第54頁共54頁《品德與生活、社會》學科教學培訓心得《品德與生活、社會》學科教學培訓心得。xx年11月8日至12日，我們一行12人在莫旗教研室馮金榮教師的帶著下去海拉爾參加呼倫貝爾《品德與生活、社會》學科教學培訓學習。雖然學習時間很短暫，可在這幾天里，認真聆聽了市教研室賈主任的《思想品德漫談》及市教研員梁榮耀教師的《課標》解讀，莫旗一小李艷華教師《關注課前準備、施行有效課堂教學》精彩講座。這次學習安排的非常充實，我們小學品德與生活、社會教師都學到了很多知識，受到很深的啟發(fā)。下面談談我的學習心得：一、在《課標》學習方面：教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目的，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。1．要學新的《課程標準》，理解新課程的目的，準確把握課程功能、課程內容、課程構造、課程施行、課程評價，把握新課程的精華。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比擬，其體例、構造、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與別人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。2．教師要以最新的教育理念構建課程目的。在新課程目的下，教師自身應具備寬厚的根底知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識構造；有開闊的視野，擅長分析^p綜合信息，有創(chuàng)新的教學形式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。二、李艷華教師的《關注課前準備、施行有效課堂教學》中進一步明確了從“有效教學準備、有效教學施行、有效學習評價、有效教學資〔有效利用課件及課件制作〕”四個方面展開了品德的教學團隊工作，使我們莫旗的《關注課前準備、施行有效課堂教學》團隊活動引起了全旗、市、區(qū)教研室及大部分教師的廣泛關注，這也是本次學習中我們莫旗教育科研的一個亮點，更具指導性、針對性和有效性。我在這方面主要是從以下幾點有收獲：1、打有準備的“仗”——充分做好有效教學準備品德學科是一門特殊的學科，教學準備工作似乎顯得特別重要，它的教學活動只有建立在充分的教學準備的根底上才具有生命力。從學習課程標準、整體把握教材、全面理解學生、確定各級教學目的、選擇教學方法、準備相關教具、掌握背景知識、精心設計教案等方面提出了詳細的要求。這些都有助于教師們轉變觀念，認識到充分做好教學準備對于進步課堂效率、充分展開教學活動的重要意義，同時也知道詳細從哪些方面著手準備我們的教學，防止盲目、缺乏針對性。二、講究“戰(zhàn)術”和“戰(zhàn)略”——施行有效課堂教學品德學科有自己突出的學科特點，如學生需要進展閱讀、搜集、觀察、實驗、調查和訪問等綜合理論活動，教師要注重對學生情感態(tài)度價值觀的正確引導、需要調動學生已有的生活經(jīng)歷、教學空間不限于課堂、教學內容包羅萬象，囊括了生活常識、歷史、地理、國情、環(huán)境、法制等各方面的知識。正是這些突出的學科特性造就了開展品德教學活動時必須注重科學的“戰(zhàn)術”和“戰(zhàn)略”，才能表達課堂的有效性?！敖虒W施行”就是充分結合這些學科特性展開指導，使品德教師清楚地理解了如何科學有效地采用適宜學生的教學方法，拓展教學空間，并進展課外延伸活動的設計與施行。三、積極穩(wěn)固“戰(zhàn)果”——以有效評價促進學生開展品德學科的評價不像其他學生能起到立竿見影的效果，或者簡單地能以對錯來區(qū)分學生的掌握程度，它需要一個比擬緩慢的過程，評價的內容也決不能局限于知識點的掌握，而是包括學生的學習態(tài)度、學習才能和方法以及學習結果等各方面的表現(xiàn)，需要進展綜合性的評價。而不同的學生，評價的方式也不盡一樣，絕非一種尺度已然，必須從學生原有根底出發(fā)，尊重學生的個性特點，以鼓勵為主。評價的主體也顯多元化，包括教師、學生自我、學生之間、家長、社會等，評價方法也呈現(xiàn)多樣性，教師根據(jù)學生實際選用適宜學生的評價方式。通過有準備的“作仗準備”和科學的“戰(zhàn)略”措施后呈現(xiàn)的“戰(zhàn)果”必須珍惜，因為所有的一切評價的出發(fā)點和目的只有一個，就是全方位地調動學生的積極性，促進學生良好品德的形成和社會性開展。四、適時“儲藏”利用好有效的教學資。品德學科是一門綜合性較強的學科，它的課程資是多樣的、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要根據(jù)教學需要，利用學生的經(jīng)歷、生活等資；利用學校、家庭、社區(qū)中的各種資；利用社會教育機構、自然環(huán)境資等注重教學實效。同時，建議中也明確提出了對教師自身知識儲藏的要求，品德教師必須通過關注時事新聞，加強科學常識、歷史地理、社會經(jīng)濟等方面的學習，完善綜合知識構造，才能適應本課程的教學要求，有的放矢地展開本學科的教學。這是我從“教學準備、教學施行、學習評價、教學資”四個方面的收獲，這使我們的品德教學更具指導性、針對性和有效性。正如李艷華教師所說的：“沒有效的教學理論是走不遠的！沒有有效的教學改革也是走不遠的！”也就是說學生有無進步或開展是教學有沒有效的表達。作為教師就是他們的一個橋梁。我們要做好這個橋梁就應該不斷打牢自己的根底知識，更多更好地盡自己所能地給孩子各種知識。所以教學空間不應局限于課堂，應盡可能創(chuàng)設向社會延伸。作為一名教師，任何一次外出聽課都是學習的大好時機，從中可以獲得真實課堂教學中的經(jīng)歷，尤其是作為一名農村教師，外出學習的時機相對甚少，在這短短的時間里，我不僅開闊了眼界，還理解到了許多前沿的教育理念和教學方法，我會把我學的用到以后的《品德與生活、社會》教學中這次學習真的是收獲頗多、受益匪淺！【以下為贈送相關文檔】精選心得體會閱讀品德與生活教學心得經(jīng)過一年《品德與社會》執(zhí)教理論過程，我覺得《品德與社會》作為一門綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會理解社會，同時形成良好的習慣品質，激發(fā)學生熱愛生活的情感。在詳細的教學中，我有以下感受。一、把握課程特點、深鉆教材、充分準備是上好品德課的前提。如今的《品德與社會》課本，每一課都是幾幅圖配幾句話。假設照本宣科式教學，一課要不了多長時間就可以上完。假設是從知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進展設計。三個方面互相浸透，融為一體，注重學生品德素養(yǎng)的進步。上好一節(jié)課很難。在詳細教學中，我深化的感受到作為一名品德與社會教師，是越來越需要豐富的知識。在備課階段一方面深鉆教學目的，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了很多相關知識和內容，另一方面教師也在課前充分的理解學生的實際情況，以及合理利用相關的社會資。如備課時一定搜集網(wǎng)上或學生預先實際中的一些資料，豐厚教學內容，從而接近教學與學生生活的間隔，才能收到較好的效果。二、《品德與社會》課教學必須以學生生活為根底，才能享受成功真實的生活有利于《品德與社會》課程的教學，這已是人人皆知的事實了，可在實際的課堂上，教師卻總是因為這樣或那樣的原因，不可以把這種聯(lián)絡表達在實處。有的擔憂生活太大，無處著手；有的考慮學生的接觸有限，難以體驗；還有的顧慮生活太隨意，難得控制，會導致課堂學習一團糟凡凡點點，都有一定的道理，難道走進生活，開展德育教育真的就那么難嗎？在教學《走進殘疾人》這一課時，為了讓學生更好地感受到殘疾人需要大家的關愛，我設計真實的社會情境，開展體驗殘疾人生活困難的活動。