Word-5-綜合實踐活動階段性總結(jié)“社會綜合實踐活動的深入討論”是我們小學搞的一個重要的課題討論。目的在于讓同學利用觀看、拜訪、動手、動腦、體悟等實踐手段，來提升自己的交際本事、合作本事、自理獨自本事、創(chuàng)新本事、以及發(fā)覺問題和解決問題的本事。新一輪的課題討論活動開展到現(xiàn)在已經(jīng)有三個月了。在這一階段內(nèi)，我們班的學生實踐熱烈向來很高，并且在學生們的身上也發(fā)生了許多可喜的變化。在學生們深厚的實踐氛圍中，我也體味到了社會綜合實踐活動的魅力所在：

一、提升參加的趣味性

輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)制造性思維的最佳動力?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，惟獨激活同學活動的愛好，調(diào)動他們的樂觀性和主動性，才干使同學在輕松、活潑的活動中學到學問，進展本事。為此，在綜合實踐活動設(shè)計上，力求符合兒童的心理特征。我和學生們一起設(shè)計了了“找春天”、“看山”、“我喜愛?的小動物”等一系列活動。學生們參加的愛好向來很高。為了不使活動龍頭蛇尾，我在年級墻壁的刊板上開創(chuàng)了一個新的欄目——《自主實踐小標兵》，有力的保障了活動的連續(xù)性。我通過晨會的時光，向?qū)W生們講明白這個欄目的意義：“自主”就是不用教師布置，不用爸爸媽媽提示，自己能主動樂觀參加實踐活動；“實踐”是必需親手參與，親手動手動腦，親身體悟。誰做到以上兩條，并且能保質(zhì)保量寫好實踐日記，誰就能在“自主實踐小標兵”這一欄目里加一分。經(jīng)過長久的堆積，誰加的分越多，誰就有資歷評為小學的“實踐小標兵”。這個欄目一創(chuàng)辦，馬上就有學生早上主動拿著實踐日記向我“耀功”，我準時地絕對了他們的做法，并在晨會上大力的表揚了這樣的孩子，接著，其次天第三天又有許許多多的孩子主動拿著實踐日記來找我。漸漸地，“自主實踐小標兵”欄目里的分越來越多。至今，我們班的實踐活動向來保持著深厚的愛好氛圍，并有以下兩批學生被光彩的評上了小學的“實踐小標兵”：孫小惠、曲凡瑜劉亞琳、韓佳林、孫一鳴、姜曉宇、魏小添、孫琳、吳心怡、于祝平、張芯銘、王傳文、宮迅、趙益琛、孫旭、王一旭、曲茂華、趙夢瑤、李鵬程、王茹、孫子瑜、魯子林、趙夢晨、孫林、崔健、王君杰、祝小欽、李佩納。其中，劉亞琳、孫小惠、曲凡瑜三位學生被評為兩次“實踐小標兵”。他們站在領(lǐng)獎臺上，臉上洋溢著快樂的微笑，在拍照的那一剎那，我也感到了無比的欣慰。

二、突出活動的綜合性

在活動的地點、辦法和方式中及活動結(jié)果的出示中，我還特殊突出了“綜合性”。活動地點有些在家里，例如“學做一道菜”和“學做家務(wù)活”；有些在小學里，例如“一幫一”、“我為小學的花壇換新衣”等活動；有些在社區(qū)里，例如“我當小樓長”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“車棚護衛(wèi)隊”等活動。在活動形式中，“我和媽媽比童年”孩子們主要采納的是口頭拜訪的形式；“交通規(guī)章知多少”主要讓孩子搜集資料；“撿垃圾”主要讓孩子親身體悟，體悟勞動的艱辛。在活動成績出示中，有些孩子預(yù)備了影集；有些孩子端著整本的活動日記；還有些孩子捧著五顏六色的活動小報。

