第36頁共36頁《小學教師專業(yè)標準》學習體會「共3篇」《小學教師專業(yè)標準》學習體會「共3篇」。《小學教師專業(yè)標準》學習體會(一)首先《標準》在根本理念中突出:學生為本師德為先才能為重和終身學習，這是與時俱進的理念。生本、師德、才能、終身學習是新時期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的開展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學需要，必須終身學習，進步教育教學才能，加強師德修養(yǎng)。讀到這我不禁想起春蠶、蠟燭、園丁古今對教師的比喻，但我想說：新時代的教師不能再作春蠶或蠟燭而應(yīng)該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養(yǎng)，成為常青的果樹，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就消滅掉自己。其次在專業(yè)理念與師德部分，《標準》從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)理念與師德提出詳細要求。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)開展。第二，突出小學生的生命教育。教師要將保護小學生的生命平安放在首位，尊重小學生的人格，信任小學生，尊重個體差異。這即意味著，教師要效勞于小學生生命成長的需要，關(guān)心小學生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否可以擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性?！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸€人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為教育者特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。在師德中把個人修養(yǎng)和行為專門作為一個領(lǐng)域提出來，更加凸顯個人修養(yǎng)和行為的重要性。我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對學消費生潛移默化的作用。教師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資，也是一種重要的教育手段，親其師，信其道。同時，《標準》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、擅長自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。在這個急躁的社會，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個標準非常必要。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態(tài)的教師，必將給學生提供優(yōu)質(zhì)文化場，保障學生安康快樂地成長。最后在專業(yè)知識部分，《標準》從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)知識提出詳細要求。第一，要求教師理解和掌握小學生開展的知識。第二，對小學教師學科知識的要求表達一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。在專業(yè)才能部分，《標準》從五個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)才能提出詳細要求。以下五個方面表達出鮮明的時代精神和教育開展的特點。第一，對教師才能的要求處處表達兒童為本的理念。第二，對教師才能的要求盡可能跟上時代開展的新需要，如要求教師幫助小學生建立良好的同伴關(guān)系、現(xiàn)代教育技術(shù)手段浸透運用于教學中等。第三，關(guān)注小學教師專業(yè)才能建立過程中的獨特性。第四，非常強調(diào)教師的溝通與合作才能。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與開展才能。通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要根據(jù)《標準》做一個好教師，做一個有成就感教師，做一個享受教育的教師，做一個學生喜歡的教師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。《小學教師專業(yè)標準》學習體會(二)教育部20xx年x月x日推出的《小學教師專業(yè)標準(試行)》是國家對我們小學教師專業(yè)素質(zhì)的根本要求，是小學教師開展教育教學活動的根本標準，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)開展的根本準那么，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要根據(jù)。讀完《專業(yè)標準》，逐條對照，還真不敢說自己是一名真正合格的小學教師，作為一名小學教師，我真的應(yīng)該細細品讀，嚴格要求自己，努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。一、對根本理念的領(lǐng)悟。應(yīng)該時刻對照《專業(yè)標準》中的四個根本理念：學生為本、師德為先、才能為重、終身學習。在這四個根本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的開展而開展，我們的教學不能以教師的利益為目的，心中時時刻刻裝著學生，讓學生安康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、才能等等。