小學環(huán)保教育教學設計□□小學環(huán)保教育教學設計范文（精選3篇）□教學目標1．了解我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀及特點，明確人口、資源、環(huán)境之問的關系，堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。2．認識科學發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之問關系的能力。3．體會人口、資源、環(huán)境之問的關系，樹立科學的發(fā)展觀。教學重點和難點我國的資源國情是本課重點。實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學發(fā)展觀是本課難點。課前準備教師：收集我國資源國情資料，思考人口、環(huán)境、資源問題帶來的危害。學生：查閱資料。教學設計一、設置疑問，導入新課地球一一她是孕育世上所有生命的母親；她是保護這些生命得以成長的本源；她蘊藏著一切現(xiàn)代文明；她象征著我們最本質的財富地球一一她是我們永遠不變的希望，是我們世代延續(xù)的生機，是我們共同的家園！小結：要善待地球，它是我們共同的家園。二、教育活動活動一：“世界地球日”的來歷板書：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略1、我們共同的家園你知道“世界地球日”的來歷嗎？你了解現(xiàn)在地球的處境嗎？思考舉例：（1）人們迫于生存毀林開荒，亂采濫伐，破壞植被等；人類不合理地開發(fā)利用自然資源，以損害生態(tài)環(huán)境為代價換取經濟的一時繁榮。（2）控制人口過快增長，實行計劃生育；實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。（3）《中華人民共和國環(huán)境保護法》《中華人民共和國大氣污染防治法》等。（4）根據(jù)前面提供的材料，地球的命運應該無外乎兩種：一種是人類的覺醒，愛護地球，共同創(chuàng)造美好家園；一種是任現(xiàn)狀惡化下去，最終使人類失去生存的空間。原因：資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。板書：2．正確處理人與自然的關系大自然是人類賴以生存的基礎，我們既不能做它的奴隸，無所作為；也不能以主人自居，對大自然隨心所欲地發(fā)號施令。人類應與自然和諧相處。活動二：開動腦筋，描繪明天人類的明天將是什么樣子呢？悲觀主義者描述了世界末日的景象，向全世界敲響了警鐘。人們承認面臨著嚴重危機，但是可以通過共同的努力戰(zhàn)勝它，尋求新的、發(fā)展道路?！醢鍟憾⒆呖沙掷m(xù)發(fā)展之路1．人口、環(huán)境、資源問題人口、環(huán)境、資源問題，其實質都是發(fā)展問題。在今天，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機已經直接威脅到人類的生存和發(fā)展。實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為人們的共識。板書：2．實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學發(fā)展觀可持續(xù)發(fā)展的內涵：既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展的要求：人類與自然和諧相處，人類認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。出示材料：努力構建社會主義和諧社會，是黨和國家根據(jù)新世紀新階段我國經濟社會發(fā)展的新要求和我國社會出現(xiàn)的新趨勢、新特點所提出的目標和任務。人與自然和諧相處，是社會主義和諧社會的基本特征之一。人與自然和諧相處，就是生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好。請你運用所學理論知識為這次討論會寫出主題發(fā)言要點。小結：（1）可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當代人需要又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發(fā)展。（2）人口、資源、環(huán)境和經濟發(fā)展相互作用、相互影響、相互制約。（3）我國人口眾多、資源相對不足、環(huán)境狀況不容樂觀，嚴峻的人口、資源、環(huán)境形勢制約著我國經濟社會的發(fā)展。（4）人與自然和諧相處是社會主義和諧社會的基本特征之一。為實現(xiàn)人與自然相處和諧，就必須正確處理人口、資源、環(huán)境與經濟發(fā)展之間的關系，走可持續(xù)發(fā)展道路，而不能以犧牲資源和環(huán)境為代價來換得經濟的一時發(fā)展。只有實施可持續(xù)發(fā)展，才能做到生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好，實現(xiàn)人與自然和諧相處。那么，請同學們課后認真思考一下，為保護環(huán)境、節(jié)約資源，我們可以做些什么呢？〔板書設計〕實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略一、我們共同的家園1．我國的資源國情2．正確處理人與自然的關系二、走可持續(xù)發(fā)展之路1．人口、環(huán)境、資源問題2．實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學發(fā)展觀教學目標：1、知道地球上水的分布，了解人類是離不開水的；2、從實例中感受到水的珍貴，自覺保護水資源，自覺地節(jié)約用水；3、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。教學過程：一、導入新課：1、（出示地球儀）這是什么？當你面對地球儀,呈現(xiàn)在眼前的大部分顏色是什么？地圖上的藍色代表什么？2、是呀,地球上四分之三的面積都被水所覆蓋。水不僅是生命之源，而且也是美的使者。我們一起來看一看這位美的使者給我們帶來什么？（多媒體播放“美麗的水資源”）3、看到這些景象有何感受？4、這些美麗的景色都是誰給我們帶來的？——水。地球上江河湖海的水，給自然界帶來種種奇觀，把大自然打扮的絢麗多姿，給我們帶來歡樂和享受。那你知道在大自然中水主要分布在哪里呢？