《北魏孝文帝的改革措施》同步測試一、選擇題1.（2013·杭州高二檢測）據《魏書·高宗紀》載：“北魏初年官吏多‘求欲無厭，斷截官物以入于己’。”為改變這種狀況，孝文帝在改革中（）A.實行俸祿制并整頓吏治 B.推行均田制C.設立三長制 D.推行新的租調制2.（2013·西城一模）北魏為解決“民多蔭冒，蔭附者皆無官役，豪強征斂”的狀況而制定了（）A.宗主督護制 B.租調制C.三長制 D.均田制3.（2013·樂山高二檢測）史書記載，孝文帝“始班俸祿……祿行之后，贓滿一匹死”。又接受漢族官僚李世安的意見，“始議均田”。孝文帝的這兩項措施所起到的共同作用是（）A.吏治清明 B.減輕了農民的負擔C.糧食產量增加 D.促進了民族融合4.（2013·宣城二模）北魏孝文帝決定把都城從平城遷到洛陽，主要目的是（）A.適應社會發(fā)展的需要B.增加政府財政收入C.改變野蠻的風俗習慣D.促進各民族大融合5.（2013·西安高二檢測）北魏遷都洛陽后，孝文帝改革的重點發(fā)生了變化，重點轉向了（）A.制度革新 B.移風易俗C.建設洛陽 D.學習漢族文化6.下列對北魏孝文帝“不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官”詔令的解釋，最準確的是（）A.提倡鮮卑貴族說漢話B.上前議事不準說鮮卑話C.罷免不會說漢話的官員D.在朝廷上不說漢話免官7.（2013·南京高二檢測）北魏孝文帝主動推行漢化政策的實質是（）A.提高少數民族素質B.緩和與漢族地主的沖突C.適應農耕文化的需要D.抵御北方游牧民族侵擾二、非選擇題8.（2013·棗莊模擬）閱讀下列材料，回答問題。五胡亂華是一個貶義詞，五胡不是野蠻人，是牧人，他們帶來的有戰(zhàn)亂，還有北方民族充滿活力的氣質與氣魄。北方民族活動地區(qū)出土了大量反映北方草原文化與中原文化結合的、輝煌的北朝文化遺址遺物。從東漢末年的和林格爾壁畫墓，到云岡石窟、司馬金龍墓、北齊婁睿墓等乃至“平城”等北朝的都城建筑以及在瓷業(yè)、農業(yè)、科技方面都是北朝留下的，堪稱中華民族的無價之寶。北方草原民族文化是極富生氣和活力的。它為中華民族注入新的活力與生命，它還帶來歐亞大陸北方草原民族文化的各種信息，為中西文化交流做出重要貢獻。大唐盛世的諸多業(yè)績都源于北朝?！K秉琦《中國文明起源新探》（1）據材料并結合所學知識，概括孝文帝吸納“中原文化”的主要措施。（2）據材料并結合北魏歷史，分析草原民族對中華民族發(fā)展所做出的貢獻。【備選習題】1.北魏孝文帝說：“北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也。宜改姓元氏?！睆闹锌梢钥闯鲂⑽牡鄹孽r卑姓“拓跋”為漢姓“元”的主要目的是（）A.提高拓跋氏的政治地位B.改變鮮卑族的生活習慣C.確立北魏皇族的正統(tǒng)地位D.實現鮮卑族與漢族的平等2.閱讀下列材料，回答問題。材料一時民困饑流散，豪右多有占奪，（李）安世乃上書曰……高祖深納之，后均田之制起于此矣。九年（公元485年），下詔均給天下民田……”于是海內安之?！段簳凡牧隙匦⒐蒙叹?，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞。雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強者兼州域，而弱者喪社稷?！稘h書·食貨志》（1）材料一中北魏孝文帝改革的核心措施是什么？援引材料說明孝文帝采取這一措施的原因。（2）依據材料一、二和所學知識，概括指出孝文帝改革和商鞅變法在內容、性質、重大歷史意義方面的相似之處。答案解析1.【解析】選A。本題考查學生分析理解史料的能力。“求欲無厭，斷截官物以入于己”，意思是說北魏的官吏巧取豪奪，貪得無厭，貪污受賄盛行。要改變這種現象，必須嚴懲貪官污吏，同時實行俸祿制，從源頭上解決問題。2.【解析】選C。依據所學知識可知，三長制的職責是檢查戶口、征收租賦、征發(fā)徭役和兵役，取代了為豪強地主所把持的宗主督護制。據此可知選C。3.【解析】選B。本題考查學生分析理解能力。北魏官吏原無俸祿，可以任意搜刮百姓?！暗撔兄?，贓滿一匹死”，在一定程度上減輕了農民的負擔?！笆甲h均田”以及建立在均田制基礎上的租調制，減輕了農民的負擔，提高了生產積極性。4.【解析】選A。平城作為北魏的都城在政治、經濟、軍事等方面已不能適應社會發(fā)展的需要，遷都洛陽既便于加強對中原地區(qū)的控制，尋求與漢族地主的合作，又減少了改革的阻力。由此可知選A。5.【解析】選B。本題考查學生再認再現史實的能力。遷都洛陽后，孝文帝改革的重點是改變鮮卑族原有的風俗習慣，即移風易俗。6.【解析】選A。本題考查學生對歷史現象的理解能力。解答本題的關鍵是對“北俗之語”的理解。孝文帝宣布以漢語為“正音”，稱鮮卑語為“北語”，要求朝臣“斷諸北語，一從正音”，也就是提倡鮮卑貴族說漢話。7.【解析】選C。本題考查學生分析理解問題的能力。北魏孝文帝改革的漢化措施實際上是接受漢族的先進文化，即學習農耕文化?！疽?guī)律方法】歷史事物的性質和實質（本質）的區(qū)別性質是一事物區(qū)別于其他事物的特有屬性。實質就是本質，指事物內在的根本屬性。本質是隱蔽的，是通過現象或假象表現出來的，必須靠辯證思維才能透過現象挖掘到本質；按不同的標準本質可劃分成不同的方面；本質經常和目的尤其是根本目的相關。而性質則是比較穩(wěn)定的，一般由歷史事物的階級屬性或社會屬性決定。8.【解析】本題考查孝文帝改革的內容和影響。第（1）題，注意回答主要的措施，結合所學知識即可。第（2）題，首先依據材料總結答案，材料關鍵信息是“為中華民族注入新的活力與生命”“為中西文化交流做出重要貢獻”“大唐盛世的諸多業(yè)績都源于北朝”；然后結合所學知識進一步從政治、經濟、民族關系等方面分析。答案：（1）學習漢族典章制度：官制改行漢制；學習漢族生活方式：說漢話、穿漢服、改漢姓、與漢族通婚。（2）結束分裂局面，推進民族融合；為中華民族注入新的活力與氣魄；推動經濟發(fā)展與交流；極大豐富了中華文化的內容；為中西方文化交流做出貢獻；為后世繁盛奠定基礎?！緜溥x習題】1.【解析】選C。本題考查學生分析材料獲取有效信息的能力。材料反映的是孝文帝改革的封建化，材料中的“土德”“萬物之元”等都是明顯的封建正統(tǒng)思想的表現。A有一定迷惑性，拓跋氏已經是皇族，不存在提高政治地位的問題。2.【解析】本題考查北魏孝文帝改革和商鞅變法的背景、主要內容等。第（1）題，根據材料“后均田之制起于此矣”可知核心措施是實行均田制，材料中的原因應是“時民困饑流散，豪右多有占奪。”第（2）題，分析材料并結合所學知識比較孝文帝改革和商鞅變法，內容可從土地制度方面思