學習遷移講義之第一頁，共十五頁，2022年，8月28日無處不在的遷移學習素描后再學習油畫，就會覺得簡單得多！學過英語的人再學德語，不難！在大街上，你會看到很多老頭老太太們騎著三輪腳蹬車悠然自得，但許多會騎自行車的年輕人一上了三輪腳蹬車，就傻眼了!在寫作業(yè)時愛整潔的學生往往在生活的其他方面也愛整潔.棒球選手打高爾夫球，也會打出專業(yè)級水平

第二頁，共十五頁，2022年，8月28日內容導航一，遷移及其種類二，遷移理論與遷移的影響因素三，如何促進學習的遷移第三頁，共十五頁，2022年，8月28日

一，遷移及其種類

（一）定義：一種學習對另一種學習的影響（二）分類：

1，根據影響效果2，根據抽象和概括水平正遷移負遷移零遷移閱讀語言表達能力中國司機在日本駕駛汽車時，有駕駛習慣的困難。在中國駕駛汽車是右側通行，而在日本駕駛汽車則是左側通行。干擾惰性狀態(tài)橫向遷移縱向遷移發(fā)心教心角直角銳角鈍角第四頁，共十五頁，2022年，8月28日3，根據時間4，根據內容5，根據范圍順向遷移逆向遷移平面幾何立體幾何9，6一般遷移具體遷移將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。如幼兒熱愛學習、熱愛勞動的態(tài)度可以廣泛遷移于家庭、小學或其他各種不同的社會情境中相同情境的重復自遷移近遷移遠遷移一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去。仰泳、蛙泳相似情境學科內部、學科間極不相似情境校內知識、校外生活第五頁，共十五頁，2022年，8月28日官能訓練說共同要素說概括化理論關系轉換說認知結構說產生式理論元認知理論學習定勢說遷移理論理論內容遷移影響因素第六頁，共十五頁，2022年，8月28日官能訓練說共同要素說概括化理論關系轉換說認知結構說產生式理論元認知理論學習定勢說遷移理論理論內容遷移影響因素1，人類的觀察、注意、記憶、想象、思維等心理官能需經訓練才能發(fā)揮作用2，如果一種官能在某種學習情境中得到訓練，就可在與該官能有關的所有情境中自動地起作用練習第七頁，共十五頁，2022年，8月28日官能訓練說共同要素說概括化理論關系轉換說認知結構說產生式理論元認知理論學習定勢說遷移理論理論內容遷移影響因素1，學習遷移是由于兩種學習情境存在共同要素2，“共同要素”的實質就是兩次學習在刺激反應聯結上的相同要素。

學習對象之間的相似性你會何時做真題？第八頁，共十五頁，2022年，8月28日官能訓練說共同要素說概括化理論關系轉換說認知結構說產生式理論元認知理論學習定勢說遷移理論理論內容遷移影響因素1，概括出兩種學習活動的共同原理是遷移產生的關鍵。2，學習者的概括水平越高，遷移的可能性越大。實驗：水下打靶水下打靶實驗C.H.Judd,1908已有知識經驗的概括性第九頁，共十五頁，2022年，8月28日官能訓練說共同要素說概括化理論關系轉換說認知結構說產生式理論元認知理論學習定勢說遷移理論理論內容遷移影響因素食物食物遷移的產生主要是對學習情境內部關系的概括，學習者“頓悟”了某個學習情境中的關系，就可以遷移到另一個有相應關系的學習情境中去，產生學習遷移。實驗：紙下覓食學習者對情境中關系的理解和頓悟第十頁，共十五頁，2022年，8月28日官能訓練說共同要素說概括化理論關系轉換說認知結構說產生式理論元認知理論學習定勢說遷移理論理論內容遷移影響因素1，影響遷移的三個主要的認知結構變量是：可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性。2，先行組織者可以有效地促進遷移學習者已有認知結構的特性第十一頁，共十五頁，2022年，8月28日官能訓練說共同要素說概括化理論關系轉換說認知結構說產生式理論元認知理論學習定勢說遷移理論理論內容遷移影響因素1，個體在最初學習任務中所形成的表征是產生式法則的集合，同樣在新情境中也形成產生式法則集合的表征。若兩者含有相同的產生式或產生式有交叉或重疊，則可產生遷移。2，所謂產生式就是有關條件和行動的規(guī)則，簡稱C-A規(guī)則。一個產生式法則包括一種條件表征IF和一種動作表征THEN。3，教師要幫助學生掌握產生式規(guī)則，即在頭腦中儲存大量的“如果…那么…”的產生式。其中一種方法就是編制產生式樣例學習。樣例是一套解題程序，其中蘊涵著“條件—行動”的產生式。如1/4+1/5:Production1:如果求兩個分數的和，且分母不同，那么先求出兩個分數的最小公分母Production2:如果求兩個分數的和，且已知最小公分母的值，那么以公分母的值分別作為兩個分數的分母，兩個分數的分子擴大與其分母擴大相應倍數Production3:如果兩個分數求和，已知兩個分數的分母相同，那么直接將兩個分數的分子相加，分母不變產生式規(guī)則的掌握第十二頁，共十五頁，2022年，8月28日官能訓練說共同要素說概括化理論關系轉換說認知結構說產生式理論元認知理論學習定勢說遷移理論理論內容遷移影響因素個體的元認知能力會影響學習的遷移，個體要了解策略的使用范圍，要能對策略的使用過程進行監(jiān)控并在必要時做出修正。元認知能力第十三頁，共十五頁，2022年，8月28日官能訓練說共同要素說概括化理論關系轉換說認知結構說產生式理論元認知理論學習定勢說遷移理論理論內容遷移影響因素定勢對后續(xù)學習會起到兩種作用：促進（熟練，快速適應）阻礙（思維僵化）思維定勢第十四頁，共十五頁，2022年，8月28日三，如何促進學習的遷移（1）學習情境與遷移情境盡可能相似（如角色扮演、模擬法庭、心理咨詢）（2）重視基本概念和原理的教學，提高概括水平（學習鐳的發(fā)現后，向學生提問：“鐳的發(fā)現表明了科學發(fā)現中的什么規(guī)律?你能用其他證據支持你的結論嗎?

）

（3）通過樣例進行指導性學習（為學生提供概念或技能在不同情境中加以運用的樣例）（4）應用比較的方法，促進遷移，防止干擾（讓學生對人體循環(huán)系統和城市水與廢棄物處理系統進行比較，找出其相似性和差異性

）（5）幫學生形成條件化知識，掌握產生式規(guī)則（6）發(fā)揮定勢的積極作用（