（板書：地球上的水）二、認識水在地球上的分布：1、學生討論（板書）2、如果把地球上的水分類，你認為可以分為幾類？3、地球上水的分布是多么的廣泛，地球是一個大水球，有那么多的水，這些水是否都能利用呢？三、認識淡水資源的匱乏：1、你們知道咸水和淡水各占地球上水總量的多少嗎？在你們收集的資料中能找到答案嗎？2、學生回答，教師課件演示各部分占總水量的比率。3、來看一段錄像（“珍貴的水資源”）4、阿根廷有位專家打了個比方：如果地球上的水相當于一杯水其中淡水只相當于一湯匙的水，而容易開發(fā)利用的淡水只相當于一滴水。下面我們一起來動手做一做，體驗一下淡水資源的珍貴。5、通過剛才的活動，你們有何感受？6、再看一些缺水地區(qū)的圖片，感受水的珍貴。四、了解水污染情況及處理方法：1、就這一點點可以利用的淡水還被不同程度地污染了2、匯報一下你所了解的我們周圍的水污染情況（學生匯報展示照片）3、我們再來看一組錄像，看看水污染所造成的危害（播放“水污染的錄像”）4、看后你有什么想法？我們能為治理水污染做些什么？五、進行節(jié)約用水教育：1、我們生活的環(huán)境好像還不缺水，所以在生活中經?？吹嚼速M水的現(xiàn)象2、生活中洗手打肥皂的時候，有些人不關水龍頭，讓自來水白白的流走了，我們來統(tǒng)計一下洗一次手流走多少水，洗一次手大約20秒，我們用雪碧瓶來收集。3、做體驗活動。4、說一說你的感受。課件出示節(jié)約用水及節(jié)水標志（誰知道節(jié)水標志的意義的）5、請各小組匯報課前調查的家庭、學校、社會上有哪些浪費水的現(xiàn)象？6、我們應該怎樣做？做為地球的小公民，我們能為節(jié)約用水做些什么？請你寫出節(jié)水方案7、現(xiàn)在給大家一個機會，看哪個小組能根據(jù)浪費水的現(xiàn)象制定出切實可行的節(jié)水方案來。六、小結1、要是有一天，地球上的水被耗盡，那將會怎樣？（沒有生命）2、我們應該“珍惜水資源，節(jié)約用水”課件出示文字?；顒幽康模?、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環(huán)保意識。2、通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識。活動準備：1、讓學生觀察周圍環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。2、教師收集有關的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶。課前準備：1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）2、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。3、學生研究用的方案和宣傳稿?；顒舆^程：一、計算導入：算一算“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？1、出示題目：某市約有180000戶家庭，如果每戶家庭每天產生1千克的垃圾那么1天之內，這個市會有多少垃圾呢？如果以30天計算，每個月又會產生多少垃圾呢？如果一年以365天計算，這個市每年又會產生多少垃圾呢？2、學生計算，教師板書。日180000千克180噸月5400000千克5400噸年65700000千克65700噸3、“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說嗎？”用2-6的乘法口訣求商》教學設計□□《用2-6的乘法口訣求商》教學設計范文【教學目標】□人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做，練習五第3題、第7題。（也可以根據(jù)本班實際情況，把例1、例2安排在兩課時。）【教學目標】1、經歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。2、使學生了解乘法與除法的關系，能正確地用乘法口訣求商。3、通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生提出和解決問題的能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！窘虒W重點難點】理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商?！窘叹?、學具準備】投影課件、獎勵卡片【教學過程】一、復習鋪墊1、齊背1-6的乘法口訣2、 乘法口算并說出所用的口訣：6X32X54X63X45X6口3、 填空并說出所用的口訣：（）X4=28（）X6=305X（）=25等口二、探索求商的方法看圖提出問題師：同學們算的這么好，猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難題，你們愿意幫助他嗎？課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么？從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（一共有12個桃，分給4只小猴，每只小猴分3個）師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學信息，誰能編一道除法解決的問題？（12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴？或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？）學生在編題時要重點強調“平均分”2、教學多種求商方法教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？（12三3=）口教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組商討，求出商。學生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12三3=4?！鯉熜〗Y：（課件展示這種算法）他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。學生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。教師板書：12三3二4（只）想：三（四）十二師小結：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。