蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件語(yǔ)文教學(xué)課件幫助教學(xué)雖能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官功能，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱和求知欲，它有多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)。下面就是給大家?guī)?lái)的蘇教版二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件，盼望能關(guān)心到大家!

蘇教版二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件1

一、教材分析

《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是母親對(duì)兒女的恩情，再就是兒女對(duì)母親的感恩。文包詩(shī)這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是奇妙地把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景學(xué)問(wèn)、狀況及創(chuàng)作本詩(shī)的詳細(xì)情境。可以說(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”綻開(kāi)，生動(dòng)地呈現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操勞、送行的情景。表達(dá)了對(duì)母親哺育之恩的感謝之情。本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練同學(xué)朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地關(guān)心同學(xué)更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。

二、學(xué)情分析

在平常的教學(xué)中，我很注意同學(xué)的朗讀與積累。大部分孩子古詩(shī)能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習(xí)時(shí)也能仿照老師有模有樣地配樂(lè)朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟識(shí)。母親節(jié)的賀卡上有的小伴侶甚至用過(guò)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過(guò)“香九齡，能溫席，首孝悌，次見(jiàn)聞?！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份思索，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二班級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。

2.能正確流利，有感情的朗讀課文。

3.理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情，訓(xùn)練同學(xué)從小愛(ài)護(hù)、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的哺育之恩。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我預(yù)備支配兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、導(dǎo)入部分：通過(guò)贊美母親、讀課題、讀詩(shī)歌奠定情感的基調(diào)?！皩?duì)母親，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你心中，你的母親是什么樣的母親?”同學(xué)用的修飾詞語(yǔ)可能有：和善、勤勞、起早貪黑、不知疲乏、和氣可親、勞累、愛(ài)關(guān)心人、漂亮、宏大、溫順……接著老師說(shuō)我們真想把世界上最漂亮的詞語(yǔ)送給母親，母愛(ài)宏大，母愛(ài)無(wú)私，讓我們永久記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)宏大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情牢記在心，到50歲時(shí)寫(xiě)了的小詩(shī)《游子吟》，誰(shuí)情愿飽含深情地朗讀?出示古詩(shī)后指名讀、齊讀。

這首千古傳誦的名詩(shī)蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。

2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過(guò)朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫(huà)面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽(yáng)與小草圖”，其中前兩幅是重點(diǎn)，

(1)出示“深夜縫衣圖”，說(shuō)說(shuō)大意。同學(xué)會(huì)說(shuō)到“誰(shuí)在干什么”。

自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后溝通要留意文圖對(duì)比。同學(xué)會(huì)找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作?(揉眼、捶背)從揉眼、捶背里你體會(huì)到了什么?指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)母親的不辭勞苦以及對(duì)孩子的一片關(guān)愛(ài)。接著指名讀，齊讀。

同學(xué)還會(huì)找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”從這句話里，你讀懂了什么。同學(xué)會(huì)體會(huì)到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，觀看又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必需做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來(lái)。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰(shuí)能讀好這句話?可以配樂(lè)朗讀。

再指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意，應(yīng)當(dāng)有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說(shuō)詳細(xì)。實(shí)際是語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程。

此時(shí)假如用兩句詩(shī)來(lái)概括這一段的意思你選哪一句?

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

(2)出示“依依惜別圖”。啟發(fā)同學(xué)想象人物對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。

就這樣天不知不覺(jué)就亮了，兒子最終要走了，母親始終送到村口的大路旁，這一路有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孩子說(shuō)，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說(shuō)什么呢?同學(xué)可能答到早點(diǎn)回來(lái)、留意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說(shuō)真是兒行千里母擔(dān)憂呀!可是此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀!這句話中包含著母親的擔(dān)憂母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。

聽(tīng)了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛潮濕了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說(shuō)什么話?確定是讓娘多保重、放心的話。

表演這一小節(jié)。

(3)出示“太陽(yáng)與小草圖”。

母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)方。他一路走啊走，看到了什么?想到了什么呢?默讀第三小節(jié)思索。詩(shī)人看到了什么?(綠色的小草、和太陽(yáng))你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣?我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?小草為什么能長(zhǎng)的這樣生氣勃勃呢?(有太陽(yáng)的照射)詩(shī)人想到了什么?孟郊覺(jué)得什么是太陽(yáng)的光輝?那么誰(shuí)是小草?