在師德為先中也，充分表達了以學生為本的理念，關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生安康成長的指導者和引路人。在才能為重、終身學習中，結(jié)合本人實際情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務(wù)，這樣才能進步自己的才能，才能不斷進步自身的專業(yè)程度。二、對根本內(nèi)容的學習根本內(nèi)容非常詳細、詳細，確實是我們小學教師應(yīng)該去追求和理論的。(一)職業(yè)理解與認識。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因為我是小學教師，這個職業(yè)肩負的使命確實很不一般，我們還有什么理由抱怨呢?(二)對小學生的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字愛，其他都是多余的，作為一名小學教師，只有對學生充滿愛，那才是合格的。當然，對學生的愛的方式很多，那是一門藝術(shù)，那是一位教師的程度，對愛的理解很重要。(三)教育教學的態(tài)度與行為。這是一個總的要求，要求很廣泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面對待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面開展。(四)個人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生嚴密結(jié)合在一起，為了學生，我們必需要有良好的修養(yǎng)和行為。(五)小學生開展知識。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責任。(六)學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯(lián)絡(luò)。(七)教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。(八)通識性知識。對這塊知識，假設(shè)光靠培訓什么的是很難進步的，需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu)，去體會、去積累。(九)教育教學設(shè)計。這是一名教師的根本功，我們的課堂需要精心設(shè)計，我們每天都要花很多的時間考慮這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。(十)組織與施行。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，作為本人只能說一句話，向優(yōu)秀的教師學習，從他們身上汲取優(yōu)秀的東西，來改正自己的缺乏。(十一)鼓勵與評價。在這個方面，本人平時做的還很不夠。這個人認為很難，因為對學生的評價不好不符合實際，又要有藝術(shù)?？戳诉@個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平時應(yīng)該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，以鼓勵學生更好的學生。(十二)溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來宏大的幫助。(十三)反思與開展。這一點太重要了，多余的話不說，就需要看實際行動?！缎W教師專業(yè)標準》學習體會(三)在這個舉國喜慶的春節(jié)里，天氣寒冷，零星漫雨綿綿飛舞，給這個節(jié)日增添了另一種風光。今日，一杯飄香的清茶，一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業(yè)標準》，感受頗多。一、用理念堅決信念通過學習，這些根本理念提升我們專業(yè)修養(yǎng)必備的準那么，學生為本的理念讓我們立足學生實際，尊重學生，時時處處以人為本，遵循小學生身心開展特點和教育教學規(guī)律，因材施教，組織和提供適宜的教育活動，促進小學生生動活潑學習、安康快樂成長。師德為先的理念指導我們熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會核心價值體系，履行教師職業(yè)道德標準。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生安康成長的指導者和引路人。才能為重理念警示我們要把學科知識、教育理論與教育理論相結(jié)合，突出教書育人理論才能;研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化程度;堅持理論、反思、再理論、再反思，不斷進步專業(yè)才能。終身學習的理念是讓我們學習先進小學教育理論，理解國內(nèi)外小學教育改革與開展的經(jīng)歷和做法;優(yōu)化知識構(gòu)造，進步文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)開展的意識和才能，做終身學習的典范。這四個根本理念，更堅決了我們專業(yè)信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。二、用要求標準行為在我仔細閱讀和理解以下根本內(nèi)容后，「專業(yè)理念與師德(職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為)專業(yè)知識(小學生開展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識、教育教學設(shè)計)專業(yè)才能(組織與施行、鼓勵與評價、溝通與合作、反思與開展)」讓我感受到我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還標準了我們的教學行為，也為我們專業(yè)開展指明了明晰的方向，有了這些根本內(nèi)容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路。根本內(nèi)容把理念與師德要求放在首位，一個師德有問題的教師怎能堪稱以德育人的一代師表?