當學生采取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言夸夸學生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了。”師提問：還有不同的算法嗎？你們想知道小猴是怎么算的嗎？課件展示：第一只分3個，12—3=9；第二只分3個，9—3=6；第三只分3個，6—3=3；第四只正好分完。□師小結：這種方法是從總數(shù)里3個3個往下減的，直到把桃分完。師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?學生匯報交流師總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。（板書課題）比較三種求商方法時，可以問問學生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣？”這樣征求一下其他同學的意見產生大家一同交流的氛圍。3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”你能列出算式嗎？教師板書：12三4=教師：商是幾？你是用那句口訣算的、？根據(jù)學生的回答教師把黑板算式補充完整。教師板書：12三4=3（個）想：（三）四十二口三、闖關游戲，鞏固求商方法，教學例二師：猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求同學們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去，你們愿意試試嗎？第一關：求商并說出所用口訣10^2=12^2=8^2=10三5=12三6=8三4二口觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)？第二關：送信觀察送進1號房子的信封，4三4=2三2二你有什么發(fā)現(xiàn)？口第三關：乒乓球比賽（練習五第四題）提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎？怎樣列式？板書：3X5=15（人）用哪句口訣算出來的？三五十五口誰能編一道除法解決的問題？怎樣列式？板書：15三3=5（人）用哪句口訣算出來的？三（五）十五口誰還能編一道不同的除法問題？怎樣列式？板書：15三5=3（組）用哪句口訣算出來的？（三）五十五口觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)？能說出幾組像這樣的乘法算式嗎？例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因為例1已經板書很清楚了。第四關：根據(jù)口訣說算式根據(jù)二六十二，你能說出幾道算式？四五二十，誰再來試試？想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式？四、全課小結教師：這節(jié)課我們一起學習了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我們下次數(shù)學課堂再見吧。小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教學設計□□關于《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教學設計范文【教學要求】□1、抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容。2、掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞。3、正確、流利、有感情地朗讀課文;練習分角色朗讀?！窘虒W重點】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。【教具】教學掛圖或投影片，生字生詞卡片?！窘虒W時間】3課時?！窘虒W過程】第一課時一、揭題激趣放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎?看看它身上少了點什么?（尾巴）出示課題，學生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎?（引導學生想：為什么借?向誰借?它借到了嗎?）請打開書看課文是怎么講的。二、初讀課文1、學生借助拼音自讀課文：一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3~5、6~7段相同）?！踝⒁狻半y”的聲母是n不要讀成1?！霸V”是平舌音?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。2、 指名分段讀課文：指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，一條蛇/咬住了/他的尾巴。”3、 教師范讀課文：注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段?（七個自然段）小壁虎都向誰借尾巴?（向小魚、黃牛、燕子借尾巴）三、 圖文對照，初步了解每段講的是什么1、 同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充;接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。2、 指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。四、 練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音六、作業(yè)認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字第二課時一、細讀課文，結合看圖，理解內容1、學生借助拼音自讀課文：說一說，課文講了誰的一件什么事?2、指名讀第一自然段：先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”?接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。3、指名讀第2自然段：理解“沒有尾巴多難看哪!”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。4、學習課文第3至5段，扶放結合，培養(yǎng)自學能力：⑴自由讀第3至5自然段，議一議：這幾段主要講了什么事?