就是一個。因多疑，錯殺了不少忠臣良將！推遲了曹魏政權的建立。以前事，無須多論。今天我們的一些同志由于多疑，為人辦事互不信任，疑心疊起，顧慮重重，當齊心的不齊心，當合作的不合作，甚至故意設置障礙，出些難題，給事業(yè)造成難以挽回的損失。因此，同志之間應互相信任，去疑存誠。當然對某些人和事物，不輕信，存疑端，也是必要的。但這就另當別論。

不矛盾。本段主張“不要多疑”，是從與人相處的角度提出的；課文主張“要多疑”，是從治學角度提出的。多疑，往往是不好的。1.文段論證的論點是什么？２.本段論點與課文《懷疑與學問》的論點是否矛盾？為什么？

３.本段的論證思路是（