拿起書(shū)來(lái)跟老師讀。引讀：

師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

師：凝視著生：那又細(xì)又密的針腳，

師：心里想生：母親的慈祥，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!

母親為我們所做的一切，我們永久無(wú)法報(bào)答，用一句詩(shī)來(lái)概括你選哪一句?生齊誦：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好!

3、總結(jié)部分：友愛(ài)的孩子們，我們一生一世都注定無(wú)法走出母愛(ài)的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完------(指著課題)母親的恩情?，F(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

板書(shū)：

9母親的恩情

深夜縫衣

依依惜別

太陽(yáng)小草

蘇教版二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感悟蝴蝶谷的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文并試著練習(xí)背誦。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師：今日這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)——同學(xué)齊讀課題。

你當(dāng)火車頭……接著來(lái)……

1、(課件顯示)：飛過(guò)花叢、穿過(guò)樹(shù)林、越過(guò)小溪、趕到、聚會(huì)、上下翻飛、翩翩起舞)

這些詞語(yǔ)都與什么有關(guān)?(動(dòng)作)想象蝴蝶飄舞時(shí)的樣子，一起讀好這些詞語(yǔ)。

2、老師這兒還有一組表示顏色的詞語(yǔ)，信任大家肯定能讀好。

(課件顯示)：顏色斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛(齊讀)

二、細(xì)讀課文。

(一)過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道(引背第一自然段)：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候——暖和，水源——充分，花草——茂密，是蝴蝶生長(zhǎng)的——好地方。

(二)學(xué)習(xí)其次自然段。

1、小伴侶們，想到蝴蝶谷去走一走，看一看嗎?捧起書(shū)，自由地讀一讀其次自然段。

2、引導(dǎo)：臺(tái)灣的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什么嗎?能用上“由于……所以……”說(shuō)一說(shuō)嗎?

3、師：有三個(gè)詞語(yǔ)伴侶找不到家了，你能幫幫它們嗎?

(課件顯示)：穿過(guò)越過(guò)飛過(guò)

每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，()花叢，()樹(shù)林，()小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

①指名完成，(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，(飛過(guò))花叢，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

②指名讀。

師：“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”這三個(gè)詞語(yǔ)都有“飛過(guò)去”的意思，全用“飛過(guò)”好嗎?為什么?

(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，(飛過(guò))花叢，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。指名讀一讀。(花叢緊貼地面，蝴蝶輕輕松松地就飛過(guò)去了;樹(shù)林里，有些樹(shù)木很高，蝴蝶只能穿過(guò)去;小溪里有水，稍不留神就會(huì)掉下去被淹死，蝴蝶必需越過(guò)去才行。再說(shuō)全用“飛過(guò)”重復(fù)，顯得啰嗦，讀起來(lái)也不好聽(tīng)。)

③(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，(飛過(guò))花叢，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。齊讀，體會(huì)用詞的精確?????。

④蝴蝶和小伴侶一樣，愛(ài)趕喧鬧，它們不遠(yuǎn)萬(wàn)里趕到蝴蝶谷里來(lái)聚會(huì)，(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。那是一幅怎樣的情景啊?綻開(kāi)想像的翅膀一起來(lái)讀一讀。

⑤誰(shuí)能把這句話背下來(lái)?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、師：此時(shí)，蝴蝶谷里什么樣兒?第三自然段有一句話告知我們了，快速掃瞄第三自然段。找到了嗎?

2、指名讀，(課件顯示)：第一句。

3、老師：這是第三自然段的總起句，二、三兩句詳細(xì)介紹了兩個(gè)蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分別讀二、三兩句，一起讀第一句。

4、師：你喜愛(ài)哪一個(gè)山谷?把描寫(xiě)這個(gè)山谷的句子好好地讀一讀，等一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)

5、師：你喜愛(ài)哪個(gè)蝴蝶谷?(巡察時(shí)留意了解學(xué)情)

(1)指名讀，(課件顯示)：第三句。

(2)師：認(rèn)真聽(tīng)，你的眼前仿佛消失了哪些顏色的蝴蝶?(留意引導(dǎo)把表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)美)

老師也想到了一些表示顏色的詞語(yǔ)，一起來(lái)美美地讀一讀，(課件顯示)：碧綠、粉紅、潔白、紅通通、紫瑩瑩、綠油油

(3)(課件顯示)蝴蝶的圖片

看到這么多顏色艷麗，姿勢(shì)美麗的蝴蝶，你想到哪些詞語(yǔ)?(五顏六色、五彩繽紛、顏色斑斕)