一是讓學生用一只手去拾掇書包,體驗肢體殘疾給生活帶來的不便，二是讓學生用手帕把眼睛蒙起來在教室行走,體驗盲人行路的不便。學生們通過這兩個體驗活動后,真正體驗到了殘疾人生活的不便，感受到了殘疾人需要我們正常人的關愛。課堂上短短幾分鐘的生活體驗，勝過了教師多少空泛的講解，可見生活對于德育知識的教學是何其重要，而聯(lián)絡生活組織教學又是多么的簡單。我覺得，在條件允許的情況下，在品德與生活課教學中,教師都有必要結合學生的生活實際,利用多樣性的活動調動學生的積極性,盡量用科學的方法培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生自覺主動的去認識生活,體驗生活,開展才能,形成良好的品德。三、從課內延伸到課外，突出課程的社會性延伸課堂還要求教師開放課堂教學的空間，帶著學生走出課堂，走進社會，去訪問，去調查，運用所學知識去分析^p社會現(xiàn)象，展望將來的世界，讓他們在多種多樣的理論活動中體驗，真正領悟生活的真諦，并從中認識社會，獲得成功的愉悅感，使課堂真正延伸到學生的家庭生活、學校生活、社會生活和生命流程之中。這樣才能立足于各類富有積極意義的教育載體，著眼于學生將來的生活世界，效勞于學生的全面終生開展。例如《貨比三家》就需要學生在課外調查某種商品在不同的商店或超市的價格，再進展比擬分析^p，讓他們知道同樣的商品，價格可能不一樣，影響價格的因素制約著商品的價格。假設不延伸課堂，不親自比擬，光靠教師的說教，學生很難理解這些道理?？傊ㄟ^這一年的教學理論，我覺得《品德與社會》是進步學生學會做人，學會做事，學習理論，理解社會的綜合性很強的學科。教學中要采取靈敏多樣的方法，讓學生通過調查、訪問、搜集、整理、歸納、討論、交流、表演等方式在輕松中感到學習的快樂，獲取知識和才能。品德與生活教學心得〔2〕：一、在《課標》學習方面：教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目的，教師首先要把自己定位成一個學習者。1．要學新的《課程標準》，理解新課程的目的，準確把握課程功能、課程內容、課程構造、課程施行、課程評價，把握新課程的精華。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比擬，其體例、構造、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與別人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。2．教師要以最新的教育理念構建課程目的。在新課程目的下，教師自身應具備寬厚的根底知識和現(xiàn)代信息素質，形成多層次、多元化的知識構造；有開闊的視野，擅長分析^p綜合信息，有創(chuàng)新的教學形式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。二、李艷華教師的《關注課前準備、施行有效課堂教學》中進一步明確了從有效教學準備、有效教學施行、有效學習評價、有效教學資〔有效利用課件及課件制作〕四個方面展開了品德的教學團隊工作，使我們莫旗的《關注課前準備、施行有效課堂教學》團隊活動引起了全旗、市、區(qū)教研室及大部分教師的廣泛關注，這也是本次學習中我們莫旗教育科研的一個亮點，更具指導性、針對性和有效性。我在這方面主要是從以下幾點有收獲：1、打有準備的仗充分做好有效教學準備品德學科是一門特殊的學科，教學準備工作似乎顯得特別重要，它的教學活動只有建立在充分的教學準備的根底上才具有生命力。從學習課程標準、整體把握教材、全面理解學生、確定各級教學目的、選擇教學方法、準備相關教具、掌握背景知識、精心設計教案等方面提出了詳細的要求。這些都有助于教師們轉變觀念，認識到充分做好教學準備對于進步課堂效率、充分展開教學活動的重要意義，同時也知道詳細從哪些方面著手準備我們的教學，防止盲目、缺乏針對性。二、講究戰(zhàn)術和戰(zhàn)略施行有效課堂教學品德學科有自己突出的學科特點，如學生需要進展閱讀、搜集、觀察、實驗、調查和訪問等綜合理論活動，教師要注重對學生情感態(tài)度價值觀的正確引導、需要調動學生已有的生活經(jīng)歷、教學空間不限于課堂、教學內容包羅萬象，囊括了生活常識、歷史、地理、國情、環(huán)境、法制等各方面的知識。正是這些突出的學科特性造就了開展品德教學活動時必須注重科學的戰(zhàn)術和戰(zhàn)略，才能表達課堂的有效性。教學施行就是充分結合這些學科特性展開指導，使品德教師清楚地理解了如何科學有效地采用適宜學生的教學方法，拓展教學空間，并進展課外延伸活動的設計與施行。三、積極穩(wěn)固戰(zhàn)果以有效評價促進學生開展品德學科的評價不像其他學生能起到立竿見影的效果，或者簡單地能以對錯來區(qū)分學生的掌握程度，它需要一個比擬緩慢的過程，評價的內容也決不能局限于知識點的掌握，而是包括學生的學習態(tài)度、學習才能和方法以及學習結果等各方面的表現(xiàn)，需要進展綜合性的評價。而不同的學生，評價的方式也不盡一樣，絕非一種尺度已然，必須從學生原有根底出發(fā)，尊重學生的個性特點，以鼓勵為主。評價的主體也顯多元化，包括教師、學生自我、學生之間、家長、社會等，評價方法也呈現(xiàn)多樣性，教師根據(jù)學生實際選用適宜學生的評價方式。通過有準備的作仗準備和科學的戰(zhàn)略措施后呈現(xiàn)的戰(zhàn)果必須珍惜，因為所有的一切評價的出發(fā)點和目的只有一個，就是全方位地調動學生的積極性，促進學生良好品德的形成和社會性開展。四、適時儲藏利用好有效的教學資。品德學科是一門綜合性較強的學科，它的課程資是多樣的、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要根據(jù)教學需要，利用學生的經(jīng)歷、生活等資；利用學校、家庭、社區(qū)中的各種資；利用社會教育機構、自然環(huán)境資等注重教學實效。同時，建議中也明確提出了對教師自身知識儲藏的要求，品德教師必須通過關注時事新聞，加強科學常識、歷史地理、社會經(jīng)濟等方面的學習，完善綜合知識構造，才能適應本課程的教學要求，有的放矢地展開本學科的教學。這是我從教學準備、教學施行、學習評價、教學資四個方面的收獲，這使我們的品德教學更具指導性、針對性和有效性。正如李艷華教師所說的：沒有效的教學理論是走不遠的！沒有有效的教學改革也是走不遠的！也就是說學生有無進步或開展是教學有沒有效的表達。作為教師就是他們的一個橋梁。我們要做好這個橋梁就應該不斷打牢自己的根底知識，更多更好地盡自己所能地給孩子各種知識。所以教學空間不應局限于課堂，應盡可能創(chuàng)設向社會延伸。作為一名教師，任何一次外出聽課都是學習的大好時機，從中可以獲得真實課堂教學中的經(jīng)歷，尤其是作為一名農村教師，外出學習的時機相對甚少，在這短短的時間里，我不僅開闊了眼界，還理解到了許多前沿的教育理念和教學方法，我會把我學的用到以后的《品德與生活、社會》教學中這次學習真的是收獲頗多、受益匪淺！小學《品德與生活》、《品德與社會》教學研討會心得體會范文10月29日至30日兩天，我有幸參加了xx市20xx年小學《品德與生活》、《品德與社會》教學研討會，小學《品德與生活》、《品德與社會》教學研討會心得體會。兩天的學習中，我領略了五位名師的精彩紛呈的表現(xiàn)，她們從不同的角度，不同的風格展示了各自的風采。并聆聽了專家的精彩點評與講座，我這個“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感時機難得、責任重大，因此活動中我聽得認真，記得仔細。兩天的學習使我受益匪淺，使我這個對《品德與生活》、《品德與社會》這門課程還知之不多的“門外漢”對這門學科有了全新的認識與理解。下面我就這兩天的學習情況并結合我的理解談談感想。