第一單

單元教計(jì)劃一、單元教材分析：本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。分三次數(shù)數(shù)力圖通過(guò)數(shù)一數(shù)的過(guò)程使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位的關(guān)系體會(huì)到十進(jìn)制的特點(diǎn)。從數(shù)數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)大數(shù)的意義，收集一些數(shù)據(jù)，加深對(duì)大數(shù)的理解從而引出大數(shù)的讀寫(xiě)的方法數(shù)據(jù)改寫(xiě)的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件在一定的實(shí)際情景下進(jìn)行有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示需要用與精確數(shù)不同的近似數(shù)表示表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍由此使學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)的意義及作用，同時(shí)掌握求近似數(shù)的方法。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義。2.通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)及比較它們的大小。3.在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。4.理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。三、單元教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)的讀、寫(xiě)和比較。四、單元教學(xué)難點(diǎn)：1、多位數(shù)的讀、寫(xiě)和比較。2、多位數(shù)的改寫(xiě)以及近似數(shù)的判定。五、教學(xué)建議：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫(xiě)；能比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大??；掌握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)學(xué)生在生活中接觸得比較少為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。第一次數(shù)數(shù)，通過(guò)數(shù)小方塊的過(guò)程，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。2、在處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫(xiě)。在生活中，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)比較大的數(shù)。因此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了大數(shù)以后，可以組織學(xué)生在各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義以加

深學(xué)生對(duì)大數(shù)的理解接著可以對(duì)學(xué)生收集的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行討論從而引出大數(shù)的讀寫(xiě)方法。教材中安排的“人口普查”的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中某一方面的作用在教學(xué)中可以運(yùn)用這些數(shù)據(jù)開(kāi)展活動(dòng)也可以直接討論學(xué)生收集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫(xiě)法。3、結(jié)合實(shí)際背景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性。數(shù)據(jù)的改寫(xiě)是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒(méi)有發(fā)生變化。對(duì)此，在改寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明改寫(xiě)后為什么要寫(xiě)計(jì)數(shù)單位的道理。如＝960萬(wàn)，等號(hào)左邊的數(shù)是以“個(gè)”為單位，一般以“個(gè)”為單位就不寫(xiě)計(jì)數(shù)單位了，而等號(hào)的右邊是“萬(wàn)為單位果這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫(xiě)那么就會(huì)變成“個(gè)”為單位，兩者之間相差很大。這些道理，可以結(jié)合的情境加以說(shuō)明，以減少學(xué)生在改寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。4、在觀察比較中，引導(dǎo)學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法。近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用它與精確數(shù)不同表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍本單元的學(xué)習(xí)是使學(xué)生在體會(huì)近似數(shù)的作用及意義的同時(shí)掌握(以四舍五入法為主的)求近似數(shù)的方法。本單元計(jì)劃課時(shí)7課時(shí)。

第一課

數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道十萬(wàn)是個(gè)很大的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。3一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：動(dòng)手操作法教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入(1)說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位.（板書(shū)：個(gè)、十、百、千）(2)提問(wèn)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？個(gè)百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？(4)讀出下面各數(shù)4958、3026、4005、7000板書(shū)出各數(shù)字的數(shù)位。(5)從右到左說(shuō)出3876各數(shù)字的數(shù)位。再說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個(gè)0或幾個(gè)，只讀一個(gè)“零末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。例如首都北京市人口有一千二百萬(wàn)光的速度每秒三十萬(wàn)千米等今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。(板書(shū)課題：數(shù)一數(shù)二、自學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。（2個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊十個(gè)大方塊有一萬(wàn)個(gè)小方塊一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊？（3當(dāng)數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，如果再加上一萬(wàn)是多少？思考討論，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。三、反交流（1萬(wàn)位滿(mǎn)十了怎么辦？（小組討論）萬(wàn)位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)板書(shū)：十萬(wàn)（2說(shuō)一說(shuō)：你知道十萬(wàn)有多大嗎？（310個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？個(gè)百萬(wàn)是多少萬(wàn)？四、精點(diǎn)撥提問(wèn)1：1轎車(chē)如果賣(mài)十萬(wàn)元，2能賣(mài)多少元？你是怎么想的？說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。五、當(dāng)訓(xùn)練1.說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。讓學(xué)生自己嘗試操作在多次嘗試的基礎(chǔ)上教師可以幫助學(xué)生歸“滿(mǎn)十進(jìn)一”的方法。2.第2、3題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要其次學(xué)生在數(shù)到“滿(mǎn)十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數(shù)。六、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、布置作業(yè)1.每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。教學(xué)反：作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了圖數(shù)物體時(shí)要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)以我感覺(jué)著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的所以在上課時(shí)可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來(lái)數(shù)物體比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)再數(shù)背書(shū)包的女同學(xué)有幾個(gè)再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。

