細(xì)節(jié)描寫作文系列訓(xùn)練----

上周二天降大雨，本人在教學(xué)樓不慎滑跌昏倒，恰巧一位熱心的同學(xué)將我扶起送至醫(yī)務(wù)室，現(xiàn)欲向該同學(xué)當(dāng)面道謝，該同學(xué)濃眉短發(fā)，中等身材，穿校服，背單肩包，請各位同學(xué)幫忙尋找，定以肯德基重酬。聯(lián)系電話系人：周小華2016.6.6尋人啟事

上周二天降大雨，本人在教學(xué)樓不慎滑跌昏倒，恰巧一位熱心的同學(xué)將我扶起送至醫(yī)務(wù)室，現(xiàn)欲向該同學(xué)當(dāng)面道謝，該同學(xué)濃眉短發(fā)，中等身材，穿校服，背單肩包，請各位同學(xué)幫忙尋找，定以肯德基重酬。聯(lián)系電話系人：周小華2016.6.6尋人啟事什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，一般而言主要是通過對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、社會環(huán)境等方面進(jìn)行具體而微的描寫。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。細(xì)節(jié)描寫的分類人物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：生活細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、動作、情態(tài)、心理自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物情節(jié)細(xì)節(jié)、事件細(xì)節(jié)

在寫人的文章里,“細(xì)節(jié)描寫”一般是指對人物性格、神態(tài)、外貌、語言、動作、心理活動及環(huán)境、細(xì)微習(xí)慣等具體細(xì)致的描寫。

細(xì)節(jié)描寫是人物描寫中的重要描寫方法。

對事物的描寫,一般是把事情發(fā)展最關(guān)鍵地方的細(xì)小情節(jié)寫細(xì)致、寫具體。我來說說（1）他慢慢地在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。(3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，他怔了怔，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。片段一：

吃過晚飯，剛上七年級的翠翠問媽媽說：“媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？”

母親回答說：“心愿很多，跟你說沒用。”“您就說說看，這對我很重要。”翠翠接著說。片段二：

吃過晚飯，剛上七年級的翠翠大聲囔道：“媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？”母親先是一愣，接著回答：“心愿很多，跟你說沒用?！薄澳驼f說看，這對我很重要?！贝浯鋱?zhí)拗地說。請你比一比增加了神態(tài)描寫，使文章顯得更加生動逼真。原稿：進(jìn)來一位青年教師，頭上長著頭發(fā)，戴著一幅眼鏡，上身穿著一件襯衫，脖子上系著一條領(lǐng)帶，下身穿著長褲，腳穿一雙皮鞋，個子中等，圓臉，皮膚黑白一般，長得有點胖。他就是我們的班主任。評析：這位同學(xué)看來確實經(jīng)過細(xì)致觀察的，寫了班主任外貌的很多方面。但是，羅列了這么多內(nèi)容，象開了個中藥鋪似的，面面俱到，不能抓住人物的一二處最主要的特征，這是初學(xué)外貌描寫的常見病。修改后內(nèi)容：進(jìn)來一位青年教師，戴著眼鏡，鏡片上閃爍著五六個圈兒；講到得意之處，圓臉上會長出兩個深深的酒窩。有時，好像換了一張臉，鐵青的，冒出幾個筋，在顫抖，那是有人違反了紀(jì)律。他就是我們的班主任。評析：把一個知識淵博，既平易近人又嚴(yán)格要求的班主任活脫脫地勾勒了出了。用敏銳的眼觀察,圍繞中心寫特征

A、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……感受細(xì)節(jié)B、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，離開了座位……一、選用典型細(xì)節(jié)，真實細(xì)致描繪

抓住人和物的典型特征，運用美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，描畫出人物的細(xì)部相貌和事件的細(xì)微進(jìn)程。這是細(xì)節(jié)描寫最常見常用的方法之一。方法探究（1）盡管是冬天，羅庚依然在帳臺上看他的數(shù)學(xué)書。鼻涕流下時，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，右手還在不停地寫……癡迷數(shù)學(xué)，渾然不知流抹甩寫

（2）我的母親很平凡。她有一頭黑亮的頭發(fā)，卻偏偏藏了幾根銀絲；她有一張細(xì)嫩還略顯淡黃的面容，卻添了幾條魚尾紋；她有一雙明亮的眸子，卻常常穿不了針線……于是，我發(fā)現(xiàn)母親真的很平凡，平凡得和所有的母親一樣，那么易老。母親很少打扮，很少逛街。但母親愛美。一個雞蛋清，加點蜂蜜，均勻攪和：母親忙活著。我好奇地問她做什么好吃的。可她卻臉色泛紅，像個倔強的孩子，不回答。爸爸偷偷告訴我那是自制養(yǎng)顏液。好可愛的母親，我忽然發(fā)現(xiàn)母親好美，一種最真的美。二、生動新穎（詞語、修辭）1、用詞以少勝多，乃至一字傳神。

2、運用比喻、擬人、反復(fù)等修辭格，可以增強語言的生動性。3、運用細(xì)節(jié)描寫，一定要對細(xì)節(jié)進(jìn)行精心雕琢，使其生動形象地表現(xiàn)事物特征。

C、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。三、擴(kuò)展句子補充細(xì)節(jié)

●她罵他混蛋。

展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。A她罵他道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態(tài)）D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）

學(xué)以致用、施展魅力擴(kuò)展句子補充細(xì)節(jié)練習(xí)：

1、昨天英語考試，我好幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后拿出來了，可是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。

妙筆生花

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?！鞍Γ岵坏煤⒆?，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳悖墒裁?!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。