(4)(課件顯示)：第三句，老師引讀：這么多漂亮的蝴蝶，它們上下翻飛，五彩繽紛，就像——誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”。這里的“花瓣”說(shuō)的是——五顏六色的蝴蝶。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

①為什么把蝴蝶比作花瓣呢?它們有那些相像的地方?(從顏色、輕快等方面引導(dǎo)同學(xué)回答)(課件顯示)：第三句，突出下列詞語(yǔ)：五顏六色——五彩繽紛;一把把——幾種;上下翻飛——隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去

②引讀：多美的蝴蝶谷啊!有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像——它們隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。輕輕柔柔，多美呀!誰(shuí)情愿把這句話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

③指名讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià);女生齊讀。

5、誰(shuí)喜愛(ài)另一個(gè)山谷?

(1)(課件顯示)：其次句，指導(dǎo)朗讀。

①這句話向我們介紹了什么顏色的蝴蝶?(課件顯示)：其次句，突出“黃”

②整個(gè)山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照射下，金光燦燦，就像——(課件顯示)：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照射下，金光燦燦，就像________________。(誰(shuí)在空中撒了一把黃燦燦的金子，忽左忽右，忽上忽下。)

小伴侶們想象一下，誰(shuí)能仿照第三句話，把它說(shuō)詳細(xì)?

③師：多壯麗啊!(課件顯示)：其次句，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話?指名讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià);男生齊讀。

(2)師：臺(tái)灣的蝴蝶谷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中介紹的這兩個(gè)，有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特殊喜愛(ài)光亮。一到晚上，人們舉著火把，來(lái)到蝴蝶谷，立即會(huì)有一群群紫顏色蝴蝶飛過(guò)來(lái)。在火光的照射下，那是一幅怎樣的情景?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(課件顯示)：有的山谷里只有一種____顏色的蝴蝶，在火光的照射下，__________，就像_________。(一條紫色的長(zhǎng)龍?jiān)隍v飛。)

(3)有的山谷里只有一種白色的蝴蝶，有的山谷里有兩種或者三種顏色的蝴蝶，誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(課件顯示)：有的山谷里。

(4)蝴蝶谷里的景象真的很迷人，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句話?(課件顯示)：第一句

(5)小結(jié)：平常的寫(xiě)話中可以采納這種先總后分的構(gòu)段方式。

6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告知?jiǎng)e人嗎?試著把第三自然段背下來(lái)。

自由背;指名背，相機(jī)評(píng)價(jià);一起背。(相機(jī)配樂(lè))

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、引讀第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可愛(ài)的小精靈啊!它們是在。

2、游客們來(lái)到這么漂亮的蝴蝶谷，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(老師依據(jù)狀況指導(dǎo)并范說(shuō)，引導(dǎo)同學(xué)用文中的句子把句子說(shuō)美。例：一位外國(guó)游客來(lái)到蝴蝶谷，豎著大拇指說(shuō)：“整個(gè)山谷里只有一種顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照射下，金光燦燦，真不知是誰(shuí)在空中撒了大把大把的金子，實(shí)在是太美了!明年春天我還要再來(lái)?！?

3、師：美妙的事物隨處可見(jiàn)，只要我們以一顆美妙的心靈細(xì)細(xì)去找，肯定能發(fā)覺(jué)許多美的東西。祖國(guó)的寶島臺(tái)灣不僅有漂亮的蝴蝶谷，還有許多漂亮可愛(ài)的地方，課后閱讀介紹臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文章，收集相關(guān)的圖片，預(yù)備開(kāi)展一次“我愛(ài)臺(tái)灣”圖片展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19臺(tái)灣的蝴蝶谷

黃蝴蝶：金光燦燦非常壯麗

彩蝴蝶：五彩繽紛上下飄舞

蘇教版二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽綻開(kāi)想像，培育同學(xué)主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有表情地朗讀課文，了解小向銀河提了哪些問(wèn)題。

2、熟悉課文中的9個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽綻開(kāi)想像

2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句

教學(xué)預(yù)備：

1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)

2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片

3、制作課件

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

2、指名說(shuō)，師小結(jié)導(dǎo)入。

3、板書(shū)，讀題，質(zhì)疑。

二、初讀課文整體感知

1、原來(lái)，這兩位小伴侶始終對(duì)銀河布滿奇怪???。現(xiàn)在，他們滿腦子里都是對(duì)銀河的疑問(wèn)。你們想不想知道是怎么問(wèn)銀河的嗎?〈播放課文錄音〉

