《共同關(guān)注的環(huán)境問題》教學設計【教學目標】

知識與技能了解人類面臨的主要的幾種主要的環(huán)境問題，知道這些環(huán)境問題的成因及危害，培養(yǎng)學生閱讀、分析地理圖表的能力，以及分析各種全球性環(huán)境問題的成因的能力。

過程與方法學生自主學學習為主，開展閱讀探究，，提高學生搜集、分析資料的能力。

情感態(tài)度和價值觀引起學生對全球性環(huán)境問題的關(guān)注，對環(huán)境問題的嚴重危害有深刻的認識，初步樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

【教學重點】了解人類面臨的主要的幾種主要的環(huán)境問題，知道這些環(huán)境問題的成因及危害。【教學難點】對環(huán)境問題案例進行正確的分析、評價。

【課時安排】1課時?！窘虒W過程】一、導入新課：在1992年在巴西里約熱內(nèi)盧召開的“聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上”，當時的秘書長加利先生為什么提議全體代表為地球不幸與悲哀靜默2分鐘？我們先看一幅漫畫。二、講授新課：

（一）直面我國環(huán)境問題問題，比如水資源污染;，荒漠化;的短缺;等。植被越受重視，破壞程度已不像以往了，我國總體上的環(huán)境問題還是環(huán)境污染方面，環(huán)境污染無論在城市還是鄉(xiāng)村，都隨處可以見到，只是程度不一。在交通擁擠的過道上汽車廢氣濃煙滾滾，小吃檔門前的垃圾臭氣熏天，街道上零散的廣告?zhèn)鲉魏退芰洗鼭M目蒼痍，城鎮(zhèn)的河流臟得連魚都養(yǎng)不活。除了具體的污染，還有噪音污染等環(huán)境問題。

據(jù)有關(guān)部門表示，我國目前環(huán)境形勢依然嚴峻。從現(xiàn)在到2020年是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，也是環(huán)保工作的關(guān)鍵時期，要堅持以人為本、人與自然和諧，以經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和為核心，努力建設資源節(jié)約型和。其實表明的一個信息是，發(fā)展中要統(tǒng)籌兼顧，發(fā)展的同時，降低污染程度，治理好污染。國家和人民有了重視就有所改觀，總體發(fā)展趨勢還是好的，我國的環(huán)境問題相比以往有所改善了（二）愈演愈烈的環(huán)境問題1.全球氣候變暖

展示：全球氣溫變化曲線圖、溫室效應動畫、全球變暖的視頻。

引導學生思考：

（1）全球氣溫變化與大氣中二氧化碳濃度有什么關(guān)系？

（2）溫室效應的原理是什么？

（3）全球變暖的原因是什么？全球變暖，人類活動究竟起了多大作用？

（4）全球變暖有什么危害？怎樣治理？

（課件中的提供的溫室效應動畫和全球變暖視頻，設置了問題，供學生探究分析；提供了全球變暖相關(guān)的統(tǒng)計圖，引導學生讀圖、析圖，培養(yǎng)讀圖能力。）展示：全球變暖的綱要信號的空白圖表

（圖表中要求學生填出全球變暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求學生知道治理措施，但為了培養(yǎng)學生的的探究能力、創(chuàng)新意識，我有意設置了這一項目。在教學時引導學生從變暖的成因上去尋求解決之道。讓學生掌握解決問題的方法。）

展示：全球變暖的危害圖片,如水災、干旱、海平面上升等，拓展視野

過渡：人類面臨的另一個嚴重的全球性環(huán)境問題是臭氧層破壞。臭氧層為什么被稱為地球生命的保護傘？

2.臭氧層破壞

展示：臭氧層破壞的圖片

安排學生閱讀教材，完成綱要信號圖表中的項目：（1）臭氧層破壞會產(chǎn)生什么危害？臭氧層破壞的原因是什么？怎樣治理？

案例探究：展示南美洲南部地區(qū)人們皮膚發(fā)病率上升快，一些動物也變盲的案例，讓學生用所學知識進行解釋、分析，鞏固知識，關(guān)心社會熱點。

過渡：你有沒有近距離聞過汽車尾氣，聞過后你有什么感覺？下面我們就一起來分析一下大氣污染問題。

展示：大氣污染圖片及資料（倫敦煙霧事件與洛杉磯煙霧事件的成因及死亡人數(shù)）問題：大氣污染是怎樣形成的？大氣污染有什么危害？怎樣治理？

學生閱讀教材內(nèi)容，討論大氣污染的危害、成因。

（通過兩大污染事件的詳細資料，讓學生認識到大氣污染的嚴重危害，拓寬視野，同時為后面分析深圳的汽車尾氣污染打下鋪墊。）

展示：酸雨危害的視頻及雨中垂釣漫畫，展示世界及我國主要酸雨區(qū)的分布。（1）酸雨是怎樣形成的？有什么危害？（2）世界主要的酸雨區(qū)分面在哪？我國的重酸雨主要分布在哪？

引導學生討論酸雨的成因、危害與分布，進而探究其成因及解決措施，完成綱要信號圖表。案例探究一：深圳的酸雨

提問：深圳有沒有酸雨？

展示：新聞剪報－深圳一年中降水80%是酸雨(晶報)（緊密聯(lián)系時事，引導學生關(guān)注生活中的地理問題）引導學生分析資料，歸納深圳酸雨污染增加迅速，酸性越來越強，已經(jīng)達到重酸雨污染的標準。發(fā)散思維培養(yǎng)：《晶報》的報道中說“但目前深圳酸雨屬弱酸性，對人體影響不大”，(培養(yǎng)學生的批判性思維，求異思維，不盲從的求實精神，展開討論、辨論)

小結(jié)：與學生一起回憶、完成本課的知識網(wǎng)絡。

案例二：深圳河在哭泣

提問：

（1）現(xiàn)在深圳市區(qū)的河是什么顏色的？為什么市區(qū)內(nèi)河流附近的居民不敢開窗且房價下跌？

（黑色，河流污染嚴重，黑臭）

（2）河流為什么會變成這樣？解決這一問題你有什么建議？

（大量生活污水及工業(yè)污水排入河道；截污工程，污水處理達標后排放，建節(jié)水型社會，減少耗水高污染工業(yè)等