掌聲義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)小兒麻痹癥

落下殘疾姿勢(shì)憂郁猶豫

驟然間熱烈持久鼓勵(lì)

鎮(zhèn)定講述鞠躬微笑小兒麻痹癥落下殘疾姿勢(shì)憂郁猶豫

驟然間熱烈持久鼓勵(lì)

鎮(zhèn)定講述鞠躬微笑

小兒麻痹癥落下殘疾姿勢(shì)憂郁猶豫

鎮(zhèn)定講述鞠躬微笑

驟然間熱烈持久鼓勵(lì)

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一段，看看哪些句子讓你對(duì)英子有了更深的了解，劃出有關(guān)的句子讀一讀，并把你感受最深的詞語(yǔ)圈出來(lái)，體會(huì)體會(huì)。

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

她很文靜，總是

。

默默地坐在教室的一角她早早地就來(lái)到教室她又總是最后一個(gè)離開(kāi)上課前，

，

下課后，

。

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她

又總是最后一個(gè)離開(kāi)。

英子變得很

，總是

。

（時(shí)候），

，

（時(shí)候），

。

作業(yè)：

1.抄寫(xiě)本課生字詞

2.片段練習(xí)：

請(qǐng)觀察你身邊熟悉的某一個(gè)人，通過(guò)描寫(xiě)人物的神情、舉止等刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。可以模仿課文第一段，也可以自己寫(xiě)。姿我會(huì)寫(xiě)勢(shì)

因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳

落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她

走路的姿勢(shì)。

就在英子剛剛站定的那一刻，

教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲

熱烈而持久。

樹(shù)葉從樹(shù)上飄落（）下來(lái)。

小朋友走路跟不上落（）隊(duì)了。（lùo）（là）

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。

因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

上課前，為了早早來(lái)到教室，

。

下課后，為了最后一個(gè)離開(kāi)，

。

她很文靜，總是

。

默默地坐在教室的一角她早早地就來(lái)到教室她又總是最后一個(gè)離開(kāi)上課前，

，

下課后，

。

讀讀課文第四段，想象英子的變化。從神情、動(dòng)作等方面具體描寫(xiě)變化后的英子?？梢阅７抡n文第一段，也可以寫(xiě)一件具體的事例。從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

1.英子變得

，總是

。

（時(shí)候），

，

（時(shí)候），

。

。

2.英子變得

讀讀課文第四段，想象英子的變化。從神情、動(dòng)作等方面具體描寫(xiě)變化后的英子?？梢阅７抡n文第一段，也可以寫(xiě)一件具體的事例。。作業(yè)：

1.認(rèn)真抄寫(xiě)本課生字詞。

2.片段練習(xí)：

請(qǐng)觀察你身邊熟悉的某一個(gè)人，通過(guò)描寫(xiě)人物的神情、動(dòng)作等刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。可以模仿課文第一段，也可以自己寫(xiě)。

1.英子變得

，總是

。

（時(shí)候），

，

（時(shí)候），

。

。

2.英子變得