第二課

認(rèn)識(shí)更的數(shù)教學(xué)目1在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單百萬(wàn)萬(wàn)億2、知道億以?xún)?nèi)數(shù)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。3、掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表及我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣（四位一級(jí)4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能初步感知十萬(wàn)等數(shù)的大小，并能在感知中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)：數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)。難點(diǎn)：各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率及億以?xún)?nèi)數(shù)的概念。教學(xué)過(guò)一、創(chuàng)情境1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀下面一段話(huà)。（出示主題圖）如果把全國(guó)每年生產(chǎn)的一次性筷子頭尾相連相當(dāng)于繞地球赤道圈制造這些筷子需要砍伐大樹(shù)，使森林面積減少方米。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)13億人口中在校中小學(xué)生約2．億，按每人每學(xué)期課本平均重1500克計(jì)算如果課本能循環(huán)使用5年可節(jié)約5280000噸文化紙生產(chǎn)這些紙要耗費(fèi)3000000畝木材、528000000噸純凈水、6335000噸煤、1584000萬(wàn)噸化工

原料。師提問(wèn)這是老師搜集整理的資料看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說(shuō)一說(shuō)。2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（1）小調(diào)查。會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，有困難的同學(xué)也請(qǐng)舉手。（老師統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)）（2小匯報(bào)請(qǐng)有困難的學(xué)生代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)生可能會(huì)指著和2000000等較大的數(shù)說(shuō)，這個(gè)數(shù)我不會(huì)讀。）（3）小交流。請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)讀一讀，讀完后，教師提出問(wèn)題25000000和2000000是怎么來(lái)的它們各表示什么意思呢（學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題是比較陌生的，比較困惑的，此時(shí)，讓孩子們獨(dú)立地去閱讀教材已是水到渠成。）3、師：這節(jié)課我們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。[計(jì)意圖]讓學(xué)生在閱讀的情境中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀文本（自學(xué)或預(yù)習(xí)）的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，并通過(guò)小資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。二、探新知1、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”（1）提出自學(xué)要求。請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才老師提出的問(wèn)題，自學(xué)課本第和第3頁(yè)邊看邊思考100000它表示什么？1000000元呢？你還看懂了什么？（2）教師巡視。走近那些自學(xué)有一定困難的學(xué)生，適時(shí)、適度地與他們進(jìn)行交流、指導(dǎo)。及時(shí)地了解大部分同學(xué)的想法，并把他們的看法進(jìn)行分類(lèi)，作出如何引導(dǎo)的策略。（3）100000元是怎么來(lái)的？表示什么意思？（學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的理解來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，只要是他們的描述有一定的理由，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)）[計(jì)意圖鼓勵(lì)學(xué)生用自己的理解回答問(wèn)題只要有道理就給予肯定護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決問(wèn)題的愿望。（4果10000可以在計(jì)數(shù)器上這樣如下圖100000么撥呢？你能繼續(xù)撥下去嗎？（學(xué)生可能會(huì)在萬(wàn)位上撥個(gè)珠子，也有的學(xué)生會(huì)從中發(fā)現(xiàn)“滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一”的數(shù)學(xué)思想并在十萬(wàn)位上1個(gè)珠子，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流是很有效的。）老師小結(jié)萬(wàn)位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一就十萬(wàn)個(gè)一萬(wàn)就“十萬(wàn)

板書(shū)：十萬(wàn)[設(shè)計(jì)圖]利用計(jì)數(shù)器上動(dòng)態(tài)撥珠的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”以及“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”之間的關(guān)系。（5）師出示相關(guān)數(shù)據(jù)資料：十萬(wàn)名學(xué)生大約組成個(gè)班級(jí)。十萬(wàn)張紙摞在一起大約有3層樓高。十萬(wàn)步大約在米的跑道上走130圈。十萬(wàn)天大約是年。[計(jì)意圖以資料的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)“十萬(wàn)”有更形象的認(rèn)識(shí)。有助于學(xué)生對(duì)“十萬(wàn)”的理解和運(yùn)用。2、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”（1）出示汽車(chē)圖并提問(wèn)：師：1輛轎車(chē)如果賣(mài)十萬(wàn)元，輛能賣(mài)多少元？你是怎么想的？生：說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。（2）師提問(wèn)：個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢？10個(gè)一千萬(wàn)呢？生：根據(jù)老師的提問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠回答。師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億（3）最后指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。[計(jì)意圖]利用類(lèi)推引出其他計(jì)數(shù)單位，揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，突出規(guī)律性。三、方應(yīng)用（1）師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，……，這里面有什么規(guī)律嗎？我應(yīng)該怎樣記？）（2）師：是??！有什么規(guī)律呢？讓我們一起來(lái)整理數(shù)位順序表吧！從這個(gè)表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）生可能會(huì)從中發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是。（4）師：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決。小組同學(xué)分工合作人做一道個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地完成同學(xué)們提出的問(wèn)題。（解決剛才提出的眾多問(wèn)題中還未解決的問(wèn)題）[計(jì)意圖]給出億以?xún)?nèi)數(shù)級(jí)和數(shù)位順序表，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”的概念。四、梳知識(shí)，總結(jié)華談話(huà)能利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題你高興嗎？說(shuō)說(shuō)有什么收獲希望你們