一、充分做好課前準備五位名師都做好了以下幾方面工作；一是課前深化理解、研究學生的情況，為教學設計做鋪墊。二是深化研究教材，準確定位教學目的，把握教學重難點。三是搜集相關資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學活動還要事先與相關人員或部門單位聯(lián)絡。四是精心設計教學預案，尤其是教學方式方法的設計要科學合理，教學內容的選擇要貼近學生的生活。您如今閱覽的是謝謝您的支持和鼓勵！?。《?、用課程標準指導課堂教學在新理念的引領下，對教學目的進展準確定位，確立新的教育目的觀：換位觀，引導生設身處地的為別人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；生態(tài)觀，讓學生知道人與人之間要合作，要有責任心；共贏觀，要讓學生知道大家好，才是真的好，要關愛別人；對話觀，引導學生要多與別人交流、溝通，學會尊重、理解別人；分享觀，引導學生美妙事物要與別人共同分享，與人為善；多元觀，在分清是非標準的根底上，在某些領域允許有不同的選擇，要寬容，心得體會《小學《品德與生活》、《品德與社會》教學研討會心得體會》。三、轉變教學觀念生活化教學，教學內容表達動態(tài)化生活；確立新的學習觀，自主探究、自主構建和積極引導相結合。上述內容說白了就是采用形式多樣的教學方式，而且這些方式必須為學生所樂于承受且力所能及；精心籌劃并開展形式多樣的活動，且這些活動內容要和學生的學習生活嚴密相連，如調查、辯論、走訪等等。這次研討會上張為花教師在上課時就采用旅游的形式，通過旅游團培養(yǎng)了學生的積極參與意識，競爭意識和團隊協(xié)作精神，知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學生現(xiàn)場當播音員展開對話，這不又培養(yǎng)了學生的理論才能了嗎？這也正表達了品德課多元化的教學理念您如今閱覽的是謝謝您的支持和鼓勵！??！四、運用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學習興趣。這次研討會上五位教師都成功運用了現(xiàn)代化教學手段，教師精心地設計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，學生在學習中可以進步一個層次，加深體會，使學生在課堂學習中，感受很深化。五、課堂教學不擺花架子，探究問題深化。學習形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。五位教師還能通過網(wǎng)絡資，搜集大量課外資料大大的充實了教學文本材料。讓人感受到這是集知識傳授與才能培養(yǎng)于一體的五節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學。六、把課堂上學到的知識向課外延伸。陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學目的。因此我們不光要讓學生在《品德與社會》課上學習良好的習慣，還要讓這種良好的學習習慣向課外延伸，讓學生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上?？傊?，在以后的教學中我一定不斷完善自己，進步自己的教育教學程度。品德學科教師聽課心得體會品德學科教師聽課學習春風溫暖，本周四我們品德學科和音樂、美術、綜合理論四個學科的教師，去口前一小參加一年一度的綜合學科的教學研討活動和《普及校本研究，科學進步教育質量的理論探究》永吉實驗區(qū)子課題開題、會。這是縣進修學校綜合部為我們提供業(yè)務學習，促進教師專業(yè)成長的一次很好的學習良機。從早上7點出發(fā)到晚上5點近一天的聽課、研討、聆聽王國柱主任的校本研究講座，雖覺得疲倦些，但收獲還是頗多的。聽了三節(jié)三所口前教師為我們呈現(xiàn)的高質量的課，有三大亮點值得我們借鑒學習。亮點一：突出品德課程特點，學生體驗學習樂在其中?？谇耙恍〉鸟R麗敏教師講授的一年級的品德與生活課《風在哪里》是落實新課標新理念的一節(jié)課。本節(jié)課用精巧的課件帶孩子們尋找風、發(fā)現(xiàn)風、表現(xiàn)風、欣賞風，最令我們聽者贊許的是馬教師結合品德與生活特點將課程的活動性、開放性貫穿本節(jié)課之中。特別是開放性恰當運用尤為突出，在教學發(fā)現(xiàn)風的環(huán)節(jié)中，讓孩子們分組去發(fā)現(xiàn)生活中風的存在，有的小組聚在教室窗前尋找風；有的小組去到走廊搜尋風。這樣的開放性的體驗教學孩子們親身感受到了風的無處不在，孩子們探究到風的樂趣，有效的達成了教學目的。對于新課標我們學校這學期讓我們備課標、考課標，其實最為重要的應是將課標學以致用，將課標落實到詳細教學之中才是最終目的所在。亮點二：創(chuàng)設情境，評價方式促進學生的開展?？谇皩嶒炐W王春英教師講授的三年級品德與社會課《換個角度想一想》引導學生學會運用換位考慮的方法，理解別人的心情和感受，達成互相間的理解和包容。在這節(jié)課設計中，王教師不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。設計了四個小組活動環(huán)節(jié)：試一試，看課件體驗；畫一畫，理解人的不同情緒；幫一幫，師生換位表演感悟；演一演，體驗別人的感受。在教學活動中，王教師創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氣氛，充分發(fā)揮學生的自主學習才能，及時給予鼓勵和表揚，收到了較好的教學效果。亮點三：多媒體聲形并茂地展示觸動學生的心靈，情感教育水到渠成。口前二實驗安靜教師講授的五年級品德與社會課《嘗嘗苦滋味》創(chuàng)造性的使用教材，用五支粉筆替代五個生活中酸、甜、苦、辣、咸五個杯子，讓學生做出選擇喜歡哪種杯子的水，這樣的引入激發(fā)了學生學習的動機，可見安教師頗具匠心的教學功底。通過多媒體課件聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小中政進展比照，引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態(tài)度。讓學生小組討論得出結論：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目的；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態(tài)度去面對人生路上的“苦”。安教師適時抓住學生堅決的信心進展情感升華，讓學生談談學完本課后的感想。播放中國女排在屢經(jīng)挫敗，獲得成功后，用心和淚演繹的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿完畢！使情感教育水到渠成。課后，縣教研員____師組織聽課教師進展評課，我們品德教師與授課教師互相研討，市教研員李默涵教師提出許多中肯的建議，她的指導性引領使我們所有的教師受益匪淺。利用這樣的聽課、學習的平臺，我將博采眾長，多比照，多反思，進步自己駕馭課堂教學的才能，用心上好每一節(jié)課，讓我們的課堂更有效。學科教學反思學科〔一〕新課程改革，是一次深化的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心安康的開展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的才能，新課改倡導建立性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的施行者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回憶一下開學以來所做的一些教學工作。