《它們有多大》教學案例（2）【教學內容】九年義務教育課本數學三年級第一學期（試用本）P65Ⅰ：教案教學目標：知識與技能：1．正確使用方格數來表示面積，求圖形的面積。2．初步學會運用割、補、移的方法來求圖形的面積。過程能力與方法：在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。態(tài)度與價值觀：1．在獨立思考基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學習自信心。2．在數學學習過程中，積極探索、體驗成功，感受數學思考的條理性。教學重點：正確使用方格數來表示面積，求圖形的面積。教學難點：運用割、補、移的方法求圖形的面積。教學關鍵：學習運用所學知識解決不規(guī)則圖形的面積計算。教學準備：多媒體課件、圖形教具、方格紙教學過程：一、整理復習（一）復習長方形知識1．師：小胖是我們的學習好伙伴，他搬了新家想邀請我們小朋友去玩，你們想去嗎？翻書至P66，讓我們一起來參觀一下。2．師：請你選擇一間你最喜歡的房間，根據書上提供的條件把平面圖形填寫完整，然后算一算它有多大？（出示課題：它們有多大）3．師：它們有多大指的是什么？集體校對P664．師：指著求小胖房間的算式問：4、3、12各表示什么？你為什么這樣列式？（板書：長方形面積=長×寬）【策略說明：激發(fā)學生的學習愿望是引導學生主動參與的前提，先通過參觀小胖的家、及用“請你選一間喜歡的房間算算它有多大”的問題來提高學生學習興趣，體現了師生間的民主平等。】（二）復習正方形知識1．師：出示正方形圖，請大家很快的算出它有多大？為什么不能做？怎么辦？2．師：將正方形圖放在方格透明紙上，它的邊長該怎么看呢？（媒體演示）3．師：誰能列出算式？為什么這樣列式？（板書：3×3=9cm2正方形面積=邊長×邊長）4．小結【策略說明：問題情景的輔設，是以學生已知的數學事實為材料，它為學生的探究提供有效的啟發(fā)和可靠的基礎。采用存心設疑的方式，檢查學生是否掌握求面積和哪些條件有關，這些條件可以用什么方法獲悉，讓學生通過回憶一一說出，既可起到復習作用，又為下面學習作了鋪墊?！慷?、拓展提高（一）操作探究1．師：這個圖形有多大呢？你能用算式來表示嗎？要求：（1）在學具上獨立探究，列出算式。（2）小組討論，組長負責收集算法。（3）全班交流，看哪組方法多？2．師：交流反饋（根據學生反饋老師逐一演示課件及教具）。3．師：你發(fā)現了它們有什么共同的地方？目的是什么呢？4．師：怎樣把不規(guī)則的圖形轉變?yōu)榛緢D形，你能不能用數學語言來歸納呢？板書：割補移5．小結【策略說明：兒童接觸事物，探究事物的本質屬性是創(chuàng)新意識的萌芽，提供給孩子觀察的對象，創(chuàng)設時機，喚起孩子探究的意識，使學生經歷知識的獲得過程，即在操作實踐中理解運用割、補、移的方法可以將不規(guī)則圖形轉變?yōu)榛緢D形來計算面積?！浚ǘ┗揪毩晭煟和瓿蒔65、C式要求：1、獨立完成2、全班交流（三)拓展練習師：評選《小小設計師》要求：1、在方格紙上畫出面積是9平方厘米的圖形。2、評選出最佳作品。【策略說明：拓展學生思維，培養(yǎng)學生將所學知識內化為能力，根據要求自主設計出各式圖形，體驗學習的快樂】三、小結師：通過今天的學習，你學到了哪些本領?四、作業(yè)布置Ⅱ：教學反思新教材提倡，把學習的空間留給學生，引導學生按自己的方式，將新問題轉化為能用已學過的知識技能來解決問題，促進學生數學思想方法的形成，培養(yǎng)學生思維的靈活性，條理性。課中我為學生創(chuàng)設了這樣的探索平臺，引導學生通過具體的操作進行獨立思考，經歷自己探索、發(fā)現，解決問題的過程，再通過小組交流理解、完善自己的方法，即運用割、補、移的方法可以將不規(guī)則圖形轉變?yōu)榛緢D形來計算面積，這樣計算更方便的數學思想。本節(jié)課的教學意圖在課堂上比較好的進行了展示，但是部分地方也出現了瑕疵，如教會學生看圖觀察正方形的邊長時，教師教得太快，