2、跟老師一起問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎?(出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)同學(xué)讀課文。

3、試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請(qǐng)每個(gè)組的x號(hào)小伴侶來(lái)試試。請(qǐng)小伴侶聽(tīng)清兩點(diǎn)：一是讀的時(shí)候要留意讀準(zhǔn)生字的字音，二是要留意把句子讀通讀順，比比看哪個(gè)小組學(xué)得。

4、小節(jié)指名朗讀課文(隨文讀生字詞)

5、抽查朗讀由生字組成的詞語(yǔ)。

三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組預(yù)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么方法才能使小組中的每一個(gè)小伴侶都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。

2、組合作學(xué)習(xí)生字

3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體狀況。

4、老師評(píng)價(jià)

5、做嬉戲鞏固生字。

四、表情朗讀讀書(shū)感悟

五、細(xì)讀課文

1、自讀自悟課文，思索：你是怎么知道課文中的小伴侶把銀河想象成了小河、長(zhǎng)江的?

2、小組選擇最感愛(ài)好的自然段自讀體會(huì)。

3、學(xué)習(xí)第一自然段

A、畫(huà)一畫(huà)課文內(nèi)容(畫(huà)出清亮的河水、小魚(yú)、小草)理解“清亮”：為什么我們能那么清亮地觀察河里的小魚(yú)、水草呀?想象小河里還有什么，自己會(huì)在清亮的小河里干些什么?

B、銀河里真的有清亮的河水，有小魚(yú)、水草和戲水的小伴侶嗎?銀河里畢竟有些什么他知道嗎?指導(dǎo)朗讀，

(呈現(xiàn)銀河的群星晶亮透亮?????猶如清亮的河水，讀出小伴侶奇怪???、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

4、學(xué)習(xí)其次自然段

A、畫(huà)一畫(huà)課文內(nèi)容(畫(huà)出客輪、伸著大鼻子的貨船)

B、你見(jiàn)過(guò)伸著大鼻子的貨船嗎?那文中的小伴侶為什么這么說(shuō)?理解“航標(biāo)燈”：為了引導(dǎo)航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標(biāo)志

C、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎?指導(dǎo)朗讀。

(讀出銀河的寬廣，小伴侶的奇怪???)

5、學(xué)習(xí)第三自然段

A、你們見(jiàn)過(guò)斜拉橋嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?

(相機(jī)畫(huà)一畫(huà)斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)

B、了解“牛郎織女”的故事。

C、你會(huì)讀這一自然段嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的宏偉壯麗，讀出小伴侶的美妙想象和奇怪???、疑問(wèn))

6、學(xué)習(xí)第四自然段

A、介紹葛洲壩并出示圖片B、銀河上會(huì)有攔河大壩嗎?誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀這個(gè)自然段?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河中星星的繁多猶如奔騰的江河，讀出小伴侶的奇怪???、疑問(wèn))

7、小伴侶的問(wèn)題問(wèn)完了嗎?指導(dǎo)讀“銀河呀，我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你?。(強(qiáng)調(diào)“好多好多”，讀出小伴侶對(duì)銀河的奇怪???及探究銀河神秘的愛(ài)好)

8、綻開(kāi)想象，發(fā)散思維。

(1)、仰視銀河，小伴侶還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)。你們也有問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎?跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)、你能向課文中的小伴侶那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎?

9、拓展延長(zhǎng)，升華情感。你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答;有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢?這些答案在哪呢?老師靜靜地告知你們，答案就在書(shū)中，也可以到圖書(shū)館、上網(wǎng)去查找答案。

蘇教版二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的熟悉。

2、有感情的分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)寓言故事，既要敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，又要

留意健康的價(jià)值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情的分角色朗讀課文。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)檢查前置性作業(yè)

1、依據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)老虎是一種什么樣的動(dòng)物?狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(導(dǎo)入新課)

2、掃瞄課文，檢查識(shí)字，理解詞語(yǔ)。

茂密遲疑不決冷笑神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望

3、同學(xué)回答：課文寫(xiě)了一件什么事?你對(duì)狐貍的做法是怎么看的呢?

(二)小組合作學(xué)習(xí)

思索題：用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語(yǔ)句中能感受到狐貍的狡猾?