一、面向全體學生，為學生全面開展和終身開展奠定根底。1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地進展鍛煉，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學生提供自主學習和直接交流的時機，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。3、鼓勵學生通過體驗、理論、合作、探究等方式，開展各方面才能。二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。2、把與情感有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，開展合作精神。3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造時機。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習過程中逐步學會如何學習。1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目的，以及實現(xiàn)目的的方法。2、引導學生結合環(huán)境，主動參與學習。3、引導學生在學習過程中，進展自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目的和學習策略。四、對學生進展有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生答復學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進展及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分覺察學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我進步，測驗以學生綜合運用才能為目的，側重于學生理解和獲取信息，才能減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析^p自己的成績和缺乏，明確努力方向。學科教學反思〔二〕過了這個星期我就不用教地理了，八年級原來的地理教師的“國培方案”馬上就完畢了，之后的地理由她來上。整整兩個月的了我很多，收獲頗豐。我是理科生，專業(yè)是數(shù)學，以前就沒聽過幾節(jié)地理課，對地理學科不是太熟悉，但是今天我想結合教研員宮教師的評課談談對地理學科的認識。第一、地理教學一定要抓住地理學科的特點進展教學，多用圖形講解，做到心中有圖，注重培養(yǎng)學生的讀圖才能。第二、教師應加強地理學理科的根本功，如畫圖才能。在沒有道具的情況下可以手繪幫助同學們理解。第三、教學過程中要多結合當?shù)貙嶋H，從生活出發(fā)，培養(yǎng)學生學習興趣。第四、課堂上讓學生活動多一點，教師要少講一些，一般講課時間控制在2030分鐘。第五、對于重點、點知識要多重復，加強理解。學過的知識也要不斷重復，穩(wěn)固記憶。第六、習題盡量放在課上處理。地理是中考不考的科目，學生不夠重視，把習題放在課上處理既可以穩(wěn)固同學們對知識的掌握，又可以節(jié)省時間，省去很多不必要的費事。學科教學反思〔三〕隨著現(xiàn)代教育技術的開展，利用多媒體技術輔助課堂教學在各學科中已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的興趣性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，打破教學的重難點，從而能更容易到達教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一，在這次賽課中我也嘗試著運用了多媒體課件，結果很好！既調動了學生的積極性，也增加了知識的興趣性！比方，課前播放了周華健的《朋友》這首歌，在優(yōu)美的歌聲中，請同學們談感受，以這種形式使同學們更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他們的好奇心。接下了我把各個環(huán)節(jié)，都設置了相應的動畫，文字，讓學生覺得很有意思，也愿意考慮。在調查環(huán)節(jié)，在公布調查結果時，當有的同學看見自己的名字出如今大屏幕時，非常快樂和沖動，我想他們以后會做的更好，積極的與同學交往。而其他的同學會反思，向他們學習，希望自己也可以和他們一樣上榮耀榜。如今，我們政治使用的是新教材，上面的知識點少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說教，講理學生會感到厭煩。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的教師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探究”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。所以我打算把政治課上活，上精。多應用一些多媒體課件，盡量增加知識的興趣性，讓學生們在娛樂、活動、探究過程中學會知識，從而內化為做人的才能。通過這次賽課，我不僅才能得到了鍛煉，而且學到了很多東西。通過集體備課、說課、評課。讓我覺得集體的智慧是無窮的，也從老教師身上學到了有效的教學經(jīng)歷，找到了自己的缺乏。比方各個環(huán)節(jié)時間的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學中我會發(fā)揮自己的優(yōu)勢，多利用多媒體教學，也會多向其他教師學習，取長補短。通過這節(jié)課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創(chuàng)新、探究、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學生們的宏大的潛能，更大的開展性、可塑性，對于我在今后教學中給予學生更大的開展空間提供了根底。我會不斷理論、不斷學習、不斷反思來不斷的進步自己的教學程度。成為一名受學生歡迎的教師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界。《品德與社會》教學心得體會一、《品德與社會》教材特點〔一〕構造框架：主題板塊相對獨立，同心圓穿插遞進。1．安排合理的梯度，一樣內容雖重復出現(xiàn)，但要求進步，螺旋上升。2．根據(jù)兒童生活領域不斷擴大的實際，以他們的社會生活為主線，采用跨學科、融會綜合的編寫形式。〔二〕教材傾向：凸現(xiàn)愛心、責任感教育1．無論從小學生的情感特點、還是個體品德心理形成的過程看，兒童愛心和責任感的發(fā)育成長，是非常重要的，人生的積極態(tài)度必以向善和向上情感為依托，公民意識的形成那么與個體責任感相輔相成?！矊亦l(xiāng)的責任感〕2．作為情感教育，個體的感受和體驗非常重要。為此，教材設置大量“愛與被愛”的情景討論，以及可操作的活動，在呈現(xiàn)上，我們還力圖使之形象化，激發(fā)學生的情感?！踩辰滩膬热荩哼x擇兒童生活事件和情景化材料1．以課程標準的內容標準為選材的直接根據(jù)，適當拓展。2．在標準的框架內選取相應的兒童生活事件，梳理學生三到六年級成長、開展過程中，可能會遇到哪些具有普遍意義的生活難題、道德沖突和社會性開展方面的困惑，使內容標準生活化、情景化。3．內容選擇上并不是將兒童生活簡單翻版，具有既于生活，又高于〔引導〕生活的特點。4．教材的內容涉及諸多領域，題材廣泛，主題多元。5．在教材內容安排上亦有一定的彈性，給學生和教師留有發(fā)揮創(chuàng)造的空間?！