摘要：教師禮儀對于高校師范生是一門非常重要的必修課，不析和探索高校師范生禮儀教育的有效培訓方式方法。關鍵詞：師范生；教師禮儀；培訓實驗和個性發(fā)展最重要的人，家長、教科書、電腦和大眾傳媒都不能代替教師的作用。能，忽略對他們道德修養(yǎng)素質的培養(yǎng)。特別是教師禮儀這一部分，并沒有引起很多高校的足夠重視。隨著現(xiàn)在新媒體的出現(xiàn)與不斷發(fā)展，丁”“春蠶”。一、實驗設計本培訓實驗主要內(nèi)容將集中在小學教育專業(yè)學生的課堂教師禮效。在整個過程中，依托師范學院微格實驗室，通過對比性實驗、仿真性實驗以及全真性實驗三個步驟來完成。學活動，約10分鐘左右，通過微格實驗室設備進行全程錄制。然后對教學錄像過程進行分解，針對錄像鏡頭，對照所學內(nèi)容，認識到自試圖避免同種禮儀缺陷的出現(xiàn)。這個階段主要是通過學生的自省意識，結合理論知識，休整和提高自我。通過這種強力的對比實驗，讓學生看到自己的缺陷，然后教師可以對每個學生編制一個教師禮儀檔案，針對其主要缺陷，進行一對一的禮儀培訓。對象，進行仿真性實驗。動環(huán)節(jié)，多了教學對象的分析。這個過程中，學生需要將實驗室的環(huán)境模擬成為現(xiàn)實課堂，真實地進行授課。整個過程中，會遇到和實際教學中類似的問題。個實驗環(huán)節(jié)可以讓成員在對比實驗和接下來的全真實驗中找到一個很好的過渡，克服站在講臺上的恐懼。同時，整個仿真性實驗也會全程錄制，便于學生了解自己在培訓過程中的進步與缺陷。項目后期進行全真性實驗，讓學生直接走進黃石地區(qū)的小學，境一樣，讓學生不僅學有所獲，還要讓學生實實在在地學以致用。際作用。二、實驗分析與討論與理論課程相比，實踐課程相對較少。從培訓實驗中不難發(fā)現(xiàn)，即使處于對比性實驗階段，沒有任何教學對象，面對的只是錄制設備，他論知識轉換成課程上的教學能力。而教師是一種實踐力很強的職業(yè)，如何做人。服裝上，很多學生選擇穿短褲，覺得方便舒服，但在教師禮儀中對服裝有一定的要求，教師必須整潔大方，不能穿一些過于暴露的衣服；表現(xiàn)；在面容修飾上，部分學生會喜歡濃妝艷抹，這同樣不適合教師輕重。能力。的進程在一步一步地提高。通過對比實驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足，針對缺陷加強訓練；通過仿真實驗，調(diào)整教態(tài)與語言，增強教學自信。既然從為一名小學教師。重視，把它視為與專業(yè)知識和職業(yè)技能同等重要的學科來開展訓練。只有這有，才能成