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文檔簡介

信息技術教學中的自主學習方式探究目錄CONTENT01

|選題背景與目的02

|國內(nèi)外研究現(xiàn)狀03

|主要研究方法04

|研究內(nèi)容、過程與分工05

|研究成果及應用06

|后續(xù)研究0

1PARTONE選題背景與目的選題背景與目的4

面對飛速發(fā)展的科學技術和信息萬變的信息社會，我們原有的傳統(tǒng)教學模式嚴重違背了教學規(guī)律，過于重視學習的結(jié)果，教師一味地個人傳授、講解式教學，忽視了學生的探究知識的過程和興趣，束縛了學生的想象力和創(chuàng)新能力，導致了教學的低效率。12

本課題研究的目的在與通過課題組老師的共同努力，建立平等新型的師生關系，營造寬松愉悅的學習氛圍，選擇和探究最佳的教學手段和教學方法，探索出一套適合我市中小學學情的師生共同成長的實踐策略，構(gòu)建與新課程標準相適應的教學流程。

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2PARTTWO國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀6杜郎口、精英中學等課改先鋒學校：特點一：把課堂自主權還給學生特點二：充分體現(xiàn)學生的主體地位特點三：充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維關于培養(yǎng)學生的自主學習方式，早在1909年，美國的杜威就提出了這一理念，從1950年到1960年，自主學習作為一種學習方法的合理性變得越來越明確了。0

3PARTTHREE主要研究方法課題研究的方法8問卷調(diào)查法行動研究法經(jīng)驗總結(jié)法0

4PARTFOUR研究內(nèi)容、過程和分工雙萍慧敏娜香麗麗智樑碧青素清鄭敏曉東成員研究學段小學高中初中研究過程及內(nèi)容教學手段雙萍娜香麗麗微課基礎薄弱學科不夠重視注意力分散形象、動態(tài)、重復慧敏碧青曉東引導探究方法提問任務生活實例豐富多彩的資源環(huán)境智樑素清鄭敏導學案教材再編、學法指導培養(yǎng)創(chuàng)造性思維小組合作教學模式0

5PARTFIVE研究結(jié)果及應用自主課堂開展模式1導3小組合作2展示所學4自主學習評與檢自主學習的教學指導流程圖研究成果15調(diào)查報告廣發(fā)調(diào)查問卷，對學生學習現(xiàn)狀和教師教學模式進行分析。論文集課題組老師針對自己探索的領域撰寫的研究成果論文。案例教學實踐活動過程和總結(jié)。包括課堂實錄、教學設計、導學案、微課、反思等。0

6PARTSIX后續(xù)研究課題研究尚存在的問題及后續(xù)研究思路17學生課堂的自主權不穩(wěn)固。1小組合作學習流于形式，展評不夠到位。2（針對以上問題，課題組老師一致認

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