能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決更多的生活問(wèn)題。[計(jì)意圖]通過(guò)師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。讓生再次回憶本節(jié)課所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)，再次將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。五、課練習(xí)：練一板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

計(jì)數(shù)單位10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億，……教學(xué)反：學(xué)生對(duì)數(shù)位名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)比較容易掌握大部分的學(xué)生都能準(zhǔn)確地辨認(rèn)出數(shù)位的名稱(chēng)但對(duì)計(jì)數(shù)單位的概念就較難掌握以后在練習(xí)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練而且跟數(shù)位名稱(chēng)的記憶連在一起，可能效果會(huì)更好。由于不厭其煩地反復(fù)讓學(xué)生大聲的數(shù)數(shù)如萬(wàn)20萬(wàn)萬(wàn)……數(shù)到100萬(wàn)等等，學(xué)生對(duì)數(shù)位之間的十進(jìn)制理解的比較好。讀數(shù)比寫(xiě)數(shù)掌握得好一些，在教學(xué)中，由于強(qiáng)調(diào)要分級(jí)，因此學(xué)生讀寫(xiě)數(shù)掌握得還是比較好（個(gè)人認(rèn)為而且，不注意分級(jí)讀寫(xiě)的學(xué)生出錯(cuò)率較高?？磥?lái)，以后要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀寫(xiě)數(shù)練習(xí)的時(shí)候一定要分級(jí)。改寫(xiě)數(shù)的單位這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好取近似值則比較差四舍五入”法的理解很不到位，造成不能正確取值。今后要繼續(xù)加強(qiáng)以下的六類(lèi)練習(xí)，這些都是最基本的技能，學(xué)生必須而且應(yīng)該可以掌握的：1讀數(shù)2寫(xiě)數(shù)3改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)4改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數(shù)5、保留到萬(wàn)位取近似值；6、保留到億位取近似值在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)一定要分級(jí)）

第三課

人口普（讀多位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力及歸納概括能力。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。2、掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：小組合作，討論歸納。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入昨天，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，還記得有幾位嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都有哪些計(jì)數(shù)單位？指名回答：我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億。隨著學(xué)生的回答板書(shū)從右往左）億

千萬(wàn)

百萬(wàn)

十萬(wàn)

萬(wàn)

千

百

十

個(gè)我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。你們還記得嗎？能讀出這些數(shù)嗎？7424600800010000321550950097010提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀這些數(shù)的方法？你們想知道你們收集到的比萬(wàn)大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法二、自主學(xué)習(xí)1、展示收集的數(shù)據(jù)。例如長(zhǎng)江流域的面積是平方千米赤道長(zhǎng)40076千米馬里亞納海溝距離海平面11034米；2000年我國(guó)進(jìn)行的第五次人口普查顯示：全國(guó)總?cè)丝诩s為1295330000人。祖國(guó)大陸約有1265830000人北京市約有13820000人，天津市約有10010000人。1．讀出上面的數(shù)據(jù)。三、反饋交流研究末尾有0的數(shù)的讀法。（1）介紹數(shù)位。

這些數(shù)都是由幾個(gè)數(shù)字排成一橫行，也就是把計(jì)數(shù)單位按照一定順序排列起來(lái)了，各個(gè)數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。4958，是由4個(gè)千，9個(gè)百，個(gè)十和一組成的。8一是在右邊第一位，就是個(gè)位；個(gè)十在右邊第二位，就是十位；9個(gè)百在右邊第三位，就是百位；個(gè)千在右邊第四位，就是千位。個(gè)位、十位、百位、千位都叫數(shù)位。（2展示數(shù)位順序表把上面板書(shū)的計(jì)數(shù)單位加上橫線(xiàn)和豎線(xiàn)在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，成為一個(gè)數(shù)位順序表：…

