[]一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕學(xué)問與技能

一、人類能在怎樣的環(huán)境中生存二、什么是人體的內(nèi)環(huán)境1、簡(jiǎn)述人類生存所必需的條件2、能分析圖片中各種不利于人類生存的主要因素3、說出內(nèi)環(huán)境的概念及其組成局部〔二〕過程與方法1、通過內(nèi)外環(huán)境的比較區(qū)分感受到內(nèi)環(huán)境是相對(duì)穩(wěn)定的2、生疏生命活動(dòng)的正常進(jìn)展需要內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定〔三〕情感態(tài)度與價(jià)值觀能與學(xué)生爭(zhēng)辯、爭(zhēng)辯，培育合作的精神二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的概念及其組成成分難點(diǎn)：人體內(nèi)環(huán)境的概念及其相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)三、教學(xué)方法與策略爭(zhēng)辯法、引導(dǎo)法四、教學(xué)預(yù)備自制課件五、教學(xué)實(shí)施程序教學(xué)內(nèi)容教師的組織與引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖放一段宇航員在太空中工作的錄象，討閱讀課本P19頁(yè)的信息庫(kù)的內(nèi)題論：載人航天器的生命保障系統(tǒng)是如何保障航天員生命安全的？宇航服應(yīng)當(dāng)具備哪些功能？容，思考人類生存的根本條件。溝通得宇航服的作用：保溫、提供氧氣、供給大氣壓力例引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人體能在什么樣的環(huán)境中生存？閱讀書P20培育自主閱怎樣的環(huán)境P20〔不能〕學(xué)生小組爭(zhēng)辯具體分析讀中生存?zhèn)兡苌钕氯幔咳梭w生存所需的最根本的環(huán)境條件是什么?緣由，各組派代表答復(fù)度、淡水、大氣壓力、食物等引發(fā)思考嘗試小組溝通爭(zhēng)辯—人體的外引導(dǎo)：人體的一切生命活動(dòng)都是在肯定引出“外環(huán)環(huán)境的環(huán)境條件中進(jìn)展的，我們把人體生存境”概念所處的自然界叫做外環(huán)境由于人體的消化道、呼吸道、泌尿生殖道都與外界環(huán)境相通，因此它們也屬于外環(huán)境。引問：什么是人體的內(nèi)環(huán)境？思考，嘗試答復(fù)引發(fā)思考體的內(nèi)環(huán)境問題：學(xué)生依據(jù)自身經(jīng)受答復(fù)以下問題。你到過醫(yī)院?jiǎn)?？打過針嗎？〔0.9%。這個(gè)濃度與如學(xué)生無(wú)法你留意過給你吊的鹽水嗎？濃度是多人的血液的滲透壓很接近了。濃度高答復(fù)不用強(qiáng)少？的輸液，會(huì)使紅細(xì)胞的液體滲出，低迫可埋下伏輸液時(shí)必需用5%0.9%濃度的輸液則更可怕，會(huì)滲進(jìn)到紅細(xì)筆在后面解是體內(nèi)細(xì)胞的氯化鈉溶液。為什么？〕答生存和進(jìn)展〔為了維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定〕各種生理活設(shè)問：構(gòu)成人體最根本的構(gòu)造單位是什答：細(xì)胞動(dòng)的根本環(huán)么？細(xì)胞生存在哪里呢？通過問題強(qiáng)〔板書〕師授：人體內(nèi)含有大量的液體，這些液化細(xì)胞外液體總稱為體液。在細(xì)胞內(nèi)的體液稱為細(xì)的概念有助胞內(nèi)液，在細(xì)胞外面的則稱為細(xì)胞外液于學(xué)生理解引問：大家認(rèn)為細(xì)胞生活在哪里呢？是內(nèi)環(huán)境的概細(xì)胞外液還是細(xì)胞內(nèi)液呢？思考答復(fù)：細(xì)胞外液念和作用結(jié)論：人體細(xì)胞直接生活的體內(nèi)環(huán)境相對(duì)于外界環(huán)境而言則是內(nèi)環(huán)境，因而又1、人體叫做人體的內(nèi)環(huán)境，即細(xì)胞外液。人體的內(nèi)環(huán)境主要是由什么構(gòu)成呢？引發(fā)思考內(nèi)環(huán)境的組人體體重約70%是水，人體大局部細(xì)胞〔生可能答血液、唾液、尿液、成：生活在以水為主的液體環(huán)境中。那么人胃酸等〕體內(nèi)都有些什么液體呢？〔師幫助分析，內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞生它們都是人體細(xì)胞進(jìn)展生理活動(dòng)的場(chǎng)存的場(chǎng)所，所以唾液、尿液、消通過爭(zhēng)辯辨所么？化液等都不是內(nèi)環(huán)境〕晰內(nèi)環(huán)境的那血液是不是人體的內(nèi)環(huán)境呢？學(xué)生爭(zhēng)辯分析各組成成分引導(dǎo)：血液的組成成分的學(xué)習(xí)埋下伏筆血漿出示血液圖片講解血液的成分：學(xué)生閱讀書P21，答復(fù)〔組為后續(xù)內(nèi)環(huán)組織液 血漿〔92%水+無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)血液 等〕55%血細(xì)胞〔紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板〕示圖：講解細(xì)胞、組織液、血細(xì)胞、血漿及淋巴液PPT11示圖PPT12，引導(dǎo)學(xué)生覺察細(xì)胞就好比在細(xì)胞外液中的一個(gè)個(gè)小島，從而理解細(xì)胞與血液進(jìn)展物質(zhì)交換必需通過過細(xì)胞外液人體的內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境有什么區(qū)分么？高溫存高燒中所指的溫度一樣嗎？實(shí)行的降溫措施有何不同？高燒為什么會(huì)成為殺手？〔體溫上升超過了人體所承受的范圍〕舉例；我們夏天穿同樣的衣服，溫度的變化范圍可能在20℃—35相差十幾度。我們?nèi)梭w內(nèi)的細(xì)胞所處的環(huán)境溫度變化可能有多少？小結(jié) 人體的內(nèi)環(huán)境是人體細(xì)胞生活的環(huán)境，是細(xì)胞外液，包括了血漿和組織液人體內(nèi)環(huán)境的溫度滲透壓PH植、氧氣和二氧化碳的含量以及其他物質(zhì)的濃度都是重要的內(nèi)環(huán)境因素。布置作業(yè):練習(xí)冊(cè)

