中班數(shù)學(xué)教案《跳房子》中班數(shù)學(xué)公開課教案《跳房子》

活動(dòng)目標(biāo)：在跳房子的情境中認(rèn)知各種模式規(guī)律，并嘗試用各種相同的方式展開激活、拓展。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：泡沫墊子各若干；塑料圈若干；

活動(dòng)過程：

一．導(dǎo)入情景，排序模式：

●了解游戲“跳房子”：

材料：泡沫墊子、塑料圈；場(chǎng)地：房子的底部和房頂；

規(guī)則：將材料展開有規(guī)律排序；玩法：用各種Aripuan從房子底部沖至房頂；

●引起經(jīng)驗(yàn)、排序模式：

---用小墊子和圈圈去“造房子”，怎樣排序才就是有規(guī)律的呢？

（懇請(qǐng)幼兒說一說或試試看，排在2-3組與）

----他排序的墊子和圈圈存有什么規(guī)律嗎？

----如果看看明白了，誰(shuí)去接著排下去？

●幼兒玩玩“跳房子”：

----“房子”助漲了，怎么沖？（懇請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)沖的動(dòng)作）

----他設(shè)計(jì)的動(dòng)作存有什么規(guī)律？和“造房子”的規(guī)律一樣嗎？

----懇請(qǐng)幾位幼兒按照這個(gè)規(guī)律去試試看，其他幼兒邊觀測(cè)便用語(yǔ)言敘述規(guī)律；

●游戲可以重復(fù)幾次：

----存有不一樣的排序方法造出來“新房子”嗎？

----這次排序的規(guī)律和剛才存有什么不一樣？

二.玩玩游戲、辨認(rèn)出模式(提高部分）

●增加材料，懇請(qǐng)幼兒嘗試發(fā)生改變“造房子”的排序規(guī)律，再玩玩跳房子；

----就可以用墊子去“造房子”，你想要怎樣排序墊子？（說一說或試試看）

（如果幼兒沒代萊模式，則教師排序，鼓勵(lì)辨認(rèn)出）

----如果就是我去排在，我會(huì)這樣排在，看一看存有什么規(guī)律？（排在2-3組與）

----如果看看明白了，誰(shuí)去接著排下去？

-------“新房子”助漲了，這次又必須怎么跳房子？

●游戲可以反反復(fù)復(fù)幾次：

----存有不一樣的排序方法造出來“新房子”嗎？

----這次排序的規(guī)律和剛才存有什么不一樣？

這個(gè)活動(dòng)就是幫忙孩子從純粹的物品排序至用身體動(dòng)作去展開一個(gè)模式的認(rèn)知，動(dòng)作模式的設(shè)計(jì)上，孩子從自己的經(jīng)驗(yàn)啟程，同樣也從ABAB至AABB的模式。這個(gè)活動(dòng)，跟孩子平時(shí)的日常運(yùn)動(dòng)就是比較不好的能結(jié)合的，用動(dòng)作去使孩子回去體驗(yàn)?zāi)Ｊ降囊?guī)律,就是想要使孩子感受到生活當(dāng)中其實(shí)模式就是無處不在的，運(yùn)動(dòng)也好，平時(shí)日常的音樂活動(dòng)也好等等，都存有模式的存有。我們老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)與否也將幼兒的日常生活聯(lián)系出來?融合下面的問題我們一起來談?wù)劙?

1.通過觀察活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)中的幼兒整體表現(xiàn)，你與否辨認(rèn)出了幼兒在掌控模式規(guī)律上所呈現(xiàn)的特點(diǎn)？具體內(nèi)容存有哪些特點(diǎn)？

2.懇請(qǐng)融