⑵指導學習第三段：先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。師生共同回顧學習這段的過程。⑶學生用學習第3段的、方法自學第4、5段，程序：口學生讀書、勾畫、看圖、思考?！跬涣?。全班交流：讀第4或5段;說勾畫的語句;結合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?再讀這一段，說說這段講了什么。）5、理解第6至7自然段：⑴小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請同學們自由讀最后兩段。⑵指名讀第6段：理解“很難過”;尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么?（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）⑶指名讀第7段，思考：小壁虎為什么又高興起來了?通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。二、 作業(yè)填空，再讀句子（課后習題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。第三課時一、 練習正確、流利、有感情地朗讀1、學生自讀全文：做到正確、流利、有感情。問：小壁虎為什么借不到尾巴?（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導學生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認識各種動物尾巴的特點。2、在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀：問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的?（引導學生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎?”體會。）3、指導學生讀出這種感情。二、練習分角色朗讀課文教師著重指導兩點：1、看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。2、讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果，如：“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上?！澳盐舶徒杞o我行嗎?”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情?！皳芩薄ⅰ摆s蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。3、以六個人為一組，分角色試讀。4、請一組在全班分角色朗讀，師生評價。三、識記字形，指導寫字1、引導學生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進行識記;師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導書寫。2、重點指導以下幾個字的識記、書寫：“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”?！霸V”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。“新”左下是“木”（第二筆應寫成豎鉤，撇、捺改成兩點）。四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學生詞匯五、作業(yè)抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。六、準備你最喜歡哪種小動物?它長的什么樣子?先想一想，明天講給同學們聽?！缎●R過河》教學設計之一□□《小馬過河》教學設計之一□□教學目的1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復述小馬第一次到河邊的情況。3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。教學過程一、初讀課文，訓練說話1、今天學的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？3、訓練說話。小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）組織學生討論：要是把磨房所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應該加在哪里？（磨房前面）〈通過三次提問，逐步提高學生語言的準確性，從而訓練學生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴密性?！?、學習字詞。讀生字新詞——正音。提醒學生注意易寫錯的字——字形。生字組詞，并抄寫?！凑n堂上要有充分的'時間讓學生讀和寫?！刀⒗砬逭n文脈絡，練習說話。1、自讀課文，要求讀準生字，讀通句子。思索并回答問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結果怎樣？2、梳理課文脈絡。（板書：過不了河蹚了過去）3、口頭填空。課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），最后寫小馬（）?！磶椭鷮W生理解課文的記敘順序，并訓練學生由句組段的說話能力。〉三、指導朗讀，練習復述1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況？（第3--6段）2、指導朗讀。（1）理解下面的帶點詞語，據(jù)此讀出句子的語氣：“小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！”“小馬吃驚地問：‘水很深嗎？'”（2）體會角色的心理，讀出下面句子的語氣：老牛說：‘水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去。'”“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！'”〈前后兩次指導有感情地朗讀，方法略有不同，但訓練重點都放在引導學生進入角色?！?、練習復述。（1）按故事發(fā)展的順序，給