語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)走馬燈的奧秘

教材分析走馬燈的奧秘教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)板書(shū)設(shè)計(jì)教法學(xué)法重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)情分析教材分析

《走馬燈的奧秘》是六年制小學(xué)語(yǔ)文S版教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的課文，這是一篇精讀課文，本文講述的是茅以升小時(shí)候?qū)依锏膬杀K走馬燈發(fā)生興趣，自己動(dòng)腦動(dòng)手弄懂走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)和怎樣轉(zhuǎn)得快的故事，通過(guò)這篇課文告訴我們，茅以升爺爺少年時(shí)就很會(huì)觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)的道理。學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流，處在這個(gè)單元學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法有了一定的自學(xué)能力，但抽象思維還不是很強(qiáng)，這就更需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。對(duì)走馬燈的構(gòu)造及原理有一定的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)習(xí)茅以升認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)走馬燈的構(gòu)造及原理有一定的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法

1、朗讀感悟法

2、情境教學(xué)法

3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法教學(xué)過(guò)程總結(jié)全文談話激情導(dǎo)入品讀課文讀中感悟走進(jìn)課文整體感知拓展延伸

茅以升(1896—1989)，我國(guó)的橋梁專(zhuān)家。江蘇鎮(zhèn)江人。1933年主持修建中國(guó)首座跨度較大的錢(qián)塘江公路鐵路兩用橋。1955年主持修建武漢長(zhǎng)江大橋。他為我國(guó)的橋梁建設(shè)事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。我會(huì)認(rèn)字：xiāo

蠟盞懸宵燭串旋幼

xuán

xuán

zhǎn

yòu

chuànzhú

là自學(xué)提示：1、故事發(fā)生的時(shí)間？茅以升七歲那年，過(guò)元宵節(jié)的時(shí)候2、元宵節(jié)的時(shí)間？正月十五3、茅以升家的走馬燈是什么樣的？4、茅以升是怎樣觀察走馬燈的？探索解決：1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)走馬燈懸掛的位置是哪里？2、說(shuō)說(shuō)走馬燈的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？3、茅以升如此清楚走馬燈的構(gòu)造，他是怎樣觀察的呢？4、仔細(xì)讀讀課文，茅以升入迷地看著走馬燈，提出了哪些問(wèn)題？5、茅以升只是提出這幾個(gè)問(wèn)題而已嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？6、“在怎么有時(shí)候轉(zhuǎn)得快，有時(shí)候轉(zhuǎn)得慢呢？……”中省略號(hào)表示什么？體會(huì)此處省略號(hào)的用法。7、茅以升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是怎樣做的？8、品讀最后一個(gè)自然段，茅以升為什么會(huì)特別高興呢？總結(jié)全文

正因?yàn)槊┮陨r(shí)候是一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的孩子，所以長(zhǎng)大后成為了我國(guó)著名的科學(xué)家，對(duì)我國(guó)的橋梁建設(shè)事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。拓展延伸

學(xué)習(xí)了本課，你有什么感觸？和同桌交流體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)

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