織液〕看圖理解37℃，體溫變1℃左右爭(zhēng)辯分析，得出結(jié)論，完成表格

境的穩(wěn)定學(xué)習(xí)打下根底通過系列問題引導(dǎo)學(xué)生比較外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的受內(nèi)環(huán)境處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)小結(jié)穩(wěn)固內(nèi)環(huán)境的概念及其組成血液的組成成分一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕學(xué)問與技能1、簡(jiǎn)述血液的組成成分及其作用2、能辨析血常規(guī)報(bào)告中的主要指標(biāo)2、能說出人體的內(nèi)環(huán)境具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，并列舉出能反映人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的生理數(shù)據(jù)〔二〕過程與方法能解讀血液常規(guī)化驗(yàn)單的主要數(shù)據(jù)，并與正常參考值進(jìn)展比較，以了解內(nèi)環(huán)境的變化，作出相應(yīng)的安康推斷?！踩城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀通過普及獻(xiàn)血常識(shí)的學(xué)習(xí)過程，樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)并增加對(duì)社會(huì)、人類的愛心。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：血液的組成成分及其各局部的功能。難點(diǎn)：解釋血液成分的變化與疾病診斷之間的聯(lián)系。三、教學(xué)方法與模式問題式、探究式、授導(dǎo)式四、教學(xué)實(shí)施程序教學(xué)內(nèi)容教師的組織與引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2、血液復(fù)習(xí)：人體內(nèi)環(huán)境的組成？血漿、組織液復(fù)習(xí)舊知〔1〕血液的為什么是血漿不是血液？思考答復(fù)引入知組成成分引問：血液的組成是怎樣的呢？依據(jù)已有學(xué)問分析血液的成分和大致比例。觀看血液分示“血液分層示意圖”辨圖直觀教學(xué)層現(xiàn)象提示引問“血小板在哪里”培育認(rèn)真觀看的習(xí)PPT4觀看血液分層現(xiàn)象

問：紅細(xì)胞中深色局部是細(xì)胞核么？請(qǐng)生閱讀書然后完成血液成分的表格〔先不出示正確答案，看學(xué)生做得差不多了可連續(xù)進(jìn)展教學(xué)〕示圖PPT5，請(qǐng)生區(qū)分各細(xì)胞問：紅細(xì)胞中間為何是近乎白色的？前面一張示意圖PPT2中紅細(xì)胞中間為何是深色的？師補(bǔ)充說明：紅細(xì)胞中間看上

〔不是〕閱讀書P22，嘗試完成表格生上臺(tái)指出嘗試答復(fù)〔紅細(xì)胞沒有細(xì)胞淺。前面一張圖有錯(cuò)誤〕

慣培育自主學(xué)習(xí)力量同時(shí)溫故而知在實(shí)踐1.1觀看人體組織的活動(dòng)中學(xué)生已,此時(shí)需要進(jìn)展學(xué)問的回憶。去透亮，是由于它呈中間薄，邊沿厚的圓盤狀。如何區(qū)分各血細(xì)胞的？