(三)小組展現(xiàn)

1、同學(xué)質(zhì)疑

(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。

(2)表演動(dòng)作猜詞語(yǔ)：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

2、老師質(zhì)疑

(1)看到老虎遲疑不決，這時(shí)狐貍會(huì)想什么呢?

(2)看到狐貍后面跟著老虎，小動(dòng)物們嚇得抓緊就跑，實(shí)際上他們怕的是誰(shuí)?老虎認(rèn)為它們怕的是誰(shuí)?

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演

(四)老師總結(jié)

狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物們都嚇跑了，后來(lái)人們就把借助、依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

(五)拓展延長(zhǎng)

(1)課文學(xué)完了，你想對(duì)狐貍說(shuō)點(diǎn)什么?想對(duì)老虎說(shuō)點(diǎn)什么?你喜愛(ài)狐貍嗎?為什么?

(2)說(shuō)一說(shuō)在你身邊有沒(méi)有“狐假虎威”的事情?

四、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)布置

日記：續(xù)寫(xiě)《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎其次次相遇會(huì)發(fā)生什么事情。

蘇教版二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解課文中的詞語(yǔ)“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀課文，初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)同學(xué)對(duì)春蠶的寵愛(ài)之情，激發(fā)同學(xué)的觀看愛(ài)好，培育同學(xué)初步的觀看力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、通過(guò)朗讀使同學(xué)了解春蠶的一生的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、正確朗讀背誦，有感情朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天的課，我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課，同學(xué)們溝通了通過(guò)各種方法了解到的蠶的學(xué)問(wèn)，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)受四個(gè)階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今日我們就一起來(lái)討論蠶結(jié)繭前的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

二、學(xué)文

1、師：蠶姑娘一共變了幾次?

(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化(第2自然段)(出示“蠶生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)表格”)

蠶眠的次數(shù)原來(lái)的模樣成長(zhǎng)的過(guò)程醒后的模樣

第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘

其次次

第三次

第四次

(2)師：我們先來(lái)看看她的第一次變化吧!請(qǐng)大家輕聲讀其次自然段，想想其次自然段有幾句話?

(3)師：讀書(shū)，就要好好地讀，讀通，讀懂，有急躁地讀，再請(qǐng)大家讀其次自然段，這一次用默讀的方法，并動(dòng)動(dòng)手，把其次自然段中寫(xiě)蠶姑娘變化的動(dòng)作詞圈起來(lái)。

生：動(dòng)作詞有：睡、變、醒、吃、脫

(4)師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個(gè)動(dòng)作詞按挨次連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小黑板出示)——先同桌互說(shuō)再指名說(shuō)。

生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，然后脫下黑衣裳，醒了，最終變成黃姑娘。

(5)師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢?

生：是又黑又小的。

(6)師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，書(shū)上插圖中的小同學(xué)和你們一樣也在認(rèn)真地觀看蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀看的?

生：有一個(gè)男同學(xué)拿著本子作記錄。

生：女同學(xué)把桑葉翻開(kāi)看看。

(7)師：是的，邊觀看邊作記錄是一種很好的觀看方法，他們也發(fā)覺(jué)了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)了，假如你就是圖中的小同學(xué)，發(fā)覺(jué)這樣的現(xiàn)像，你的心情會(huì)怎樣呢?

生A：我會(huì)很焦急。生B：我覺(jué)得很驚奇。

(8)師：帶著你的奇怪???心、焦急的心情讀一讀第一句。

(9)師：其實(shí)它們是在蠶眠，蠶在結(jié)繭前一共要經(jīng)過(guò)四次睡眠，這是第一次叫頭眠。那它頭眠醒了之后1會(huì)變成怎樣呢?

生：醒了，醒了，變成黃姑娘。

(10)師：看著蠶姑娘的變化，你興奮嗎?讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧!(指導(dǎo)朗讀)

(12)師：你能依據(jù)老師的提示試著背一背其次自然段嗎?小黑板出示：()的蠶姑娘，吃了()，就睡在()，()，脫下()。醒了，醒了，變成()。

2、學(xué)習(xí)其次、三、四次。

(1)師過(guò)渡：瞧，連她的睡眠都這樣好玩，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢?連續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。

同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)：

(2)自由讀課文3、4、5三個(gè)自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語(yǔ)句是相同的，哪些是不同的，劃出來(lái)。填寫(xiě)表格。依據(jù)同學(xué)的表格進(jìn)行