菜摹辰滩某尸F(xiàn)：小切口、層層深化；重踐行，圖文并茂1．針對學習對象從童年中期向少年期過渡的身心特點和認知規(guī)律，教材內容呈現(xiàn)，通常采取小切口，層層深化的方式，給學生親切自然的感受。2．為貼近兒童生活，教材努力在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，為學生喜聞樂見?！参濉辰滩你暯樱和ūP考慮、整體把握1．兩門課程屬于同一類綜合課程。各年齡段兒童生活的領域雖然會不斷擴大，但根本領域卻是一樣的。2．注重二者的有機對接，通盤考慮，整體把握全套教材的內容，對重復出現(xiàn)的內容標準，選擇不同的切入點，設置合理梯度，提出不同的學習要求，盡量使其邊界明晰，防止重復學習?！擦车胤教厣和怀龅胤轿幕囵B(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感“我的家鄉(xiāng)”是課程標準中的六個主題之一。教材以養(yǎng)育我們的荊楚大地的歷史文化、風俗傳統(tǒng)、名人先輩為內容，對學生會感到非常親切和自然。通過學習探究，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)湖北的情感，為家鄉(xiāng)而自豪。二、在不斷追問中追求的教學境界追問一：教學回歸怎樣的生活世界？1．回歸現(xiàn)實生活世界?；貧w與教學內容和任務相對應的現(xiàn)實世界?！埠綐伺c旋渦〕品德與社會教學反思篇一：品德與社會我在教《我懂事了》一課時，力求創(chuàng)設各種情景，讓兒童通過展示、交流、合作等教學活動感受自身的成長，覺察到自身各方面的開展，珍視童年生活的價值，體驗成長的快樂，本課注重心情體驗，特別是感受自己成長的快樂。課一開始，我設計的是“猜猜我是誰”，猜照片的活動，這一活動來于學生真實的生活，有利于拉近學生的間隔，引起學生興趣，讓學生初步體驗成長的興趣，為進一步展開教學作好鋪墊。緊接著，我又塑造了小學生這一卡通形象，借助它創(chuàng)設情境，讓學生感受自身的成長，引發(fā)長大的考慮，通過角色理解、表演等活動，激發(fā)起學生關心體貼家人的意識和行為，進步生活自理才能。在對學生的勸說過程中，始終把學生擺在課堂的重心，由學生的勸說隨機展開教學，表達了課堂的靈敏性、學生的主體性，最后由“你對自己長大了、懂事了有什么愿望嗎？”一問讓學生從體驗長大以后的美麗憧憬，說出心中的愿望，希望學生通過本堂課的學習，說出自己心中的典范，并以自己的愿望作為動力來促進孩子努力實現(xiàn)。值得考慮的是：課前我應更深化地理解學生，調查學生最引以為榮的長大懂事了，以便在課堂中進展有針對性的指導。在整堂課中，不能一味地只感受成長的快樂，教師更應注重方法的引導，比方：怎樣更好地照顧父母等等，這樣能激發(fā)學生的主動性?？傊?，本課的設計能緊緊圍繞課程標準，面向學生的生活，立足于為學生的終身開展效勞，比擬好地完成了教學目的。篇二：品德與社會教學反思《呼喚“綠色交通”》這節(jié)課的教學目的有1、通過對本地區(qū)交通的觀察，懂得交通的開展，給社會帶來的負面影響。2、讓學生知道汽車的開展要建立在保護環(huán)境和節(jié)能的根底上。由于這些內容非常貼近學生的生活，因此在設計上以新課標精神作指導，把多媒體與教學內容融為一體，設計了以下四個活動：談交通好處、交通問題、行為辨析、暢想交通。整節(jié)課下來我認為成功的地方有：一、注重體驗，獲得真實感受。通過體驗活動，讓學生在活動中獲得對于實際的真實感受，這種內心體驗是形成認識，轉化行為才能的原動力。二、注重學生情感體驗。《品德與社會》課教學只有通過體驗才能產(chǎn)生情感。只有于學生生活實際的教育體驗活動，才能引發(fā)他們內心的而非外表的道德情感，就能引發(fā)他們真實而非虛假的道德體驗和道德認知。三、充分利用多媒體與教學內容相結合，突出教學重難點。缺乏之處：課堂的駕馭才能還有所欠缺，比方在講交通事故方面占用的時間比擬多，到后來有點內容沒有完成。假設在交通方面掌握好時間，那么后面的內容完全可以完成。因為交通事故和汽車污染講完，同時占地、能、交通堵塞問題也就解決了。篇三：品德與社會教學反思《品德與社會》學科，通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種互相交往，在教學過程中，強調師生間的動態(tài)信息。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的考慮和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。課程改革后教學不僅僅局限于課堂內的教與學，而是表達在課前任務、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完好過程。強調學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會，事先要求學生搜集各自的心里話，以便于活動的順利進展，目的在于提升學生在集體中與人交流、合作的意識和才能?！镀返屡c社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會理解社會，同時形成良好的習慣品質，激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的根底上，理解祖國遭受屈辱和人民頑強____，進一不增進愛國情感。但有的時候我還在以我的想法代替學生的考慮，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道搜集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人?？偠灾?，通過課后反思把教學理論中的“得”與“失”加以總結，變成自己的教學經(jīng)歷，這是非常珍貴的財富。在不斷總結經(jīng)歷教訓的根底上，不斷進步自身的整體素質，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。品德與社會教學心得體會品德與社會教學趙順兵小學《品德與社會》是小學階段對兒童進展德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕康?。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動承受者，而應該是獲取過程的主動參與者。思想品德課教學，是否真正走向，其重要標志是引導學生主體參與教育過程的程度。在教學中，我根據(jù)教學內容和學生的認知特點，盡情為學生安排充實、豐富的活動，給予充分表現(xiàn)的時機，不斷喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認識的內化，促進良好品德和行為習慣的形成。一、角色扮演認知內涵近年來，有識之士提出"讓學生中在活動中學習思品"、"思品教學表達活動化"等觀點。在思想品德課中，一篇完好、情節(jié)生動、表象鮮明的課文，可以讓學生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節(jié)。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇，學生可從中領悟到課文中的思想內涵。這是一種以社會經(jīng)歷為根底而設計出的教育形式。它使學生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責任感。例如《我家的收支本》一課，通過丹丹和媽媽逛商場吵著買芭比娃娃的一段情景，由學生來扮演媽媽和丹丹。讓學生演了后評，評了再演。通過母女間的對話，認識到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距，加上教師的點撥和鼓勵，學生的道德認識不知不覺內化為學生的行動而外顯出來。