千億位

百億位

十億位

億位

千萬(wàn)位

百萬(wàn)位

十萬(wàn)位

萬(wàn)位

千位

百位

十位

個(gè)位（3）計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是幾？十位上的計(jì)數(shù)單位是多少？萬(wàn)位呢？千萬(wàn)位呢？小結(jié)：也就是說(shuō)，幾個(gè)一就寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫(xiě)在十位上，幾個(gè)百就寫(xiě)在百位上……幾個(gè)千萬(wàn)就寫(xiě)在千萬(wàn)位上。追問(wèn)：同一個(gè)數(shù)字，把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？學(xué)生答：不相同，因?yàn)閿?shù)位不同，計(jì)數(shù)單位就不同。四、精講點(diǎn)撥（1）認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。按照我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)個(gè)十百千“個(gè)級(jí)表示多少“個(gè)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是“萬(wàn)級(jí)示多少“萬(wàn)在已寫(xiě)出的數(shù)位順序表上面板書(shū)：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)，制成下表：…

億

級(jí)

萬(wàn)

級(jí)

個(gè)

級(jí)…

千億位

百億位

十億位

億位

千萬(wàn)位

百萬(wàn)位

十萬(wàn)位

萬(wàn)位

千位

百位

十個(gè)位位（2）學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。在上表的下方依次把學(xué)生分類(lèi)的數(shù)據(jù)板書(shū)出來(lái)。如：億級(jí)

萬(wàn)級(jí)

個(gè)級(jí)…

千億

百億

十億

億位

千萬(wàn)

百萬(wàn)

十萬(wàn)

萬(wàn)位

千位

百位

十位

個(gè)位位

位

位

位

位

位

11

22

9611

5530

3880

3321

0000

0000

0000

00001

8

041

701

100

973

964指導(dǎo)：1265830000

先讀億級(jí)，十二億，再讀萬(wàn)級(jí)，六千五百八十三萬(wàn)，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬(wàn)。學(xué)生嘗試讀出：1295330000和6780000、13820000提問(wèn)：以上這些數(shù)中0都在什么位置？讀數(shù)時(shí)讀0了嗎？質(zhì)疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢？同桌之間交流。這個(gè)數(shù)讀作：一百八十萬(wàn)七千一百九十九。所以零不讀。提問(wèn)：0在什么位置時(shí)不讀出來(lái)呢？小組交流。小結(jié)：當(dāng)0在級(jí)的末尾時(shí)不讀出來(lái)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練研究中間有0的數(shù)的讀法。指導(dǎo)：40076

先讀萬(wàn)級(jí)，四萬(wàn)，再讀個(gè)級(jí)，零七十六，合在一起讀作：四萬(wàn)零七十六。強(qiáng)調(diào)：百位上的零必須讀出來(lái)。學(xué)生嘗試讀出：、10030040六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序并知道從右起每四位一級(jí)分作個(gè)級(jí)萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。還學(xué)會(huì)了含有三級(jí)數(shù)的讀法。七、布置作業(yè)1．教材第7頁(yè)第1、2題板書(shū)設(shè)計(jì)：…

億

級(jí)

萬(wàn)

級(jí)

個(gè)

級(jí)…

千億位

百億位

十億位

億位

千萬(wàn)位

百萬(wàn)位

十萬(wàn)位

萬(wàn)位

千位

百位

十位

個(gè)位教學(xué)反：

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)學(xué)生之前已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)這是學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)可以遷移到億以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法上來(lái)。這節(jié)課我把重點(diǎn)放在讀數(shù)方法的指導(dǎo)上，如：先分級(jí)；再按先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的讀法與個(gè)級(jí)的讀法相同，要在它的末尾加上“萬(wàn)每一級(jí)末尾的“”都不讀，其它的“0”或者連續(xù)幾個(gè)“”都只讀一個(gè)零，都由學(xué)生自己來(lái)總結(jié)。第四課

國(guó)土面教學(xué)目標(biāo)：1續(xù)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)握較大數(shù)比較大小的方法。2、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫(xiě)的必要性，能有萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握比較多位數(shù)大小的方法。2、能正確比較多位數(shù)的大小。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們每天都在和不同的數(shù)打交道，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)數(shù)。學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)，教師板書(shū)個(gè)提問(wèn)果將這些數(shù)按從大到小的順序排列嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么樣想的？二、自主學(xué)習(xí)1、出示例題通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道年我國(guó)進(jìn)行了第五次人口普查你會(huì)比較這些城市人口數(shù)量的多少嗎？學(xué)生默讀例題，理解題意北京13820000人澳門(mén)440000人