妙筆生花

看下面一篇學(xué)生習(xí)作，請加入細(xì)節(jié)描寫，文字生動形象

（分組分別運用不同細(xì)節(jié)描寫法修改）語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我緊張得想看又不敢看。

妙筆生花

請加入細(xì)節(jié)描寫，使下列文字生動形象。語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我緊張得想看又不敢看。

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”

（內(nèi)心獨白）

天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。（環(huán)境烘托）

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（幻覺想像描寫）

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“6”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──68，可憐的“68”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（動作語言描寫）

細(xì)節(jié)描寫

生活中真正感人肺腑、令人刻骨銘心、讓人產(chǎn)生心靈震撼的往往不是引起轟動的大事件、大場景，而是看似不起眼的一句話、一蹙眉、一舉手、一投足。小說中的細(xì)節(jié)描寫，就像電影中的特寫。成功的細(xì)節(jié)描寫，能夠最真切、深刻地把人物精神世界最本質(zhì)的部分捧給我們，給讀者留下了無限的聯(lián)想、回味空間。

例文1：班上有個同學(xué)，上課只做四件事，睡覺、發(fā)呆、剪指甲、摳鼻屎，但絕對不聽課。這是聽他的同桌說的。于是在一節(jié)化學(xué)課上，我便注意他：上課后的五分鐘，他趴著，整個身子靠著桌子支撐，腳卻不停地打著節(jié)拍。我想他這也許該叫作睡覺吧；或在夢里演繹著某搖滾歌曲。那歌或許是周杰倫的《斗?！?，或是李玟的《刀馬旦》，而絕不會是滿文軍的《懂你》。五分鐘后，他蘇醒了，伸了一個懶腰，又趴在桌上。這次是醒著的，用手撐著一邊臉，半邊臉的肉頓時被擠頂成一塊兒去了。我想他可能在發(fā)呆吧，眼神詭秘而茫然，定在那里。這一定可去了20分鐘，我轉(zhuǎn)頭聽了好幾次的氫氧化鎂、碳酸根了。這下他才仿佛想通了什么事似的，撇過頭，拍了一下后桌，那后桌頓時明白他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲長得那么快”。他便小心翼翼地修理他那雙手。指甲天天修，注定長沒那么快，很快剪得手指頭只剩下肉了，如果不疼的話，他恨不得也剪下一塊來，這樣過去了七八分鐘。還剩的七八分鐘摳鼻屎。小心翼翼地從鼻子里取些，再不厭其煩地抹到墻邊去。真苦了那墻，舊傷未愈，又添新傷，反反復(fù)復(fù)，孜孜不倦，真感嘆他鼻孔里的物產(chǎn)豐富，永無止境。下課鈴響了，他終于罷手，手拿到窗簾布里抹了抹，放進(jìn)口袋，一搖一擺地離開教室。上課鈴響后，他又回到位子，又做同樣的的事，每節(jié)課內(nèi)容一樣，偶爾調(diào)換順序而已。初中生活怎能這樣，一瞇、一愣、一剪、一掏中，在麻木無知中消逝去？等瞇完三年、愣到中考，才會知道掏來掏去，給他帶來了什么！什么??！

例文2：今晚，因為周記沒交，語文老師把我們一大幫人叫到了辦公室。“周記都好幾個星期沒交了，這下完了，肯定是新帳舊帳一起算了。”走到辦公室門口，我的心都涼到腳底了。沒辦法，我只好硬著頭皮進(jìn)去了。還好，里面還有人陪著?！罢厥?，我是最后一個，完了！”我低著頭來到老師面前?！俺林?zhèn)定，不要緊張。老師不會打人的。”我心里想道。老師開口了：“張希望，考得不錯嘛?！薄斑€不錯？都班級倒數(shù)了，老師是不是在損我呀？”我心里嘀咕著?！爸苡浽趺礇]交，寫完了沒有？這點任務(wù)兩個星期都完成不了，這樣下去，對以后升學(xué)是有影響的?！薄皯K啦！舊帳新帳一起算，有的苦頭吃了?！?/p>

“我們暫且既往不咎，”老師又發(fā)話了，“我們只考慮眼前的，過去的就讓它過去吧?！薄罢婵?，真帥，難怪語文老師這么胖，宰相肚里能撐船嘛！以前的都算了，這次也算了吧，反正也不在乎一次兩次?！?/p>

“準(zhǔn)備什么時候交，你說吧?！蓖哼€是下了?！靶瞧谖?。”我好不容易琢磨出個時間來?！笆裁?？星期五，也太晚了吧?！薄坝袥]有搞錯呀？兩天寫一篇文章，不錯啦。況且又沒有靈感，被作業(yè)壓得連牢騷都發(fā)不出來了。”我心里雖怎么想，可嘴上還是說，“星期三交一篇，星期四交兩篇，星期五交三篇，怎么樣？”“乖乖，跟我講條件，那就星期三吧?！薄艾F(xiàn)在是民主社會，當(dāng)然要講條件啦！不過老師還是蠻狡猾的，竟然沒有上我的當(dāng)。要是我星期五交，不就省寫兩篇了。哎，姜還是老的辣呀！”看看老師的架勢，好像沒有讓我走的意思，我只好低頭站在那里。“張希望，你看你的名字起得多好，你要讓我看到希望，看到曙光?！惫徊怀鑫抑希謥磉@個話題了。怨就怨父母給我起這個名字。每當(dāng)我犯錯誤時，老師都會這般形容。記得上次數(shù)學(xué)課，由于我錯了兩個題目，數(shù)學(xué)老師點了我的名字，我應(yīng)聲而起?！澳憔徒袕埾Ｍ?，人長得挺帥的嘛。希望在哪里，是在云里，還是在霧里？”全班哄堂大笑，我真想