讓學生明白什么是"量入為出",進而引發(fā)學生去理解家庭中的收支情況。引導學生結合自己家庭的情況，讓學生感受到家庭生活必須量入為出，合理消費。樹立科學的理財意識，不能盲目消費，學會正確使用自己的零花錢，做到節(jié)省節(jié)約。再如教學《多為他們想想》一課時，可以讓學生自己來模擬殘疾人的生活方式：蒙上眼睛寫字；用手比劃與人交流；捂住耳朵聽人講話等。通過這些親身體驗，學生有如身臨其境之感，深感受到殘疾人生活的艱辛，從而明發(fā)對殘疾人的同情和關愛。二、合作辯論體悟明理學生的道德認識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認識，深化明理，而開展課堂辯論，是到達這一目的的有效方法。中央電視臺曾經(jīng)現(xiàn)場直播"國際大專辯論會",吸引了無數(shù)觀眾。來自不同國家的選手旁針博引，唇槍舌劍，向廣闊觀眾展示了敏捷的思維，超凡的口才。在思想品德課教學中，教師通過創(chuàng)設道德認知沖突或抓住學生認知沖突，讓學生采用辯論的方式解決問題，有利于激發(fā)學生的學習興趣，積極考慮，主動探究，在辯論中深化明理，進步道德判斷才能和道德行為才能。"燈不撥不明，理不爭不透".在教學過程中，教師有意創(chuàng)設道德認知沖突，為學生營造有利于開展課堂辯論的環(huán)境。例如教學《我和誠信交朋友》一課時，我借助多媒體創(chuàng)設了"買票"情境：講述的是公共汽車上，圍繞身高1.22米的孩子是否該買票的事情，售票員和父親持兩種不同的看法。通過這一事例，引導學生討論區(qū)分是非，知道怎樣的行為才是誠信的。從而進步了學生的道德思辯才能和認知程度。再如上網(wǎng)，這是目前在學生中比擬流行的一種活動方式。對于它的利弊，社會上的看法眾說不一。但在家長和教師看來，學生上網(wǎng)利大于弊，因為學生尤其是小學生自控才能差，很容易入迷而耽誤學習。那么學生的想法呢？是受不了誘惑還是逆反心理作祟？以致于屢禁不止。為此我在教學《辭別不良生活習慣》時，有意安排了學生辯論賽的教學形式，讓學生通過彼此的唇槍舌戰(zhàn)來充分發(fā)表自己的看法，最后進展總結和正確引導，肯定學生積極參與的精神，表揚他們勤于考慮，擅長辯論，這樣在辯論的過程中，加深了學生對問題的理解，使思想品德教育落在實處。三、知行結合體悟內涵思品課的教學應注重課堂明理，課外導行。在思想品德課教學中，除了課內教學，校內訓練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進展理論活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的才能，促進道德素質的進步?，F(xiàn)代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望很高，"望子成龍"、"望女成鳳".而大部分家長是只重視智力的開發(fā)，忽略了對其他方面的要求，這就造成了部分學生不關注周圍的人和事，對別人的勞動無感謝之情，覺得一切都是自然的、應該的，逐步養(yǎng)成了惟我獨尊、我行我素的行為習慣和心理傾向。在教學《為我們效勞的人》一課時，我一方面引導學生學會關注別人，知道學校內、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們效勞著；一方面讓學生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，同時在勞動理論中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識。再如教學《誰知盤中餐》后我安排了課外小調查活動，讓學生走進農業(yè)科技園，通過參觀生動的圖片和詳細的介紹，讓學生理解的農民一年四季辛勤的耕種水稻的過程，從而體會的"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"的深化含義。同時也理解到農業(yè)消費的新成就。思想品德課的理論，就是"做中學"的一種表達，促進兒童由"知"向"行"的轉化，從而知行統(tǒng)一。四、換位體驗內化認識換位體驗是客觀事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗。在思想品德課教學中采取換位體驗方式，以促成有如親身感受的體驗，增強學生對道德知識的理解，激發(fā)他們的道德情感內化為道德認識。例如在《誰知盤中餐》一課中，讓學生模擬農民插秧的姿勢，彎腰插秧，直至有累的感覺，并記下開始到完畢的時間。讓學生說說自己的感受，從中體驗農民一整天不停地插秧的艱辛。然后讓學生設身處地想想：假設這些勞動者是自己的親人，自己的態(tài)度會怎樣？假設自己是這些勞動者，會有什么感受？從而引導學生反思自己對勞動者的態(tài)度，倡導"人人為我，我為人人"的理念，使學生懂得凡事不要只為自己著想，只圖自己痛快，要珍惜別人的勞動成果，讓學生更深層次地承受道德知識，進一步指導行為理論。兒童是學習的主體，學生品德的形成和社會性的開展，是在各種活動中通過自身和外界的互相作用來實現(xiàn)的。教師通過創(chuàng)設豐富的、靈敏的、直觀的、開放的學習形式，給學生大量動腦、動手、動口的時機，讓課堂活起來，讓學生動起來，既強化了學生的主體意識，又進步了主體參與才能，從而增強了思想品德課的實效性。小學英語學科教學反思篇一：小學英語學科隨著時代的開展和社會的進步，英語學習、越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：一、“玩耍”不能培養(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學習才能，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進展語言學習。二、英語應用才能需要相應的詞匯量。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)那么訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因此導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。三、培養(yǎng)英語興趣。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原那么問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要非常尊重學生，注意鼓勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜歡英語教師和英語課，從而進步英語課堂教學的效益。篇二：小學英語學科教學反思隨著改革開放的進一步深化，英語教學越來越受到重視，在小學開設英語課已成為開展趨勢。我讓每個學生都和我一起學好英語，邁入新世紀。回想我上中學時，英語是讓同學們感興趣的一門課，但也是讓同學們很頭疼的一門課，相當一部分同學后來放棄了英語的學習。作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。我們農村學校缺少英語學習環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學結合起來，與學生共同學習；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積進步教學質量，必須面向全體學生，因材施教，充分調動每一個學生的積極性主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和開展，一步一個腳印，最終都有所學。