十一五閱讀課題小學階段課題講座閱讀是我國中小學生學習英語和使用英語最主要的形式，也是中小學英語教學的關(guān)鍵！2023/2/22講座前的幾個基本問題小學和初中英語教學目前遇到哪些問題？師資不足？教材較難？課時不夠？學生興趣不足？教師對教學理念、教學方法缺乏足夠的理解和操作指導？教師沒有接受過系統(tǒng)的、可操作性的課程標準培訓？2023/2/23開設(shè)英語多年來學生的興趣和教學效果如何？為什么？課時不夠，如何最大化的利用學生的時間幫助學生學習？學生課內(nèi)學習英語和課外自主學習之間的關(guān)系是什么？學生每天回家后的家庭作業(yè)是什么？如何進一步提高小學英語教學的效果和效率？Listening,Speaking,ReadingandWritingUseandusage2023/2/24《課程標準》規(guī)定的小學生閱讀能力與閱讀量要求2023/2/25一級（小學3－4年級）1.能看圖識字；2.能在指認物體的前提下認讀所學詞語；3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。怎么理解“在圖片的幫助下”“讀懂”“簡單的”“小故事”？2023/2/26ChildrenlearnfrompicturebooksThepictureshelppupilsguessthewordstheydonotknowTheyreinforcethewordsthatthepupilsthinktheyknow.Andveryimportantly,theysupporttheoverallconceptandmeaningofthenewlanguage,English.2023/2/27Someactivitiesthattakepupilsfromreadingpicturestowordsare:Pupilspredictkeypartsofthestoryandthecharactersfromthepictureonthecover;Pupilspredict“whatmighthappennext”beforeyouortheyturnoverapage;2023/2/28Pupilslookonlyatthepicturesthefirstfewtimestheyhearthestory;Pupilsretellthestoryusingthepicturesasprompts;Pupilsmatchkeyphrasesandsentencestothecorrectpicture:firstasalisteningactivity,thenasasilentreadingactivity.2023/2/292023/2/210Story-telling&Tellingstories二級聽能聽懂簡單的配圖小故事（T:Story-telling）二級說能在教師的幫助下講述小故事(Ss:Tellingstories)二級讀能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文養(yǎng)成按意群閱讀的習慣2023/2/211二級（小學5－6年級）1.能認讀所學詞語；2.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；3.能讀懂教材中簡短的要求或指令；4.能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。那么，如何幫助學生養(yǎng)成按意群閱讀的習慣？2023/2/2122023/2/2132023/2/2142023/2/2152023/2/2162023/2/2172023/2/2182023/2/2192023/2/2202023/2/2212023/2/2222023/2/2232023/2/2242023/2/2252023/2/2262023/2/2272023/2/228閱讀能力和其他能力的關(guān)系A(chǔ)ftertwoyearstherewereextensivetestsandtheexperimentalgroupswere“farsuperiorintestsofreadingcomprehension,writingandgrammar.”——Singapore(Elley1991)2023/2/229In1985inSingaporeasimilarstudyof3000sixtonineyearoldswascarriedoutbyElleyoverthreeyearsandKrashensummarizeshisresultsthus:2023/2/230Childrenintheexperimentalclassesoutperformed