三、重視活動的實效性

在《市場調(diào)查有無污染食品》的活動中，第一次的活動效果并不抱負。調(diào)查結(jié)果大致分三種類型：第一種類型是同學到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串，它是一種受污染的食物，并且烤羊肉串時還會污染環(huán)境。在發(fā)覺這個問題之后，同學能主動地告知賣羊肉串的叔叔這種做法是不對的；其次種類型是同學能用自己的眼睛去觀看，看賣食品的攤點周圍有沒有污染源。比如說附近有垃圾箱的賣食品攤點，假如一陣風吹來，食品就會受到沙土的污染；第三種類型是有些同學不知道怎樣調(diào)查，他們只是單純的向賣食品的叔叔阿姨咨詢所賣食品是否有污染，如此一來，沒有一個人告知這些同學自己所賣的食品有污染。因此這樣的同學調(diào)查結(jié)果就是空的。當看到這一結(jié)果后，我想產(chǎn)生這一結(jié)果的緣由一是教師沒有賦予同學詳細具體的活動辦法，二是同學在活動中沒有動腦，沒有自主進展的意識。于是，我又把這次活動重新支配了一下，努力引領(lǐng)同學用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，專心想一想……同學又重新做了一次調(diào)查，活動效果比較不錯。尤其是班上的孫一鳴學生表現(xiàn)尤為突出。她是我們班日常最不起眼，學習最一般的一位學生。她在日記中這樣寫到：“夜市被烤羊肉串的油煙覆蓋著，垃圾飄的滿地都是。這樣羊肉串不僅受到了污染，而且還污染了城市環(huán)境。于是，我對一位賣羊肉串的叔叔說：‘叔叔，你這樣做會污染環(huán)境的?！迨宀荒蜔┑卣f：‘你快走開?！矣肿吡藥准?，他們有些趕我走，有些不理我?？磥硐胫浦顾麄儾⒉缓唵?。我想，我們學校生要從自身做起，做個環(huán)保小衛(wèi)士?！睆乃娜沼浿校夷芨杏X到她在這次活動中確實專心去做了。她能在實踐活動中自主自主實踐、自主進展，并且能在活動中自己發(fā)覺問題，解決問題，這是十分難能可貴的。

四、發(fā)揮同學的制造性

人的制造力要在制造活動中表現(xiàn)出來。在調(diào)查“故鄉(xiāng)新變化”的實踐活動中，先讓學生們自己利用向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽咨詢故鄉(xiāng)有哪些新變化，最后讓學生們設(shè)想一下，十年二十年后故鄉(xiāng)又是什么樣的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就給同學留了很大的想象空間，激活了同學的想象愛好。學生們充分發(fā)揮了自己的想象本事，有些在實踐日記中暢所欲言，有些用漂亮的畫筆把自己的故鄉(xiāng)勾勒的無比美妙。這一環(huán)節(jié)的目的是讓同學利用多種感官交錯活動，利用“進展”途徑舉行“提升再造”的訓練，使制造潛能獲得發(fā)掘，制造性思維獲得進展。同學愛好盎然地畫著心目中的故鄉(xiāng)，雖然他們的畫筆是那么的幼稚，但是他們能樂觀參加，用自己獨特的方式表述對故鄉(xiāng)的喜愛?和熱愛。

在實踐活動的組織中，我也碰到過懷疑：例如在“交通調(diào)查”活動中，孩子們發(fā)覺了有些行人闖紅燈，上前告戒他要遵守交通規(guī)章，可是有些行人根本不聽或嗤之以鼻。還有在“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動中，孩子們發(fā)覺

有些人把垃圾丟在垃圾箱外面，當孩子們告知人們不要這樣做的時候，大多數(shù)人都置之不理。這樣的狀況，我沒有準時的向孩子做出合理的解釋，可能會在孩子幼小的心靈里造成莫名其妙的懷疑或損害。久而久之，可能會使部分孩子失去活動的信念。

在今后的綜合實踐活動中，我會繼續(xù)發(fā)揚前一階段取得勝利的閱歷，努力