英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到表達的。在學習英語的過程中，學好發(fā)音是非常重要的第一步。只有學好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學活了。只有學好發(fā)音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，進步實際使用的才能。因此，學好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學得活和學得牢，也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。從第一節(jié)英語課開始我就浸透語音教學，教給學生發(fā)音，強調發(fā)音要領，持之以恒，以聽說為主方向，讓學生在有意和無意中真正感受到英語。學生學習英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Bye-bye！”是遠遠不夠的，不能引起他們學習的興趣，英語離他們是遙遠的，所以要創(chuàng)造條件使學生充分地去練習聽說。學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義，二是學生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來；學有余力的學生可以自己借助字典學習，我給予指正。在穩(wěn)固記憶方面，采取定期聽寫、隨機復習的方式。教學中的游戲對穩(wěn)固教學有很大作用，可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。學消費生了學習興趣，我的教學也比擬順利了。在課堂教學、課后復習時，我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”，并要他們幫助其他同學；對有一定自制力、有一定知識和才能的學生給予輔導，組織他們一起學習；對自制力較差、知識和才能程度低的學生重點輔導，并組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流，以促進他們的學習。我方案在以后的英語教學中不斷加強教育教學理論和英語的學習，進步自己的英語程度完善我的教學方案。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底施行教學方案和培養(yǎng)學生的學習自制力以及良好的學習習慣。篇三：小學英語學科教學反思英語學習，英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的開展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是"玩"來培養(yǎng)學生持久的興趣小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識，技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學生的語音和語調。在英語學習中，聽，說，讀，寫，譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學習才能，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進展語言學習。二、英語應用才能需要相應的詞匯。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)那么訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音，形，意三者不能有效的結合在一起，因此導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。三、努力培養(yǎng)學習興趣。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格，興趣，情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原那么問題。事實證明，認為自己"民主，開放，平靜，友好，體貼，樂于助人，聰明，富于邏輯性和快樂"的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要非常尊重學生，注意鼓勵學生，關注學生學習過程。在當前"減負"工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜歡英語教師和英語課，從而進步英語課堂教學的效益。暑期教師品德與生活的培訓心得體會一、心中的惶恐在參加本次培訓之前，說實話我的心是忐忑不安的，我不知道會在學習中收獲到什么，更不知道這門學科占據(jù)的重要地位，由于對品德學科的不重視，使我們作為兼職的品德課教師對這門學科的認識淺薄，沒有用心鉆研教材，導致品德學科成了“豆芽科”“副科”，一般都是即將退休的老教師或是學校的部分繁忙的領導專職上，臨近期末，這些課就被“主科”占為己有。久而久之，這門學科就被淡化了。二、思想的轉變懷著這樣一顆忐忑的心我來到了重慶朝陽中學，當我受到接待處的熱情接待時我的心開始漸漸融化，在這個人生地不熟的地方我開始有了憧憬和向往。于是，在第一階段的學習中，每一天我都感覺幸福又充實。因為，每天都要面對不同風格的教師；每天都能聽到不同類型的講座；每天都能感受到思想火花的撞擊，一些對教育教學此文轉自初中化學資網(wǎng)工作很有見解的專家們以鮮活的實例向我們作了深化的理論闡述，為我提供了豐富的資料庫，使我的教育教學此文轉自初中化學資網(wǎng)觀進一步得到更新。他們睿智的觀點、精辟的闡述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內涵對現(xiàn)代教育科學理論進展精辟的闡述，撥開了我在教育教學此文轉自初中化學資網(wǎng)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。三、理論的升華這一次的學習，我們主要聆聽的是與品德課程結合嚴密的內容，使我更是對上好品德學科充滿了信心。我們首先聆聽了黃吉元教師給我們做的講座，這一直是我比擬喜歡的話題，聽了黃教師的講座，我相信我的肯定會做一個心理安康的教師；在接下來的幾天時間里，我們聆聽了劉莉教師做的一線農村小學教師如何做好課題的講座、劉博士講授的怎樣做好教師的講座，教師講授的社會學根本常識，這些我平時認為與品德課有關系卻不知怎么去講授的內容，在教師的講解引導下使我的迷霧逐漸散開；我們還參加了的品德與生活〔社會〕的教材特點和教學特點以及怎樣聽課與評課的討論與分析^p，使我的眼前豁然開朗，我認識到教材是學生學習活動的話題、是范例與兒童進展對話、需要兒童創(chuàng)造的文本等，相信專家們的這些點撥會使我今后的教學受益非淺。四、合理的教學安排在這次的培訓中，進修學院專門為我們安排了教師講解課件制作，這更是讓我們欣喜，尤其是授課教師精心備課，毫無保存地給我們下載了許多教學軟件，方便了我們的課件制作。使我大飽眼福。五、收獲并快樂著感謝我們學校給我外出學習的時機，更感謝教委和進修學院院給我們提供的培訓平臺，我感到我是幸運的更是幸福的。培訓的時間是短暫的，我深知，在現(xiàn)如今的教育形式下，新型的教師還需要各方面素質的進步。在培訓即將完畢的時候，我感覺到教育工作任重而道遠，德育教學任務更是艱巨而富有挑戰(zhàn)性。要想成為一名真正的品德教師，還需要努力進步自身素質，因為人只有在不斷的學習與研究中才會進步，我會在今后的實際工作中找差距，多學習，不斷超越自我，早日成為研究型教師！