學(xué)習(xí)目的與要求第一頁，共十頁，2022年，8月28日第一節(jié)能力概述一、什么是能力能力是直接影響活動效率，保證活動得以順利進行的個性心理特征。二、能力的種類（一）一般能力：即智力，包括：記憶力、思維力、注意力、想象力、觀察力，其中思維力中的抽象思維能力是智力的核心。第二頁，共十頁，2022年，8月28日（二）特殊能力：指在某個特殊領(lǐng)域表現(xiàn)出的能力。如數(shù)學(xué)能力、音樂能力、教育能力等。重點：作為未來教師應(yīng)該具備的能力:

1.教學(xué)能力

２.育人能力

３.管理能力

４.應(yīng)變能力

５.組織能力

第三頁，共十頁，2022年，8月28日第二節(jié)能力的結(jié)構(gòu)與測量一、能力理論（一）能力因素說１．獨立因素說這種理論是由美國心理學(xué)家桑代克提出的，他認為人的能力是由許多獨立的因素或成分構(gòu)成的．如，適應(yīng)力，抽象力。

２．二因素說

１９２７年美國心理學(xué)家斯皮爾曼提出的，他認為人的能力是由G（一般因素）因素和S（特殊因素）因素構(gòu)成。第四頁，共十頁，2022年，8月28日

（二）能力的三維結(jié)構(gòu)說

美國心理學(xué)家吉爾福特１９５９年提出的，他認為人的智力活動包括三個維度：即，內(nèi)容、操作和結(jié)果。根據(jù)三維的構(gòu)成，智力因素有１５０種。

３．群因素說

是在２０世紀(jì)３０年代由美國心理學(xué)家塞斯頓提出的．第五頁，共十頁，2022年，8月28日

（三）能力的信息加工理論這種理論的代表以美國心理學(xué)家斯騰伯格提出的，這種理論把人的能力和智力看成是一個過程，它由不同的階段組成，并且由某些更高的決策過程組織起來。第六頁，共十頁，2022年，8月28日二、能力的測量

（一）能力測量的由來：劉勰、比納、西蒙等的早期研究（二）比納－西蒙量表：最早的用量表的形式測量人的智力（三）斯坦福－比納智力量表（四）韋克斯勒智力量表重點理解智商的概念：ＩＱ＝ＭＡ／ＣＡ（不以智商高低來評價學(xué)生的智力水平）第七頁，共十頁，2022年，8月28日第三節(jié)能力的形成一、能力形成的影響因素（一）先天因素即遺傳因素，為能力的形成提供了可能（二）后天因素

1.母體環(huán)境:母親的營養(yǎng)、藥物、母親的情緒

2.早期經(jīng)驗:家庭教育、環(huán)境、氛圍、父母的經(jīng)濟收入、性格等因素的影響

3.學(xué)校教育:教師、班主任、學(xué)校環(huán)境等第八頁，共十頁，2022年，8月28日4.社會的影響

5.個性特征，如勤奮、興趣、意志力等

6.實踐活動等

二、能力發(fā)展的個體差異（一）能力發(fā)展的水平差異（二）能力發(fā)展的性別差異（三）能力發(fā)展的早晚差異（四）能力發(fā)展的類型差異第九頁，共十頁，2022年，8月28日思考題1．什么是能力？能力的種類有哪些？2