只有具備了良好師德和專業(yè)理念的教師才有資格學習專業(yè)知識和習得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念，去踐行歷史賦予教師這個職業(yè)的神圣使命。三、用行動踐行理念今日一學，發(fā)現(xiàn)自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)才能，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書;專業(yè)知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同;專業(yè)才能更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去理論，用智慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅決信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，效勞于學生，效勞于社會，不辱歷史賦予教師這個職業(yè)的使命。f132.更多心得體會延伸閱讀《小學教師專業(yè)標準》學習體會《小學教師專業(yè)標準》學習體會袁永華小學教師對于學生成長的整個環(huán)節(jié)來說，是舉足輕重的。學生在小學階段，經(jīng)歷了人生的懵懂到認知，形成最根本的行為習慣和性格特點，所以小學教師的專業(yè)程度如何，將會影響到小學生的一生?！缎W教師專業(yè)標準》的出臺，進一步明確了小學教師應(yīng)當具備那些素質(zhì)、到達哪些標準。一、根本理念根本理念中指出，小學教師的品德對于小學教育格外重要，教師就應(yīng)當愛學生，尊重學生，用自己的言行影響學生。小學教師還應(yīng)到以學生為本，關(guān)注到學生的身心安康，選擇適宜的方法對學生進展教育。根本理念中，還特別強調(diào)了教師的才能提升。一方面要積極深化地研究學生，另一方面，要擅長學習。利用新思想武裝自己的頭腦，進步自己的工作品質(zhì)。教師不僅是一個教育者，更應(yīng)當是一個讓學生學習的道德模范、學習模范。二、根本內(nèi)容根本內(nèi)容中，劃分為：專業(yè)理念與、專業(yè)知識、專業(yè)才能三個維度，又細化為“職業(yè)理解與認識”等13個領(lǐng)域，包含60個根本要求。從根本內(nèi)容中不難看出，小學教師更應(yīng)當愛崗敬業(yè)、忠于職守、積極進取。作為當代的小學教師，應(yīng)當拿出詳細行動來愛學生，有愛才有教育。學生獲得好成績是愛學生，學生養(yǎng)成好習慣是愛學生，《小學教師專業(yè)標準》要求小學教師要更用專業(yè)的理念、更專業(yè)的知識、更專業(yè)的才能來愛學生、培養(yǎng)學生。我們要擅長掌握小學生的年齡特點，幫助學生養(yǎng)成好的習慣；要擅長把握小學生的心里特點，有針對性地為他們排憂解難；要擅長運用不同的教學手段，使學生學會知識、學會學習；要擅長組織各種有益活動，促進小學生身心安康全面開展；要擅長溝通，增進駕?；バ?，達成教育共識……我認為教師自我專業(yè)的提升才是各項教育工作更好完成的關(guān)鍵。專業(yè)理念提升的，自己的視野也開闊了，裝得下大教育觀，才可能有教育的大成；專業(yè)知識豐富了，教育的手段將更加靈敏，教育的魅力自然得以展現(xiàn)；專業(yè)才能提升了，在教育工作中，將會更加游刃有余，綻放育人的榮耀。三、施行建議從《小學教師專業(yè)標準》中，可以讓每一位小學教師清醒的認識到自己的定位，催促自己的成為一個符合標準的專業(yè)小學教師。最后，我想說的是教育的路上也不可能是一帆風順的，那么就用專業(yè)去迎來尊重、用專業(yè)來成就學生、成就自己?！队變航處煂I(yè)標準》學習體會最近，在幼兒園領(lǐng)導組織下，我園全體教師學習了《幼兒教師專業(yè)標準》，我深有感觸。才明白原來我所認為的盡職離一個專業(yè)型教師的標準相差甚遠。下面我來談?wù)剬W習《幼兒專業(yè)教師標準》以后的幾點體會：一、我應(yīng)該成為一名怎樣的幼兒教師。我熱愛的的工作，喜歡與幼兒在一起開心的笑，喜歡看見幼兒的笑容，喜歡和幼兒一起游戲，我愛我的每一位寶貝，我不奢望我所教的寶貝以后可以記得我，但是我要我教的寶貝都有良好的學習行為習慣以及積極向上的心理，我要幼兒的成長之路是安康快樂的，我要成為一名可以正確引導幼兒，走進幼兒的心里和他們成為朋友，給幼兒樹立積極向上的典范的幼兒教師。二、我理解的“以幼兒為本”我曾經(jīng)在面對淘氣孩子束手無策的時候問自己：1.我們?nèi)绾闻袛嘁粋€孩子是否是乖孩子？2.你說一他必須跟你說一，說二都不行？3.孩子不能有自己的想法必須跟著教師的腳步走那樣的孩子才是乖孩子嗎？4.面對我們所謂的淘氣幼兒是怎么做的？后來我總結(jié)出來了，我們作為幼兒的引導者，幼兒本身如今是處于一個懵懂期，他想去表現(xiàn)好，可是不知道應(yīng)該怎樣做才是對的，所以這個時候我們應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)，去鼓勵，去正確的引導幼兒。有人總說，淘氣的孩子往往很聰明，其實孩子不是淘氣，是他肯動腦筋去考慮，去理論，比方，我們要求孩子在操場的左邊玩？那有些孩子就會在心里想“為什么要在這邊玩呢？那邊玩不行嗎？操場的右邊有什么呢”于是一個人跑去右邊操場探究，這個時候教師發(fā)現(xiàn)這一個小孩子跑去右邊，其他的都在左邊，那跑到右邊的孩子就是淘氣的嗎？不去考慮，不跑過去的就是乖孩子了？諸如此類，很多很多，所以我就想問其他教師也包括自己：“我們是怎么去判斷一個孩子是否淘氣的”我發(fā)現(xiàn)我們都太以自我為中心，沒有去理解幼兒內(nèi)心的想法，以致于我們與幼兒越走越遠，就會發(fā)現(xiàn)這個孩子越來越淘氣，其實不是這樣的。是我們沒有去理解幼兒，沒有走進幼兒的心里去感受幼兒的世界與幼兒的想法。我常常喜歡把一個問題拋給幼兒，因為他們的思想沒有局限，所以總能聽到他們五花八門的答復，感受他們天馬行空的想法，然后發(fā)現(xiàn)有很多東西都是自己想不出來的，所以又些時候我發(fā)現(xiàn)是我的寶貝在教學。