語文學科教師培訓心得領會范文二、“專心”備教材，“存心”踐課改三、“愛心”育學生，“真心”做豪杰愛本身的孩子是母性地點，愛別人的孩子才是宏大年夜的，而把每個別人的孩子當本錢身的孩子來愛是值得敬仰的。有很多年度盛典人物，他們做到了愛與本身毫無關系的陌生人。作為我們師長教師與學生夙夜遲早相處，一處就是三年，如不雅每個師長教師可以或許把每個孩子當本錢身的孩子來愛，用“愛心”育學生，心貼心的與他們交換，讓愛走進他們的心靈，每個孩子心坎都是陽光的、熾熱的、鮮紅的、跳動的，只要我們?yōu)槊總€心坎注入與之相匹配的血型，必定不會出現(xiàn)排異反竽暌功，“一分墾植一分收成，非常墾植必有非常收成”，種下善因必定會收成善不雅。起先也許他們話芐些不適應，但“繩鋸木斷”，只要真心到位，就會勇者無敵。2023年2月20日，在新學期即未光降之際，吹袈溱春寒料峭的輕風，迎著日漸暖和的旭日，我們全縣語文師長教師聚集于xx縣青少年晃蕩中間，聆聽了由教研室郝主任精編的“踏平坎坷成大年夜道”的講座，讓我頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：1、“蠶心”找缺乏，“信念”開前路起首，郝主任大年夜全縣七、八、九年級2023年期末測驗成就入手，贊助全部語文師長教師為期末缺乏，準確“把脈”“診斷”，并“有的放壽錚個中讓我領會最深的是要“閉門常思己過”，學生是進修的主人，但這個主人是由師長教師領進門的，學生成就的短長與師長教師有晚大年夜的關系，“滴水可以穿時”“千里長堤潰于蟻穴”一篇導學案、一個笑容、一次鼓勵性評價、一次教授教化內容的安排、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實的集體備課、一次成功的檢測，都可以成為成功之水，也可以成為“掉敗”之滴。作為語文先尖兵須踏下心來，大年夜自身找缺點，挖缺乏，才能制訂下一步的目的，信念滿滿的進展下一步的籌劃。新課改，對教師提出了更高的懇求，要繞揭捉生“樂學”“樂學”“狂歡”。文言文，古詩詞確切____板、乏味，然那么只是“滄海中的一粟”，要燃氣學生語文進修的興趣，必須“專心”備教材、備學生，用語文理論晃蕩、比賽、故事、熱點、教材劇等等實現(xiàn)“興趣語文”的┞鋒諦，高效教室已經(jīng)為同窗們搭建了展示的平臺，作為師長教師就看假設何可以或許存心繞揭捉生大年夜導學案中另辟寰宇，創(chuàng)造“世外桃”了，每個師長教師每節(jié)課吩咐下一顆飽滿籽，盛夏光降，盛夏光降泛起一片殘暴的花海。魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，變成了路?！比松惨粯?，本來沒有途徑，哪里都布滿荊棘，都坎坷無比，然那么我堅信只要用“蠶心”“愛心”去帶隊，以“信念”“專心”去開拓，就必定能開拓一條陽光大年夜道。小學品德與社會教學反思小學品德與社會徐琴〔一〕開放性的教學處理。我在教學中重視用開放的視覺處理教學。其一，課程內容的開放。我根據(jù)實際需要，靈敏運用教材，通過師生共同搜集與主題相關的信息資料，豐富了課程資，拓展了學生的視野。有利于教育目的，有實效性，符合孩子的心理特征。其二，學習方式的開放，學生的學習沒有局限在課堂的40分鐘，學生的學習更多地來自于課外，來自于自己的生活經(jīng)歷。課堂為學生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放?！捕扯鄻有缘剡x用教學活動形式。我充分調動學生的各種感官，引導他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、畫一畫、演一演、跳一跳，在多種活動體驗中不斷深化學習主題。童話的情節(jié)把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。引發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)他們參與活動的愿望。加上一首首悠揚的春天樂曲，一幅幅美麗的春景圖，多媒體手段使學生愉快地融入春之旅程。學生以手工制作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗讀和種植等各種形式的表演贊美春天，寓教于樂，豐富有趣，符合兒童的年齡特點，也是課程綜合性的表達?！踩硨W生參與的自主性突出。新的教材，注重學生學習的自主性，鼓勵學生自主參與，自覺理論。我在教學中很注意尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習、教育的主人自主探究。教學中，學生學習方式的轉變——不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進展學習，積累直接經(jīng)歷。在各個環(huán)節(jié)中舞臺的主人是學生，我只作為一名引導者和組織者。為學生的自主學習、理論、探究搭建一個廣闊的舞臺。〔四〕讓兒童在活動中學會合作。我首先重視學生與學生合作：如讓學生找好朋友說說自己看到的春景；小組里介紹自己的百寶箱；小組合作制作送給春姑娘的禮物等環(huán)節(jié)，鼓勵了學生互相學習，共同分享、交流和體驗合作的樂趣。在小組合作中，還非常注意從小培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣時刻提示學生在小組活動中互相學習，互相啟發(fā)，互相補充，學會合作，也把活動的時機提供給每個小學生。同時，還注重教師與學生合作，倡導了一種師生合作探究式的互動關系。《品德與社會》學習心得《品德與社會》學習心得六五班聶澤軒指導教師秦紅琳我們在這個學期的《品德與社會》課上，學習了“遨游世界”這一課，通過這一課的學習，讓我知道了我們生活的世界，是一個五彩繽紛的世界，每個國家都有自己不同的歷史、文化。我國是一個地域遼闊、礦產(chǎn)豐富的國家，我國周邊有許多鄰國，它們就好似我們的左鄰右舍。國家的名字或別稱也有內在含義。有的與地域特點、位置有關，有的于該國人的信仰有關，還有的國家與自己的歷史有關。例如：印度又被稱為“牛首之國”。是因為牛是的神物，而且印度國土的形狀像牛首，因此而得名。而蒙古那么是以本民族的名稱而得名，蒙古是游____族。不同的國家的飲食文化也不同。____人愛吃魚，其中“生魚片”是____特有的佳肴。而在印度，因為牛被奉為神物，所以印度人不吃牛肉。泰國人喜歡吃富有刺激性的調味品，泰國民間就有“沒有辣椒不算菜”的俗語。每個國家都有不同的建筑。如埃及的金字塔，胡夫金字塔是在這些金字塔中最有名的。它現(xiàn)高137米，據(jù)說，修筑這座塔時動用了數(shù)十萬人。巴黎一直有著藝術之都稱號，擁有許多世界知名的歷史遺跡和宏偉壯麗的現(xiàn)代建筑，埃菲爾鐵塔是其中最具有代表性的一個。維也納有著音樂之都的美稱，曾經(jīng)有無數(shù)音樂家在此生活創(chuàng)造，如莫扎特、貝多芬等等。不同的國家，文化風采也不一樣。感恩節(jié)是美國早期移民獨創(chuàng)的古老節(jié)日，它在每年十一月的第四個星期四。世界上不少國家都有狂歡節(jié)，而最負盛名的是巴西，巴西被譽為“狂歡節(jié)之鄉(xiāng)”?！捌返屡c社會”是一門多么有趣的課呀！它可以豐富我們的知識，讓我們知道一些新奇的知識；還增加我們的歷史和地理及人文知識；也可以讓我們理解各國的地域風俗；還能讓我們足不出戶的去各國觀光風景名勝。“品德與社會”，讓我們的學習生活變得五彩繽紛、多姿多彩，充滿興趣。書到用時方恨少，我們要勤學積累文化，用更美妙的話語去描繪將來繽紛的世界。學習《品德與社會》“環(huán)球旅行去”六五班王姝叢指導教師秦紅琳一學期的學習快要完畢了，我也收獲了很多，在所學知識中我最感興趣的是第四單元“環(huán)球旅行去”。通過第四單元的學習，讓我懂得了很多世界各地的國名的由來、各國流傳的美麗傳說、各國鄉(xiāng)土風情以及許多建筑物的藝術美和神奇。在對認識埃及金字塔中，使我大開眼界，真不愧是世界奇跡，在這些巨型