．．．． ．． ．．鶴:不要寫得太寬,左邊部分不要少橫。澆:右邊是“堯”,右上角沒(méi)有點(diǎn)。慕:下面不是“水”,不要忘記最后一點(diǎn)。纏:右部較緊湊,起筆是點(diǎn)。．．．．{

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??．．．． ．． ．． ．． 適宜~適合．． 忘卻~忘記 嗜好~愛(ài)好 開(kāi)辟~開(kāi)拓 便宜~低廉 姿態(tài)~姿勢(shì) 完整~完好 茂盛~繁茂 淘氣~調(diào)皮 ．． ．．

式詞語(yǔ):指指點(diǎn)點(diǎn)

式詞語(yǔ):飛來(lái)飛去 ③表示神情的成語(yǔ):神氣十足 (1)在清水田里,時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚,整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃這句話把白鷺站在水田里釣魚比作是玻璃框里的畫面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生動(dòng)地描寫出了當(dāng)下的畫面,讓人感覺(jué)身臨其境。(2)瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。這句話把珍珠鳥(niǎo)背上的白點(diǎn)比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球兒,突出了(3)白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。這里把白鷺比作詩(shī)、散文詩(shī),突出了白鷺蘊(yùn)含著的內(nèi)在美。(1)人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?這句話用擬人的修辭手法把白鷺站著時(shí)的樣子說(shuō)成是在望哨,寫出了白鷺站(2)我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?杭州有一處小山,全是桂花樹(shù),花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。句話的“香飄十里”是夸張寫法,寫出了桂花的芳香。果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。作者將花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較,突出了花生的樸實(shí)無(wú)華。(2)人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這句話揭示了文章主題,說(shuō)明了做人要做對(duì)他人有益的人,不能做只講外表,這是文章的總結(jié)句,也是揭示文章主旨的句子,說(shuō)明了相互信任才能創(chuàng)造出理解重點(diǎn)句子的含義是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式:(1)寫出你對(duì)下面這句話的理解。(2)選擇對(duì)下面這句話的理解正確的一項(xiàng)。1.《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的文章,在考試中?？疾閷?duì)課文的背誦和對(duì)課文2.《落花生》一課?？疾閷?duì)重點(diǎn)句子的理解,要求寫出“花生”所蘊(yùn)含的獨(dú)憶的哪幾件事?(2)對(duì)“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的4.《珍珠鳥(niǎo)》一課常考查對(duì)全文中心思想的把握。如:課文中哪句話表明了力,突出了中華民族的端直、蓬勃、堅(jiān)定、莊重,嶙峋而灑脫,以及剛正、堅(jiān)強(qiáng)、

chéng）

nèng）

suō）

kuàng）

wàn）

jiǎn）

bō

mù

suō

shōu

bái

（1）《桂花雨》作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時(shí)代的________和________，字里行間彌漫著作者淡淡的________和_________________________________。的好處，____________，揭示了花生___________________________的品格，說(shuō)明____________________________________________________表達(dá)了作者_(dá)______________________________________________________________。

者_(dá)___________________________。

kuàng

膠水/澆水

收獲/收貨

部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷時(shí)間:90

得分:一、看拼音,寫詞語(yǔ)。(8

二、填字組詞。(9

三、在括號(hào)中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(8

)如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,( )讓它開(kāi)過(guò)了,落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來(lái)的香味 )小鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大了,( 四、按要求寫句子。(6

白鷺是一首精巧的詩(shī),又是 2.整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。(縮句)3.但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?(去掉問(wèn)號(hào),使句意不變)五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(11

在《落花生》一文中告訴我們,人要做 六、閱讀理解。(23

(一)課內(nèi)閱讀。(13

們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖1.寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。(3

2.“花生的好處很多,有一樣最可貴”中的“一樣”指的

3.這段話寫出了(

4.父親在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí),將花生的果實(shí)與桃子、 的可貴品質(zhì)。(35.父親說(shuō)這些話的用意是什么?(3

(二)課外閱讀。(10

孩子說(shuō),奇怪,過(guò)年時(shí)回來(lái),都不見(jiàn)有筍子,怎么一下子長(zhǎng)出這多粗壯的胖筍天一到,甘霖降下來(lái),它們才撬開(kāi)土石,雄壯地冒出頭來(lái)。冒出時(shí)根部已經(jīng)生得很扎實(shí),所以長(zhǎng)起來(lái)強(qiáng)勁有力,不到一個(gè)月就長(zhǎng)成有枝有葉的長(zhǎng)竹子。孩子詫異地說(shuō),那我們不挖了,多可惜呀!我說(shuō)不挖也不行,竹媽媽根部抱著許多小筍芽,有的生長(zhǎng)在石縫里,如果不把長(zhǎng)出來(lái)的挖出來(lái)一些,竹媽媽就懶得叫石縫里的孩子努力冒出頭來(lái)了。和人一樣,不受點(diǎn)刺激和打擊,會(huì)忘掉努力。孩子笑一笑說(shuō),媽媽,假如你是筍子,是希望被挖掉,還是希望被留下來(lái)呢?果我沒(méi)有被人發(fā)現(xiàn),我也不會(huì)氣餒。我使勁往上長(zhǎng),超過(guò)身邊的長(zhǎng)竹子,就能享受孩子沉思起來(lái)。他一定在想,竹子好偉大,不該冒頭的時(shí)候不冒頭,不該氣餒的時(shí)候不氣餒。不管風(fēng)吹雨打,不怕冰霜炎日,一年四季青翠挺拔而不彎腰,這就是中國(guó)人自強(qiáng)不息的堅(jiān)韌精神!

2.根據(jù)文章內(nèi)容可知,竹筍的用途有(

4.讀了短文,你有什么感想?結(jié)合生活實(shí)際,寫一寫。(3

七、表達(dá)交流。(5

觀察下面的圖片,桌椅是否整齊,地面是否干凈,請(qǐng)由此寫出兩條班級(jí)公約。

在你心目中有什么特別喜愛(ài)的東西(物體)嗎?你為什么喜愛(ài)它?喜愛(ài)到什么程度?你們之間有什么難忘的故事嗎?……請(qǐng)你拿起筆,結(jié)合本單元學(xué)過(guò)的寫作方法,把它寫下來(lái)。字?jǐn)?shù)不少于

矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道 5.教育孩子們做人不應(yīng)徒有其表,應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)。 3.這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地寫出了竹筍的肥碩豐滿的情態(tài)。這個(gè)字的使用,生動(dòng)地表達(dá)了小孩對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情。4.示例:做人就要像竹子一樣,自強(qiáng)不息