我們不應(yīng)該去局限他們，我們要鼓勵他們大膽去想，小心去嘗試，多問“為什么”基于以上的感受，“以幼兒為主”我個人的的理解為：1.在一日生活中，理解幼兒的需求與身心開展的規(guī)律，制定有利于幼兒身心開展的活動。2.在日常生活中，理解幼兒的心理幼兒的想法，鼓勵幼兒提出疑惑，不輕易的批評幼兒。3.在游戲活動中，根據(jù)幼兒的年齡特點與實際身體開展，制定適宜幼兒的體育游戲活動。我始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個幼兒。孩子們是天真的,在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地答復孩子的問題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀。為了關(guān)心保護著每個孩子的安康和成長，總是根據(jù)孩子們的不同特點，采用他們愿意承受的方式歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到教師的親切得意。讓他們感受到媽媽一樣的關(guān)心和保護。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關(guān)心的態(tài)度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進孩子的內(nèi)心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應(yīng)該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的根底上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更應(yīng)該做到尊重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關(guān)系。學習《小學教師專業(yè)標準》心得體會為促進小學教師專業(yè)開展，建立高素質(zhì)小學教師隊伍，國家教育部根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，制定了《小學教師專業(yè)標準〔試行〕》，在學校組織學習與討論下，我在思想上及行動上都受到了一定的啟發(fā)，感受良多，現(xiàn)將自己學習后的點滴體會小結(jié)如下：《小學教師專業(yè)標準〔試行〕》的根本理念為：以學生為本，以師德為先，以才能為重，以終身學習為典范。所謂的以學生為本，是指要尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心開展特點和教育教學規(guī)律，提供適宜的教育，促進小學生生動活潑學習、安康快樂成長?；叵虢衲甑慕虒W理論活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據(jù)學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調(diào)動學生的學習興趣，進步他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務(wù)。其次，以師德為先，告訴我們要熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會核心價值體系，履行教師職業(yè)道德標準。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生安康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育浸透在語文課堂教學中，在完成教學任務(wù)的同時，還及時對學生進展自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立考慮，不可以過度依賴大人。根據(jù)教學內(nèi)容，我還對學生進展了老實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于成認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。另外，我還結(jié)合平時的教學任務(wù)，對學生進展了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。第三，以才能為重，把學科知識、教育理論與教育理論相結(jié)合，突出教書育人理論才能；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化程度；堅持理論、反思、再理論、再反思，不斷進步專業(yè)才能。做為一名資深年長的教師，我總是把進步自身業(yè)務(wù)才能當成首要任務(wù)，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進展各種各樣的業(yè)務(wù)才能培訓，不斷地提升自己的理論程度。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原那么。第四，樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論，理解國內(nèi)外小學教育改革與開展的經(jīng)歷和做法；優(yōu)化知識構(gòu)造，進步文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)開展的意識和才能，做終身學習的典范。十幾年的教學經(jīng)歷并不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業(yè)務(wù)學習，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為進步自己的教學才能打下良好的根底?？傊?jīng)過這次的學習，我相信以后的教學中，自己的工作目的一定會更有方向性及準確性。