師，要能追求真理紅細(xì)胞的構(gòu)造特點(diǎn)紅細(xì)胞的功能白細(xì)胞的功能血小板的功能

引問：紅細(xì)胞呈現(xiàn)紅色的緣由？血紅蛋白有什么特性？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)試驗(yàn)證明煤氣為什么能使人中毒？〔一氧化碳引起人體氧氣削減〕紅細(xì)胞有什么功能？在日常生活中我們常聽說某某有點(diǎn)貧血，貧血到底怎么回事？白細(xì)胞比紅細(xì)胞大，分布在血液中，而身體的某一局部被細(xì)菌感染時(shí)，白細(xì)胞如何到達(dá)感染處，吞噬細(xì)菌？傷口化膿時(shí)流出的膿液分別含有哪些成分？生活中，我們的皮膚劃破一個(gè)小傷口出血時(shí)，血液為什么會(huì)自然凝固？師授：血小板促進(jìn)凝血的原理PPT8、9出示表格正確答案

通過閱讀書本，嘗試答復(fù)紅細(xì)胞中有血紅蛋白與氧結(jié)合與氧分別的條件〔使用吸管輕輕地將分層的紅細(xì)胞變得鮮紅〕與紅細(xì)胞的構(gòu)造結(jié)合起來答復(fù),有的種類可吞噬病菌,當(dāng)身體某處受傷,病菌侵入時(shí),有些白細(xì)胞可穿過血管壁，腫”現(xiàn)象，即發(fā)炎生依據(jù)書本答復(fù)生溝通前面的血液表格

樹立構(gòu)造和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)與前面要求相照應(yīng)示血液圓形視野示意圖PPT11，生上臺(tái)指出請(qǐng)生區(qū)分各成分

穩(wěn)固血細(xì)胞的形態(tài)構(gòu)造學(xué)問血液檢查報(bào)告與疾病診斷

示血液檢查報(bào)告血紅蛋白或紅細(xì)胞偏少——可能貧血白細(xì)胞指數(shù)偏高———可能有炎癥血糖偏高———可能有糖尿病

溝通與爭(zhēng)辯學(xué)生拿出課前收集的血檢報(bào)告，分析診斷可能的疾病。完成練習(xí)冊(cè)P9〔四〕

學(xué)問點(diǎn)穩(wěn)固從課本學(xué)問轉(zhuǎn)化為生活常識(shí)，感受學(xué)問的寬闊用途。講解練習(xí)冊(cè)P9〔四〕

爭(zhēng)辯分析獻(xiàn)血與安康

獻(xiàn)血的條件是什么?200-400ML是否會(huì)影響人體安康？人體血液總量有多少？獻(xiàn)血后需多少時(shí)間可以恢復(fù)正常？你成年后會(huì)響應(yīng)無(wú)償獻(xiàn)血么？為什么？教師引導(dǎo)：社會(huì)責(zé)任意識(shí)、愛