天津10010000人大陸1265830000人

香港6780000人提問(wèn)：這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個(gè)數(shù)嗎？為什么？一、反饋交流

觀察例題，根據(jù)人口數(shù)量，將四個(gè)城市進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)理由。學(xué)2人一組，說(shuō)一說(shuō)，議一議。按數(shù)位多少進(jìn)行分類(lèi)：北京、天津?yàn)榈谝活?lèi)，香港是第二類(lèi)，澳門(mén)是第三類(lèi)。提問(wèn)：通過(guò)這次分類(lèi)，你能知道什么？小結(jié)我們按數(shù)位的多少進(jìn)行分類(lèi)后發(fā)現(xiàn)數(shù)位少的這個(gè)數(shù)就小數(shù)位多的這個(gè)數(shù)就大。質(zhì)疑：北京和天津的人口都達(dá)到了八位數(shù)，這怎么比出大小呢？二、精講點(diǎn)撥位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。板書(shū)：13820000、10010000提問(wèn)這兩個(gè)數(shù)都是八位數(shù)位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)左起第一位千萬(wàn)位上都是1，怎么比？探索看左起第二位第一個(gè)數(shù)左起第二位百萬(wàn)位上的3比第二個(gè)數(shù)百萬(wàn)位上的0大，所以13820000?10010000五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、教材第9頁(yè)第1題2、練習(xí)冊(cè)第6頁(yè)第1題六、課堂小結(jié)（1）比較兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比？（2）如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？七、作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)：國(guó)土面積9600000>1660000>1220000>450000>10000010000000000=100億9600000=960萬(wàn)教學(xué)反：在這堂課，在講多位數(shù)比較大小時(shí)，我告訴他們先分級(jí)，位數(shù)多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，就看最高位，最高位上數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大。學(xué)生都明白這個(gè)道理。可是三、四個(gè)數(shù)在一起比較時(shí)，學(xué)生就錯(cuò)。我以為是學(xué)生馬虎，我還不停的在課上強(qiáng)調(diào)要注意比較的方法。下課后我思考怎么樣才能讓學(xué)生不出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呢來(lái)想到了一個(gè)辦法，讓學(xué)生先把要比較的數(shù)分級(jí)然后再標(biāo)上序號(hào)根據(jù)題要求從大到小或從小到大，再用大于號(hào)或是小于號(hào)連接起來(lái)。學(xué)生掌握這個(gè)方法后，真的很少出錯(cuò)。

第五課

近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，理解近似數(shù)表示的必要性。2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。3、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)啟發(fā)。學(xué)法：分析思考，實(shí)踐應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、展示收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)各種分類(lèi)中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類(lèi)數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。二、自主學(xué)習(xí)1、用四舍五入法取近似數(shù)出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過(guò)比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。三、精講點(diǎn)撥做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。

試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。四、反饋交流討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的哪些是“四舍的五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、練一練1、2、42、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。六、課堂小結(jié)1、四舍五入的方法2、要求不同，一個(gè)數(shù)可有幾個(gè)近似數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：近似數(shù)“四舍五入”法求近似數(shù)方法與注意事項(xiàng)教學(xué)反：讓學(xué)生在比較中體驗(yàn)比較是常用的一種數(shù)學(xué)思考方法通過(guò)比較事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。便于抽取出事物普遍存在的規(guī)律、區(qū)分出個(gè)體獨(dú)有的特征。只有經(jīng)歷這樣的過(guò)程才能使直觀感受到的經(jīng)驗(yàn)得以提升進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)，具有科學(xué)的體系；所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和系統(tǒng)性數(shù)學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)具有藝術(shù)的魅力我們?cè)谡n堂教學(xué)中如能巧妙地創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在自主的探索過(guò)程不但可以達(dá)到預(yù)期的效果且可以得到意外的驚喜生得到知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，情感的體驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第六課

從結(jié)繩數(shù)說(shuō)起教學(xué)目標(biāo)：1、了解計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程，體會(huì)其中所包含的數(shù)學(xué)思想。2、經(jīng)歷計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)的思想、化繁為簡(jiǎn)的思想。3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、提高學(xué)生的閱讀理解能力。2、讓學(xué)生對(duì)“數(shù)”有進(jìn)一步的理解認(rèn)識(shí)。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)激趣。學(xué)法：小組合作，交流探究。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們都知道遠(yuǎn)古的時(shí)代，是用什么辦法來(lái)計(jì)數(shù)的嗎？學(xué)生根據(jù)自己的了解，各抒己見(jiàn)。

遠(yuǎn)古時(shí)代為了記下獵物的多少人們用石子或結(jié)繩計(jì)數(shù)這節(jié)課我們就從結(jié)