以后，我一定嚴格按照專業(yè)標準的根本內(nèi)容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛W習小學教師專業(yè)標準心得體會開學初，張校組織我們?nèi)w教師認真學習了《小學教師專業(yè)標準》，通過學習，我感受頗深，下面，談?wù)勎业膶W習體會。一、對根本理念的領(lǐng)悟時刻對照《專業(yè)標準》中的四個根本理念：學生為本、師德為先、才能為重、終身學習。在這四個根本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的開展而開展，我們的教學不能以教師的利益為目的，心中時時刻刻裝著學生，讓學生安康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、才能等等。在師德為先中也，充分表達了以學生為本的理念，關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生安康成長的指導者和引路人。在才能為重、終身學習中，結(jié)合本人實際情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務(wù)，這樣才能進步自己的才能，才能不斷進步自身的專業(yè)程度。這四個根本理念，更堅決了我們專業(yè)信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。二、用要求標準行為在我仔細閱讀和理解《標準》中的專業(yè)理念與師德部分后，讓我感受到我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還標準了我們的教學行為，也為我們專業(yè)開展指明了明晰的方向?！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸€人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為教育者特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。在師德中把個人修養(yǎng)和行為專門作為一個領(lǐng)域提出來，更加凸顯個人修養(yǎng)和行為的重要性。根本內(nèi)容把專業(yè)理念與師德要求放在首位，一個師德有問題的教師怎能堪稱以德育人的一代師表?只有具備了良好師德和專業(yè)理念的教師才有資格學習專業(yè)知識和習得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念，去踐行歷史賦予教師這個職業(yè)的神圣使命。三、用行動踐行理念今日一學，發(fā)現(xiàn)自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)才能，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書;專業(yè)知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同;專業(yè)才能更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去理論，用智慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅決信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，效勞于學生，效勞于社會，不辱歷史賦予教師這個職業(yè)的使命。通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我要根據(jù)《標準》做一個好教師，做一個有成就感教師，做一個享受教育的教師，做一個學生喜歡的教師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。學習《小學教師專業(yè)標準〔試行〕》心得體會我作為一名教師，深感肩上責任的重大。要給一杯水，自己先要有一桶水的時代早已過去，在教學過程中如何做到以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就將來?如何當好一名合格的小學教師?值得去深思與反省。要成為一名合格的，就得不斷地學習，改變觀念，合格的教師不是終身的。過去是不進那么退，如今是慢進那么退，不進將會很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力進步自己的業(yè)務(wù)程度，不斷的學習、探究，才能成為一名合格的教師。一、教師要有良好的師德。教師道德本身就是一種強有力的因素。教師的思想、品格、言行，以及教師對事物所持的態(tài)度，都會這樣那樣地影響學生。如：你無意中往地上扔一張紙，學生可能就在不知不覺中也被傳染;或者你有意地撿起一張紙，也許就有學生會因此而養(yǎng)成一個良好的行為習慣。教師在履行職責的過程中，必須對自己提出較高的道德要求，要嚴于律己。自我認識、自我評價、自我鼓勵、自我強化，使自身的師德修養(yǎng)更加完善。只有具有崇高師德、高尚人格魅力的教師，才能真正贏得學生和的尊敬和熱愛，才能引導和培養(yǎng)健全的人格，才能窮盡畢生的精力，有希望使自己成為學生歡迎和愛戴的專家。二、教師要樹立正確的人才觀。教師改變以往單純的升學觀，分數(shù)觀，把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來，給每一個孩子以充分開展的時機和鼓勵，每一個學生都是將來各行各業(yè)的人才，鼓勵人人成才。天生我才必有用，用鼓勵的目光，賞識的目光對待學生每一點微小的進步，尊重、保護孩子的自信與努力。陶行知先生說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。這句話對做教師的我一直是極其深化的警示，時時告誡我要善待學生，尊重學生，鼓勵學生。千萬別因為自己的忽略而消滅一個天才學生。然而，成功不是育人的唯一標準，或者正確的說：功成名就不是成功的唯一標準。俗話說：三百六十行，行行出狀元。今天，我們的社會需要像牛頓、愛迪生這樣的成功者，更需要許許多多具有一定的知識和技能，可以進展創(chuàng)造性勞動的成功者。