. 【摘要】

一、

引言（一）課題提出的背景

19%的學生在課堂上積極思考回答問題，至,意志品質得不到體現,；再（二）研究問題（三）本課題國外研究現狀綜述.二、課題研究的目標及容1．問題情境2．問題意識3．問題教學.（二）研究目標

3、全面促進教師改變教育觀念，提高教學研究水平，進一步豐富素質教育的涵，推（三）研究容1．課堂教學中如設置問題情境；2．學生問題意識培養(yǎng)的策略；3．學生自主、探究、合作解決問題的研究。三、研究法與過程（一）研究法：2．（二）研究過程本課題的研究用了一年的時間（2011、4—2012、4）完成，共分三個階段。第一階段：確定研究案（2011、4—2011、7）

. 第二階段：中間研究過程階段（2011、9—2012、1）這段時間由于進行了文理分科，重新確立了高二（文）19—22

1、營造輕松、和諧、的氛圍，使學生確立問題“提問”意識。2、善用采用激勵性評價語言鼓勵學生提問。.1、總結出創(chuàng)設問題情境的三種法2．培養(yǎng)探究興趣，讓學生愛學樂問3．教會提問技巧，讓學生會問、善問第三階段：總結課題鑒定（2012、2—2012、4）

研究結果與成效（一）激發(fā)學生學習興趣，增強了“問題意識”

1、19、25、31

19—22

.

（二）初步形成了“問題式教學”的基本流程

1、情景設置2、合作探究.3、交流總結4、遷移應用5、構建體系(三)總結出創(chuàng)設問題情境的三種法1．關聯法1、萊陽梨生長的自然條件和社會經濟條件2、分析農業(yè)區(qū)位因素的變化對萊陽梨的影響3、根據所學知識減輕梨樹“倒春寒”的措施有哪些？4、雖然萊陽梨品質不錯，但在外地冒牌萊陽梨低價攻勢和同行間相互壓價的情況

2．質疑法.

3．整合法

（四）探索出培養(yǎng)學生問題意識的策略

.

2．培養(yǎng)探究興趣，讓學生愛學樂問

3．教會提問技巧，讓學生會問、善問.

（1）從課題和中心入手，引導學生提問；（2）從關鍵詞句、中心概念入手，引導學生提問；（3）從圖片入手，引導學生提問；（4）在知識遷移中引導學生提問；在講到資源的跨區(qū)域調配時，20

（五）把握小組合作提出、解決問題的時機1.學習容較難，大多數學生僅靠自己的能力不足以解決問題；2.學習活動量較大，全部由學生個體來完成需要化大量時間，那么組織學生分工合3.在學生自主探究學習之后，為了共享學習成果，組織學生合作交流。當小組合作

五、討論和思考

.六、參考文獻：

2000（3）

七、附錄1．你對地理學科有興趣嗎？ B．一般 C．不喜歡2．你在課堂上會主動回答老師的提問嗎？ B．有時 C．很少3．你經常在地理學習中主動發(fā)現問題，提出問題嗎？ B．有時4．你喜歡被老師提問嗎？

C．很少

B．較喜歡

C．不喜歡

5．你對課堂上，老師讓學生主動提出地理問題的看法？

B．有必要

C．不必強求

.6．你覺得下列哪種學習式的學習效果最好？ B．與同學合作學習，小組討論交流C．先獨自學習再聽老師講解7．你認為怎樣的課堂教學能激發(fā)你好好學習？ B．老師講課與學生自學并用C．學生分組競賽，然后部分學生上講臺當“小老師”8.你覺得最能激發(fā)你學習積極性的式是（

B．自己的成功感受 C．同學的肯定9.你對課堂上交流與討論的認識 B.一般 C.太耽誤時間10.根據當前你在地理學習中的現狀，需要得到老師什么樣的幫助？1．你在課堂上會主動回答老師的提問嗎？（

2.你不舉手回答問題的原因是（

3．上課時，你是否常向老師和同學提出不懂或有不同意見的問題？（

5.你覺得下列哪種學習式的學習效果最好(

B．與同學合作學習，小組討論交流.C．先獨自學習再聽老師講解6.對于學習中不會的題目，你通常（

B.無所謂，隨它去7.你認為怎樣的課堂教學能激發(fā)你好好學習？（ B.老師講課與學生自學并用8.你對課堂上交流與討論的認識（

B.一般 C.太耽誤時間9.在課堂上與同學交流與討論結束后你做些什么（

B.整理一下正確解題的思路、法、答案10．你對現在問題式教學滿意嗎？（

B．較滿意 C．不滿意11.根據當前你在地理學習中的現狀，需要得到老師什么樣的幫助？1．你對地理學科有興趣嗎？ B．一般 C．不喜歡2．你在課堂上會主動回答老師的提問嗎？ B．有時 C．很少3．你經常在地理學習中主動發(fā)現問題，提出問題嗎？ B．有時4．你喜歡被老師提問嗎？

C．很少

B．較喜歡

C．不喜歡

5．你對課堂上，老師讓學生主動提出地理問題的看法？

B．有必要

C．不必強求

6．你認為地理問題容設計怎樣？. B．一般 C．需要完善7．你認為題目容量如？