traditionallytaughtstudentsontestsofreadingcomprehension,vocabulary,orallanguage,grammar,listeningcomprehensionandwriting.2023/2/231目前的現(xiàn)狀是什么新教材層出不窮，讓教師應(yīng)接不暇；還有相當數(shù)量的教師還是沒有較好的提升教育教學理念，以與新的教育教學理念指導下的教學思路和方法；教師和學生的負擔不僅沒有減輕，反而加重了；教師希望得到真正體現(xiàn)課改新理念的教學資源以與具體教學指導；學生希望能夠在更加輕松、科學的環(huán)境中學習語言，得到提高，樂學并能夠真正學好！2023/2/232課題的目標提高中小學英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)；提高中小學英語教師教學能力；提高中小學生對英語學習的興趣、鞏固和拓展學生在課堂學習的語言知識和鍛煉的語言技能；在此基礎(chǔ)上，提高學生的考試成績；提高中小學英語教師參與與實施課題的能力。2023/2/233忘記了所有的困難，我徜徉在《珍珠港》給我?guī)淼南矏傊?！從未有過的沖動想告訴所有人第一次真正有了英語閱讀的快樂！我一定要讓我的學生提前十年享受！真的感謝您！——江西省南昌市洪都中學張曉曼老師2023/2/234課題理論與實驗操作的學習《課題手冊》《閱讀教學指導手冊》《中小學英語教育實驗理論與實踐》《中小學英語閱讀教學理論與實踐》課題實驗閱讀讀物論文寫作專家指導2023/2/235如何制定課題實施方案和閱讀教學計劃基于學生的實際情況按照《英語課標》對相關(guān)級別學生閱讀能力和閱讀量要求根據(jù)學校給出的閱讀教學課時基于學校計劃達到的1－3年的教學閱讀目標參考其他學校的教學計劃2023/2/236課題實驗讀物《閱讀教學指導手冊》（1－8級）這是我國第一套為課內(nèi)閱讀教學和課外閱讀編寫的閱讀教學活動指導，采取了課堂閱讀教學活動與課外閱讀互動的新思路。每一級由三部分組成：中小學英語課內(nèi)外閱讀教學理論與方法、課內(nèi)外閱讀教學目標與計劃、各分冊教學建議以與閱讀技能培養(yǎng)列表、讀物中客觀練習題答案2023/2/237分冊教學建議是對《閱讀空間》文學名著系列的每一冊所設(shè)計的課外閱讀的課堂教學互動活動，包括內(nèi)容提要、教學目標、具體教學建議組成。內(nèi)容提要：對全書內(nèi)容的簡要提示，以幫助老師了解整個故事。教學目標：設(shè)計了每一冊閱讀的閱讀技能目標、語言學習目標、運用能力目標以與運用任務(wù)。具體教學建議：2023/2/238課題設(shè)計的課內(nèi)外閱讀教學方法我們倡導在中小學英語閱讀教學中開展真實閱讀教學，把課堂教學和課外閱讀有機結(jié)合起來，提高中小學生英語教學質(zhì)量、教學效率和教學成績。課堂指導課外閱讀課堂真實運用任務(wù)以四周的課外時間完成一本讀物的閱讀為例:2023/2/239

課時課堂閱讀教學指導活動

學生課外閱讀活動第一周第一節(jié)導入、呈現(xiàn)任務(wù)、指導第一周閱讀閱讀指定內(nèi)容，完成相應(yīng)學習任務(wù)，為運用任務(wù)做準備第二周第一節(jié)檢測第一周閱讀，指導第二周閱讀閱讀指定內(nèi)容，完成相應(yīng)學習任務(wù)，為運用任務(wù)做準備第三周第一節(jié)檢測第二周閱讀，指導第三周閱讀閱讀指定內(nèi)容，完成相應(yīng)學習任務(wù)，為運用任務(wù)做準備第四周第一節(jié)課：檢測第三周閱讀，指導第四周閱讀閱讀指定內(nèi)容，完成相應(yīng)學習任務(wù)，為運用任務(wù)做準備最后一節(jié)課：檢測第四周閱讀，完成運用任務(wù)閱讀指定內(nèi)容，完成相應(yīng)學習任務(wù)，完成運用任務(wù)案例：五年級上學期閱讀計劃示例宏觀閱讀能力微觀閱讀能力第一月故事語法：ThePinkPenguin學習理解與欣賞動作描述語言第二月故事語法：Cinderella學習理解與欣賞特征描述語言第三月故事語法：TheHappyPrince結(jié)合上下文推測詞義學習第四月故事語法：AliBabaandtheFortyThieves故事中事件發(fā)生的時間順序與人的行為的因果關(guān)系2023/2/241課題中小學不同階段的設(shè)計思路小學階段：故事閱讀＋錄音初中階段：故事閱讀＋文學閱讀＋基本閱讀技能訓練高中階段：故事閱讀＋文學閱讀＋高考專項閱讀技能和寫作技能訓練2023/2/242實施過程中需要注意的幾個基本問題課題實驗讀物的級別和學生實際水平的關(guān)系；課堂教材閱讀教學和教師指導下的學生課外自主閱讀