我們不否認陳景潤、錢學森是我們社會急需的人才，我們也不能否認包起帆、徐虎是我們社會迫切需要的人才，同樣我們更不能否認廣闊工作在社會各個領(lǐng)域的普通的技術(shù)工作者、企業(yè)管理者都是社會不可缺少的人才。確實，教室里將來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和保護，但是，教室里將來的無名的勞動者同樣需要我們保護。因為，哪怕教室里的學生將來都成不了大器，他們也是一條有足夠權(quán)利得到我們尊重的生命!他們的安康成長才是至關(guān)重要的。教師的理想是用自己的智慧給予人溫順的征服;讓一粒粒石子生出鉆石的心，讓一株株幼苗成為棟梁之材。教師的使命是讓孩子共享愛的藍天、為學生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國家和民族的振興，是為了人類的進步和文明。三、教師要有終身學習的意識和才能。教育是一門感動的藝術(shù)，是一種春風化雨的創(chuàng)造。有一流的教師，才會有一流的教育，才會有一流的學生。追求是無止境的，奮斗是沒有盡期的。祖國需要人才，人才需要教育，教育需要教師!所以，應(yīng)該要有終身學習的意識和才能。以前說：要給學生一杯水，教師必須有一桶水。而對于在知識更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠遠不夠的。更何況新課程改革以后，教學內(nèi)容新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶死水，是絕對不能適應(yīng)時代要求的。因此，我必須樹立終身學習的觀念，博采眾長。問渠哪得清如許，為有頭活水來才能適應(yīng)社會對教師的要求。包曉紅小學教師專業(yè)標準學習心得體會最近參加了教育局，進修學校組織的中、《專業(yè)標準》的培訓，學習了小學教師《專業(yè)標準》及其解讀，并觀看了視頻講座，學習之后感觸頗深。我覺得小學教育是一個人人生開展的重要階段。小學教師的質(zhì)量關(guān)系到一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的將來。學習了《專業(yè)標準》，我對我的工作有了更好的認識，《專業(yè)標準》中提出小學教師是履行小學教育工作職責的專業(yè)人員，小學教師要具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)和專業(yè)技能。《專業(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的根本要求，是小學教師開展教育教學活動的根本標準，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)開展的根本準那么。它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。一、對根本理念的領(lǐng)悟《專業(yè)標準》中的四個根本理念：師德為先、學生為本、才能為重、終生學習。在這四個根本理念中，把師德放在首位，可見師德的重要性，作為小學教師必須熱愛小學教育事業(yè)，才會關(guān)愛，尊重小學生的人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，做小學生安康成長的指導者和引領(lǐng)人。把學生為本放在重要地位，教師的工作一切為了學生，為了學生的一切，我們的工作始終要圍繞著學生的開展而開展，教師心中要時時刻刻裝著學生，讓學生安康、快樂的成長。才能為重，終身學習，教師要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能；理解國內(nèi)外小學教育改革與開展的經(jīng)歷和做法。要給學生一滴水，教師要有不斷的常流水。這就要求教師做終生學習的典范。二、對根本內(nèi)容的學習〔一〕職業(yè)理解與認識。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們熱愛小學教育事業(yè)，有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表?！捕硨πW生的態(tài)度與行為。把學生的生命平安放在首位，樹立育人為本，德育為先的理念。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，向愛自己的孩子那樣，心中時時刻刻想著“為了孩子的一切，一切為了孩子。那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術(shù)，那是一位教師的程度，對“愛”的理解很重要?！踩辰逃虒W的態(tài)度與行為。小學教師引導小學生學會學習，學會做人，學會生存，養(yǎng)成良好的行為習慣，這要求教師尊重教育規(guī)律和小學生身心開展規(guī)律，富有愛心、責任心、耐心和細心?！菜摹硞€人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生嚴密結(jié)合在一起，為了學生，我們必需要有良好的修養(yǎng)和行為。〔五〕小學生開展知識。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，特別是農(nóng)村小學生，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責任?！擦硨W科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，我們不僅要掌握小學教育教學根本理論，掌握所教學科知識體系、根本思想與方法，還要理解所教學科與社會理論的聯(lián)絡(luò)，理解與其他學科的聯(lián)絡(luò)。〔七〕教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，農(nóng)村小學生，家庭教育環(huán)境非常薄弱，教師不當要教好書本知識，學生品行的養(yǎng)成，小學生認知規(guī)律，自然科學知識和人文社會科學知識都是我們的責任和任務(wù)?！舶恕惩ㄗR性知識。