爭(zhēng)辯、溝通

通過問題引發(fā)學(xué)生了解獻(xiàn)血常識(shí)樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)及關(guān)愛他人的愛心心每個(gè)人都是社會(huì)一分子，當(dāng)你遇到困難是是否期望得到幫助？布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)P〔一〕3〔二〕4、5〔四〕試驗(yàn)與實(shí)踐1.2測(cè)量人體的體溫、心率、唾液的PH等生理數(shù)據(jù)[教材處理]2+1〔課余〕課時(shí)。第1課時(shí)為試驗(yàn)方法和數(shù)據(jù)記錄表的2課時(shí)為實(shí)際測(cè)量，考慮到八年級(jí)學(xué)生已學(xué)過體PH值的測(cè)定方法，教師可預(yù)先提示操作的留意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生課余完成此項(xiàng)內(nèi)容；第3課時(shí)為數(shù)據(jù)分析和比較，使學(xué)生從中體驗(yàn)不同測(cè)量方法對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，同時(shí)完成試驗(yàn)報(bào)告的爭(zhēng)辯題，讓學(xué)生初步感受到人類在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中形成了維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的力量，從而對(duì)“人體如何維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定”引發(fā)期盼。信任經(jīng)受第1、2課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的爭(zhēng)辯將自然而然地水落石出。[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕學(xué)問與技能1、簡(jiǎn)述一項(xiàng)完整的試驗(yàn)方案通常包括試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)內(nèi)容、試驗(yàn)器材、試驗(yàn)方法步驟、試驗(yàn)結(jié)果等；2、學(xué)會(huì)選擇人體不同生理數(shù)據(jù)測(cè)量所需使用的測(cè)量工具并能正確使用3、初步學(xué)會(huì)正確測(cè)定人體的體溫、心率和PH值等一些生理數(shù)據(jù)；4、通過第一課時(shí)教學(xué)培育根底層次的觀看力量、初步試驗(yàn)力量，經(jīng)受試驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程，主動(dòng)探究的意識(shí)得以喚醒。〔二〕過程與方法1、通過小組合作爭(zhēng)辯設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法，關(guān)注根本的科學(xué)試驗(yàn)方法；2、通過試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表的設(shè)計(jì)，概述一般試驗(yàn)記錄表的各項(xiàng)要素；3、通過試驗(yàn)測(cè)量初步生疏內(nèi)環(huán)境并體驗(yàn)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定性；4、描述人體在正常狀態(tài)下的一些生理數(shù)據(jù)5、通過親自測(cè)量體溫、心率、唾液PH等一些常規(guī)生理數(shù)據(jù)，能描述影響測(cè)量結(jié)果的因素；6、初步學(xué)會(huì)比較正常狀態(tài)下的生理數(shù)據(jù)和病理狀態(tài)下的生理數(shù)據(jù)，從中體驗(yàn)比較的根本方法，并初步體驗(yàn)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定性特點(diǎn)〔三〕情感態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)操作意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的試驗(yàn)態(tài)度。2、感悟人體生命活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和整體性二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：體溫、心率測(cè)量試驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)體溫測(cè)定數(shù)據(jù)記錄表的設(shè)計(jì)體溫、心率、唾液pH數(shù)據(jù)的收集和分析內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定是通過調(diào)整實(shí)現(xiàn)的難點(diǎn)：體溫測(cè)量試驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)體溫測(cè)定數(shù)據(jù)記錄表的設(shè)計(jì)內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定是通過調(diào)整實(shí)現(xiàn)的三、教學(xué)方法與模式試驗(yàn)法四、教學(xué)預(yù)備試驗(yàn)器材：酒精棉花、體溫計(jì)、秒表、PH試紙〔廣泛和周密、小燒杯〔收集唾液、玻璃棒試驗(yàn)安排：第一課時(shí)：試驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)記錄表的設(shè)計(jì)、其次課時(shí)：測(cè)量和收集數(shù)據(jù)〔課余〕第三課時(shí)：分析、比較數(shù)據(jù)；完成試驗(yàn)報(bào)告五、教學(xué)實(shí)施程序教學(xué)內(nèi)容教師的組織與引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.2 測(cè)量人引問：一項(xiàng)完整試驗(yàn)方案的根本要思考答復(fù)進(jìn)一步明確試驗(yàn)要素體的體溫、素有哪些？心率、唾液的PH等生出示課題出示今日的試驗(yàn)?zāi)康?，引?dǎo)學(xué)生按結(jié)合試驗(yàn)要素逐一消滅理數(shù)據(jù)序思考并答復(fù)：①需要哪些測(cè)量工具？〔可引導(dǎo)按爭(zhēng)辯答復(fù)試驗(yàn)方法、試驗(yàn)內(nèi)容選擇〕數(shù)據(jù)記錄表②如何測(cè)量心率？〔師補(bǔ)充訂正〕依據(jù)已有學(xué)問答復(fù)的設(shè)計(jì)③體溫計(jì)的使用及體溫的測(cè)量請(qǐng)生依據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)體溫測(cè)量、依據(jù)生活常識(shí)答復(fù)關(guān)注根本的科學(xué)試驗(yàn)方心率測(cè)量的試驗(yàn)方法法心率測(cè)量：強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)后的一個(gè)時(shí)間段要測(cè)量，可請(qǐng)生思考緣由小組爭(zhēng)辯體溫測(cè)量：留意變量的唯一及多種比較方法請(qǐng)學(xué)生翻開練習(xí)冊(cè)P37，以心率及唾液PH記錄表為范本設(shè)計(jì)體溫?cái)?shù)據(jù)小組匯報(bào)體會(huì)內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定可調(diào)整記錄表〔心率記錄表下加兩行，可請(qǐng)生思考緣由〕師引導(dǎo)分析設(shè)計(jì)過程中體驗(yàn)比較的師各小組查看，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)方法師引導(dǎo)生思考需留意哪些易錯(cuò)處組內(nèi)溝通組間溝通表格設(shè)計(jì)組間溝通表格設(shè)計(jì)明確一般試驗(yàn)記錄表的小組選擇最正確設(shè)計(jì)匯報(bào)各項(xiàng)要素，培育嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的試驗(yàn)態(tài)度。測(cè)量和收集師提示：生課余完成培育動(dòng)手力量及嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)據(jù)〔課余〕體溫測(cè)量留意安全及變量的唯一科學(xué)的試驗(yàn)態(tài)度心率測(cè)量要求在表格上多加兩行，測(cè)試多位同學(xué)的心率變化，且運(yùn)動(dòng)量一樣，盡量做到變量唯一將數(shù)據(jù)記錄在記錄表上唾液收集的方法分析、比較數(shù)據(jù)；完成