《粒子的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解擴(kuò)散現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)理解各種狀態(tài)的粒子都在運(yùn)動(dòng)。過程與方法通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法：合理分析觀察到的結(jié)果并記錄、分析所得結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：各種狀態(tài)的粒子都在運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)器材：試管、橡皮塞、試管架、機(jī)油、汽油、硫酸銅晶體、清水、紅墨水、瓊脂、鑷子。五、教學(xué)過程導(dǎo)入教師：案例故事《國(guó)際博覽會(huì)上的茅臺(tái)酒》。思考：為什么？學(xué)生思考：成功的關(guān)鍵行為是什么？教師引出：粒子在運(yùn)動(dòng)。學(xué)生解釋“打碎酒瓶后為什么反而吸引了眾人”？1.擴(kuò)散現(xiàn)象教師：是否還記得“二氧化氮和空氣混合”后的情形？學(xué)生回顧：書P97的氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn)2。棕色氣體和無色氣體分別從一個(gè)集氣瓶自動(dòng)進(jìn)入另一個(gè)集氣瓶，彼此進(jìn)入對(duì)方。歸納：當(dāng)兩種不同的物質(zhì)相遇時(shí)，互相進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象稱為擴(kuò)散現(xiàn)象。教師引出擴(kuò)散的含義。探究活動(dòng)：不同物質(zhì)的擴(kuò)散教師提出問題：既然氣體間會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，那么其他物質(zhì)間會(huì)不會(huì)擴(kuò)散呢？提示：固體——固體、固體——液體、固體——?dú)怏w、液體——液體、液體——?dú)怏w之間發(fā)生擴(kuò)散。學(xué)生交流發(fā)言，提出假設(shè)：當(dāng)不同的物質(zhì)相遇時(shí)，都會(huì)（不會(huì)）發(fā)生擴(kuò)散。教師：你怎樣證明你的假設(shè)？學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（建議小組組內(nèi)成員每人負(fù)責(zé)重點(diǎn)探究一個(gè)假設(shè)。）實(shí)驗(yàn)觀察________________和__________________（物質(zhì)狀態(tài)）相遇時(shí)的情況：（1）我們選擇的實(shí)驗(yàn)材料是________________和__________________。（選填物質(zhì)名稱）（2）我們的實(shí)驗(yàn)步驟是：________________________________________。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：過了大約_____________分鐘（時(shí)間），出現(xiàn)了________現(xiàn)象。（4）結(jié)論：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明___________粒子________________________。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流和驗(yàn)證教師：師生共同評(píng)價(jià)各小組的探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生：師生共同評(píng)價(jià)各小組的探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證部分假設(shè)。（每組至少完成1個(gè)實(shí)驗(yàn)）教師安排各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)兩種不同的物質(zhì)（____和____）相遇時(shí)，它們的粒子彼此會(huì)進(jìn)入對(duì)方的間隙。2.粒子運(yùn)動(dòng)的方向教師：擴(kuò)散現(xiàn)象說明了粒子在運(yùn)動(dòng)，那么這種運(yùn)動(dòng)有沒有規(guī)律可循呢？學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師：探究方向：演示實(shí)驗(yàn)：硫酸銅與瓊脂的擴(kuò)散。（硫酸銅放不同位置）學(xué)生交流觀察結(jié)論。教師：我們也可以近距離觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（個(gè)別小組指定他們使用不同溫度的水進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將石蕊放入水中，觀察石蕊在水中的運(yùn)動(dòng)。結(jié)論：物質(zhì)的粒子在不停地向各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。水溫越高運(yùn)動(dòng)越快。教師歸納：粒子向各個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)，又可稱為無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：改進(jìn)裝置，使“氣體性質(zhì)——二氧化氮和空氣的擴(kuò)散”更能證明粒子的運(yùn)動(dòng)方向是無規(guī)則的。學(xué)生動(dòng)手畫實(shí)驗(yàn)裝置。展示交流。師生共評(píng)。3.生活應(yīng)用教師：（1）.如果冰箱中出現(xiàn)了異味，你會(huì)采取哪些有效的辦法？（2）.住房中出現(xiàn)了有毒氣體，你會(huì)采取哪些有效的辦法？學(xué)生思考回答。小結(jié)（1）.小結(jié)：（2）.學(xué)習(xí)反饋關(guān)于擴(kuò)散現(xiàn)象，