對這塊知識，假設(shè)光靠培訓什么的是很難進步的，需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu)，去體會、去積累。〔九〕教育教學設(shè)計。這是一名教師的根本功，我們的課堂需要精心設(shè)計，我們每天都要花很多的時間考慮這一點，記住一點，只有更好，沒有最好?！彩辰M織與施行。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，向優(yōu)秀的教師學習，從他們身上汲取優(yōu)秀的東西，來改正自己的缺乏?！彩弧彻膭钆c評價?？戳诉@個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平時應(yīng)該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，看到每個學生的點滴進步，靈敏使用多元評價方式，使用符合小學生特點的語言給予小學生恰當?shù)脑u價和指導，引導小學生進展積極的自我評價，同時利用評價結(jié)果不斷改進教育教學工作。〔十二〕溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多關(guān)心關(guān)心留守兒童，課余時間多組織學生參加各種體育活動，教師也參加到他們的隊伍中。多與同事合作交流，聽聽他們的意見，多與家長進展有效溝通合作，那樣會對自己的教育教學帶來宏大的幫助?！彩撤此寂c開展。只有反思，才能發(fā)現(xiàn)教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題；才能不斷進步自身專業(yè)素質(zhì)；才能不斷進步?？傊?，《小學教師專業(yè)標準》從理念到詳細內(nèi)容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應(yīng)小學教育教學工作。學習《中小學教師專業(yè)標準》心得體會通過學習《中小學專業(yè)標準》，知道了中小學的根本理念是為本、師德為先、才能為重、終身學習。通過學習?我充分認識到標準教師專業(yè)標準的重要性?以下是我的幾點體會：一、要做一位能傳遞幸福的教師教師是個與眾不同的職業(yè)，要在幸福感提升的前提下，更要學會傳達讓別人幸福的信息，成為幸福的播種機，假設(shè)教師在孩子幼小的心靈里播撒幸福種子，就是為他們開花結(jié)果筑下良好根基。一位名人說：對于幸福的教師來說，不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應(yīng)當如星，遠望像一盞燈，近看是一團火;當生命的蠟燭在照亮學生的同時，也應(yīng)照亮只要我們以欣賞、審美的目光去看學生;以平等、真誠的態(tài)度與學生交往。這樣既會使學生感到幸福，同時，我你自己的心靈也會得到凈化。二、要做一位愛學習愛的教師做為一名教師，應(yīng)該不僅僅是一名教師，要多一些書生氣。據(jù)統(tǒng)計：我們有20%的教師認為沒有時間讀書。有時間的，但沒有用于讀書的占17%。時間不多，偶爾會看一下，或者放假才有時間讀書占7%。只有18%認為有足夠時間讀書。是否愿意讀書不僅僅是時間的問題，而是教師是否有想讀書、是否有動力去讀書的問題。30-50歲的教師讀書更少。中小學教師讀書面甚至比學生還窄。教師與教師的差異，不在于學歷，也不在于教齡和程度，而是在于一個教師有沒有研究的精神。蘇霍姆林斯基也提醒我們：假設(shè)你想給自己的教育生活增添樂趣，使每天上課不致成一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，您就要走上從事教育科研這條路。假設(shè)不學習，不讀書何談教育科研呢?三、要做一位受學生喜歡的教師總之，只有不斷進步自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的學生。從思想上嚴格要求自己?刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識?實在用高尚的人格魅力影響人，用崇高的塑造人，用扎實的知識儲藏教育人。在今后的教學工作及日常生活中?我會時時以《中學教師專業(yè)標準》要求自己，努力做一名優(yōu)秀的中學教師?！吨行W教師專業(yè)標準》學習心得《中小學教師專業(yè)標準》學習心得教學的時間長了，一些東西也有些冷淡了，所以對教師的行業(yè)標準也開始模糊，很快樂獲得了這次培訓指標，所以一定要珍惜來之不易的學習時機和與各位同仁的交流時機。在仔細的學習了《中小學教師專業(yè)標準》之后，我有了很深的感受：學生為本師德為先才能為重和終身學習，這是時代的理念。生本、師德、才能、終身學習是新時期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的開展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學需要，必須終身學習，進步教育教學才能，加強師德修養(yǎng)?！稑藴省窂乃膫€領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)理念與師德提出詳細要求。第一，突出學生的生命教育。教師要將保護學生的生命平安放在首位，尊重學生的人格，信任學生，尊重個體差異。教師要不僅僅效勞教學更應(yīng)該關(guān)心學生的生命狀態(tài)。第二，《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為教育者特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。在師德中把個人修養(yǎng)和行為專門作為一個領(lǐng)域提出來，更加凸顯個人修養(yǎng)和行為的重要性。第三，教師的才能是教師教育理念、專業(yè)知識的載體，它直接關(guān)系到學生的學習才能、理論才能和創(chuàng)新才能的形成?！稑藴省吠怀鲆詭熌転橹?，表達在三個層面：一是理論才能，即：把學科知識教育理論與教育理論相結(jié)合，突出教書育人理論才能;二是專業(yè)化程度，即：研究中學生遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化程度;三是專業(yè)才能，即：堅持理論反思再理論再反思不斷進步專業(yè)才能。