本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》3

1.會(huì)認(rèn)

2.有感情地朗讀課文，背誦《火燒云》第

3.關(guān)注重要句子，了解《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》 4.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。2.能從別人的角度著想，并采用合適的語氣勸告別人。1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。 1.圍繞如何在習(xí)作中用上平時(shí)積累的語言展開交流，增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積 2.了解用問句作為文章開頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說一段話，向別3.了解尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。4.能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等

5.熟讀并背誦

?教學(xué)目標(biāo)

?教學(xué)重難點(diǎn)理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子,借鑒課文的寫作方法進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。?教學(xué)策略

?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：2.準(zhǔn)備資料：?教學(xué)課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

?教學(xué)過程板塊一 初讀課文，整體感知（1）師：大自然是一位神奇的魔術(shù)師，把世界萬物變得絢麗多彩。你看那天空，時(shí)而云彩滿天，時(shí)（2）師：是的，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)“（ （1）師生齊讀課文題目。（2）根據(jù)課文題目，猜測(cè)課文內(nèi)容。（3）師：“我們奇妙的世界”會(huì)有哪些“奇妙”之處呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。（1）自由朗讀課文，畫出你覺得奇妙的句子。（2）師：這個(gè)世界奇妙在哪里？用文中的一句話來說。（3）理解“一切”的含義。“一切”在文中具體指什么？板塊二 再讀課文，感受美好（1）師：作者都看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：太陽、云彩、雨點(diǎn)、落日、夜空……）（2）師：瞧，太陽升起來了。誰來讀一讀這句話？（3）師：太陽如同一個(gè)大火球，那天空中的云彩像什么呢？師：我們學(xué)過“隹”（zhuī），表示一種短尾巴鳥。（板書：雕=周+隹）；“雕”在字典中有兩種雕：A.指一種猛禽；B.指在竹木、玉石、金屬等上面刻畫。（4）相機(jī)認(rèn)讀詞語“珍藏、呈現(xiàn)、雕飾”。（1）教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。（2）學(xué)生書寫，教師點(diǎn)評(píng)。板塊三 聚焦朗讀，感悟奇妙

（1）師：想看看落日的余暉是什么樣的嗎？（課件出示太陽落山時(shí)的動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“變（2）師：配上文字朗讀，一定更美。我們一起來為這美麗的落日余暉配配音吧?。◣熒黄鹄首x句（1）“幻”在金文中，是一條斜線搭在蛛絲上。蛛絲在古人看來是無中生有、不斷變化的。后引申（2）用“幻”組詞。（3）指導(dǎo)書寫，提示：“幻”的左邊是“幺”，不是“纟”。（1）師：除了落日，還有哪些事物也在變幻？請(qǐng)大家在課文中將它們找出來。（根據(jù)學(xué)生的回答，

（2）自讀，小組比賽讀，師生合作讀。（1）課件出示太陽升起、云彩變化、太陽落山、夜空群星閃耀的動(dòng)態(tài)圖片。（2）師：這些圖片都對(duì)應(yīng)課文中的哪些句子？（指名讀）（3）師：你們能像他/她這樣讀嗎？（生看圖片，齊讀課文內(nèi)容）

?課時(shí)目標(biāo)

?教學(xué)過程板塊一

指導(dǎo)朗讀，感悟奇妙

（1）預(yù)設(shè)

（2）預(yù)設(shè)

（3）預(yù)設(shè)

（4）預(yù)設(shè)

板塊二

發(fā)現(xiàn)奇妙，分層仿寫

（1）找出句中寫到的事物。（2）交流總結(jié)：這些都是生活中極其常見的事物。

（1）生交流反饋。（2）教師總結(jié)：運(yùn)用比喻的修辭手法，可以讓普通的事物變美；發(fā)現(xiàn)普通事物帶給人的好處，可以板塊三 觀察生字，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?）“誘”的“乃”是先寫橫折折折鉤，再寫撇。（2）“劍”左半部分第二筆是點(diǎn)，最后一筆為提；右半部分豎鉤要寫挺拔。（3）“型”上半部分稍短，下半部分橫畫間距緊湊。 （1）教師總結(jié)：天空和大地上的事物在不斷變化，所以有了生命