!”7名膽兒大班委自我反思范文昨年開學前，學校通知安排我教高段的數(shù)學從五年級帶某個班直到六年級。我知道自己要帶小學高段的學生，學期初做班主任計劃時就開始打小算盤。我“希望”能做個相對輕松點兒的班主任，于是把培育學生的自主管理能力確立為班主任工作目標。第一學期開學了，我開始著眼于搜尋自己的小幫手。本想經(jīng)過一些側(cè)面的察看挖掘出幾個熱情的人物，但我突然發(fā)現(xiàn)一個實責問題：五年3班的孩子全部來自偏僻的苗村，大多數(shù)的孩子不善表達，有時甚至顯示出一種害羞、自卑的狀態(tài)。只管在第一堂課的師、生自我介紹時發(fā)現(xiàn)一兩個能夠栽種的孩子，但數(shù)目實在太少了。茫茫然過了一周，我思慮著該怎么辦呢第二周的周一班會，我宣告五3班要進行班干選舉。我先宣告能夠競選的崗位有8個：班長1名、組長4名、學習委員1名，勞動委員1名，宣傳委員1名;再簡單闡述各班干崗位的職責;最后向?qū)W生說明選舉方式是自我介紹：請學生介紹自己的優(yōu)點，表示自己可否愿意為大家服務，拉選票，最后由大家投票產(chǎn)生8名班干人選。至于這8名班干各擔當什么職位在召開班干會議后確立。我本希望同學們積極點兒，但學生都很內(nèi)向，等了許久才有一名同學上來發(fā)布競選宣言，還緊張得磕磕巴巴，一般話都說不好。競選墜入僵局，有學生有點兒想上來，但一看大家不活躍，就膽怯了。我想象過會出現(xiàn)近似的狀況，現(xiàn)在真發(fā)生了。我解析學生很有可能存在兩類心理：一、過去他們從沒有過民主競選班干的經(jīng)驗，對這樣的競選形式感覺新鮮，但一時適應不了，羞于表現(xiàn);二、有的同學固然有熱忱，但以為自己主動站出來太出風頭，懼怕同學背后說自己很想當官。因此我增補了一段發(fā)言，希望能改變這樣的氛圍：“孩子們，要當班干第一需要有為同學們和老師們服務的熱忱，膽兒要大心要細，我看第一個上來的同學就開了個好頭，熱忱、膽兒大，這樣的同學我以為很合適做班干，我宣告他直接入選了。接下來誰還能夠有這樣的表現(xiàn)，就地委任為本學期班干人選后邊的狀況有所改觀，上來競選的人膽子都大多了，最后“淘”到1的班干。固然沒完成8名指標任務，但我感覺收效實在可喜，從孩子們的眼神里我看到他們對我這個出把戲的新班主任有顯然的好感。反思固然這么就地委任有點兒冒險，但我班的實質(zhì)狀況有別于事例中的班級，我想：針對我班這樣的實質(zhì)，當班干第一得自己愿意，今后才能勇于肩負自己的職責。若不小心選到了工作能力較弱的班干，老師的指導也仍是實用武之地的。名班干部所有定下后，我向全體孩子明確：班干部不是官僚，他們要承受一些責任并要嚴格要求自己的言行。班干是服務于老師們和每位同學的特別集體，同學們在享受他們的服務的同時，也一定給他們于支持和應有的敬愛。次日我召開第一次班干會議，明確了各班干職責，宣傳委員缺人，暫由班長代替，往后再確立。第二周周三，班干部及職責明細張貼到班務欄中。此后的事實證明，這些英勇的孩子是有擔當?shù)娜?。我對班級管理的?guī)定他們都認真貫徹推行。雖偶有失誤，但失誤陪同著成長，他們也更為成熟干練。反思作為班主任，我對班干工作的認識正如我對孩子們說的：班干部不是官僚，他們要肩負一些責任并嚴格要求自己的言行。班干是服務于老師們和每位同學的特別集體，同學們在享受他們的服務的同時，也一定給他們于支持和應有的敬愛。因此，我特別認可視頻中班主任段老師所說的話。段艷紅：“我想應該在選拔班干部從前，這個選拔程序是特別重要的，讓孩子們明確，干部是做什么的，不是來當一個官，是為大家服務的?！庇捎谖乙婚_始的工作目標就是培育學生的自主管理能力，因此在本學期班干部名單張貼后，我自己也向同學們說明見解：我班共36人，每學期結(jié)束要輪接班干，爭取在五到六年級的四學期中人人都有時機參加班級管理工作。希望同學們一起努力，互學互幫，共同建設(shè)五3班。反思班干部輪流制和班干部擴大化就是人人都有崗其目的都是培育每個學生的自主管理能力，我感覺用人性化的管理思想來管理班級特別適用于小學階段。但是在操作手法上教師還要依據(jù)實質(zhì)狀況作智慧的辦理。比方視頻中班主任老師提到的用以老帶新形式進行班干要輪換。我感覺這方法真的很好，但在操作過程中還要注意一個問題：當新老班干面對角色轉(zhuǎn)變時，老師還要做認真的心理指導和行為指導。2特別還想說的是，班主任在探究建立班委制度的過程中，很多時候都要考慮實質(zhì)狀況作調(diào)整。如：我班的第二學期班干部輪換后，我又增設(shè)了一個“值日長”的崗位。這個崗位由不是班干部的同學輪流擔當，每人當一天的值日長。值日長的主要任務填寫班務，工作內(nèi)容主若是對考勤、勞動、班會、學生操行表現(xiàn)進行實時的記錄，美名其曰經(jīng)過他人的眼睛察看自己的行為。別的班務留有空白處，學生還能夠夠?qū)Π嗉壗ㄔO(shè)提出建議?？记谟涗浽瓉硎菈涸诎嚅L身上的工作，我把這部分工作分擔到其余學生身上，目的是想讓學生感覺自己是班集體中的重要成員，培育學生對集體的責任感。有了值日長，班長工作量輕了，但他要負責統(tǒng)計每周的記錄狀況，在班會進步行小結(jié)。班會進步行每周小結(jié)，這原來時由我做的，交給班長后我只需要在一旁進行指導，合時地點評引導。這樣一來我輕松多了，班長一職也真切起到統(tǒng)率和協(xié)調(diào)的作用。反思在實質(zhì)的操作中，我感覺值日長這個崗位設(shè)置得很有意義。值日長要負擔起與班干互相協(xié)作和互相監(jiān)察的角色任務。不單要讓班干們各施所長，也要讓大家來互相監(jiān)察。放學期我仍要保留值日長這一崗位。最后引用幾位專家優(yōu)秀言論結(jié)束我的反思。延建林：“班級管理很重要，班干部也很重要，我們選班干部，其實不是說要讓人人去當官，更重要的是要經(jīng)過這樣的舉措，讓孩子們學會認清自己的社會角色