第四，終身學習是當代社會的重要特征，教師是終身學習者，在持續(xù)學習和不斷完善自身素質(zhì)的過程中實現(xiàn)專業(yè)開展。《標準》倡導終身學習，表達于三個方面：一是學習先進理論。即：學習先進中學教育理論理解國內(nèi)外中學教育改革與開展的經(jīng)歷和做法;二是進步文化素養(yǎng)，即：優(yōu)化知識構(gòu)造進步文化素養(yǎng);三是形成終身學習習慣，即：具有終身學習與持續(xù)開展的意識和才能做終身學習的典范。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對學消費生潛移默化的作用。教師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資，也是一種重要的教育手段。同時，《標準》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、擅長自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。在這個急躁的社會，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個標準非常必要。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平和心態(tài)的教師，必將給學生提供優(yōu)質(zhì)文化場，保障學生安康快樂地成長。通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要根據(jù)《標準》做一個好教師，做一個有成就感教師，做一個享受教育的教師，做一個學生喜歡的教師，享受我們職業(yè)的幸福。小學教師專業(yè)標準的學習心得體會我對《小學專業(yè)》進展了細細的品味，深化感受到《標準》提出的必要性，如今的教師由原來的不計個人得失，嘔心瀝血的為教育事業(yè)獻身而逐漸演變?yōu)樵絹碓蕉嗟慕處煂@一事業(yè)產(chǎn)生心理倦怠，演變成如今的現(xiàn)狀原因很多，比方：來自社會各界的對教師不公平的評論，假設(shè)哪一教師不小心發(fā)生教學事故，大家就會以點帶面的對所有教師品頭論足，把所有教師的功績一并抹殺，致使教師逐漸產(chǎn)生心理不平衡感；再如如今的各種法律給帶上層層的保護罩，教師無論出于多么為學生好的理由，只要稍有不慎說錯了話被家長抓住“把柄”，便抓住不放，給教師扣上諸多不公平的帽子，把教師之前的種種功績?nèi)磕?，毫不留情。這樣一來，我們教師在學生犯錯的時候也不知管理是好。不是教師不負責任，是有力不知如何使，學生犯錯也不敢深管。說句實在話，明明教育學生是希望他不走歪路，一心為學生著想，可自己的一片好心就怕?lián)Q來的是什么呢？所以漸漸地，我們便空有一腔熱血卻失去了前行的方向，真是有力不知如何使！而《標準》的出臺就像為教師點亮了一盞明燈，找到了前進的路，以標準來衡量自己的優(yōu)點與缺乏。這一《標準》的出臺，讓新、老教師對教師這一行業(yè)進展重新的審視，也讓正準備要步入教師行業(yè)的準教師們做好心理準備，那就是要想做教師，奉獻精神不能丟；愛心、責任心、耐心和細心不能有一點點的懈怠；要本著一切行為為了學生的開展的思想，學生永遠是第一位的。學習小學教師專業(yè)標準的心得體會范文《學習小學教師專業(yè)標準的心得體會范文》是一篇好的范文，覺得有用就了，希望對您有用。小學標準框架由理念、根本內(nèi)容與施行建議三大部分構(gòu)成。根本理念提出教師要以為本，師德為先，為重，終身學習。根本內(nèi)容由維度、領(lǐng)域和根本要求組成，對我們小學教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)才能提出60余條詳細要求。根據(jù)三大標準，我們作為小學教師，首先要保護學生生命平安，其中教師要將保護小學生生命平安放在首位。另外，三大標準均明確提出，教師要尊重幼兒或?qū)W生人格，不挖苦、挖苦、歧視幼兒或?qū)W生，不對幼兒或?qū)W生體罰或變相體罰此外，上述三個標準均要求教師有妥善應(yīng)對突發(fā)事件的才能。通過學習，我發(fā)現(xiàn)自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)才能，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書；專業(yè)知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同；專業(yè)才能更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去理論，用智慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去*行。我相信，只有用心付出，堅決信念，努力學習，我們定能用實際行動*行新的教學理念，效勞于學生，效勞于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業(yè)的使命。這是篇好內(nèi)容，講的是關(guān)于學生、專業(yè)、教師、根本、才能、我們、標準、要求等方面的內(nèi)容，希望您能有所收獲。學習《中小學教師專業(yè)標準解讀》心得我認真了《中專業(yè)標準解讀》，一邊學習，一邊暗暗結(jié)合自身教育教學行為反思，欣喜有之自己做到了很多.《標準》確立了四條根本理念為本、師德為先、才能為重、終身學習。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實實在在地立足于的教育教學工作中?！稑藴省窂膶I(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)才能對做出了詳細要求。細細閱讀每一條要求，無不表達著對學生的愛，對每一個學生全面開展的深切關(guān)心，教師的職業(yè)理念、個人修養(yǎng)、工作態(tài)度，學科知識、教育知識、通識知