蘇教版七年級上冊第五單元教學設(shè)計初中語文教案文學和科學是相通的，科學和文學應(yīng)該開出并蒂之花。在學語文中學科學，在學科學中學語文。這也正是語文的工具性的具體表達，通過本單元的幾篇關(guān)注科學的文章的學習，使學生傾聽科學家矢志探究的心律和足音，品味那石破天驚的制造宣言和奇思妙想，領(lǐng)會到別樣的情味與風光。在本單元的幾篇文章中學習科學家的科學思想，科學精神和科學方法，學習他們的創(chuàng)新精神，這也正是語文學科承擔培養(yǎng)人，培養(yǎng)造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人的重要責職的表達。一、本單元的總體設(shè)想.單元參考教學目標：①了解一些科學知識。②學習科學家的科學思想、科學精神和科學方法，學習他們的創(chuàng)新精神。③學習記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議論和說明的一些方法。④學習寫簡單的說明文。⑤進行采訪、調(diào)查等實踐活動，了解身邊的科技制造情況，學習寫科技新聞，并進行口頭公布。.確定目標的依據(jù)。因為（語文課程標準）“前言〃局部的第一句話：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和放開的視野，具備包含閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的根本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！ㄔ僖罁?jù)由表及里、由淺入深的邏輯思維，我們確定的目標①和②。尤其是目標②，正是語文科學人文性的表達，以人為本，以培養(yǎng)人為宗旨，以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人為現(xiàn)代社會效勞為己任。其它，語文畢竟是語文，通過語文學習，掌握肯定的語文知識，培養(yǎng)肯定的語文能力，使學生的語文素養(yǎng)得到進一步的提高，本著“語文知識〃宜隨課而教，隨堂而學的原則，穿插在具體的教學過程中，特制定了目標③。再本著由理論到實踐的思路，講究學用結(jié)合，讀寫結(jié)合，聽說隨行，制定了目標④⑤。.課時安排（共12—13課時）。閱讀8課時：第十七、十八、二十課各2課時，第十九課1課時，誦讀欣賞1課時。寫作3課時，綜合實踐活動1—2課時。.專題研究4課時。二、分課安排第十七課（斜塔上的實驗）。這是本單元的起始課，因為本單元的主題是“關(guān)注科學〃，而科學首先需要的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，本課正是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的最好的詮釋，在“近代科學之父〃的意大利科學家伽利略身上正表達著這種意識和精神。本課正是通過伽利略科學生涯中的兩個小故事，展示出他敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的精神。同時，科學的覺察，制造，還需要科學思想，科學精神和科學方法，這就是大膽設(shè)想，細心求證。通過本文描述的伽利略覺察擺的規(guī)律，自由落體定律的經(jīng)過和他孩童、學生時代的情況，學習他不輕信權(quán)威，堅持用實驗來檢驗理論、探究新理論的科學思想和熱愛科學，勇于創(chuàng)新，甘為科學奉獻終身的精神。具體落實到課后練習一。從而達本錢課的第一個學習目標：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課教學過程設(shè)計由介紹亞里斯多德，強調(diào)其權(quán)威性導入，為伽利略的勇于創(chuàng)新的精神蓄勢一一引入本課。面對伽利略的挑戰(zhàn)，周圍人的反響，為伽利略的勇于創(chuàng)新的精神襯托、注腳——細讀第三局部（13—19節(jié)）使學生被伽利略的精神震撼，折服?；貞涃だ缘暮⑼瘯r候和學生時代情況，使同學與伽利略之間產(chǎn)生共鳴。課題急轉(zhuǎn)，光有挑戰(zhàn)精神還不夠，還需要有細心求證，實驗作為保證，引出現(xiàn)在的學習正是打根底，作打算，否則任何設(shè)想，只能是夢想，伽利略的另一個設(shè)想：雞毛和鐵球在真空中也是同時落地，但是他在世時未能證實。你認為可能嗎？一一高中物理中的“毛錢管實驗〃即是例證。第十八課（事物的正確答案不止一個）在前一課，學生們有了“創(chuàng)新的精神，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)〃的意識，但如何向權(quán)威挑戰(zhàn)，還得涉及到制造性思維這一問題，也就是怎樣挑戰(zhàn)的問題。因為權(quán)威之所以成為權(quán)威肯定有他肯定的正確性和思想根底，而我們?nèi)绾文艹蔀橐粋€富有制造性的人，即是本文要探討的問題，從而引導學生科學地認識世界，制造性的思維有很多，確立“事物的正確答案不止一個〃的思維方法只是其中的一種思維方法。教學過程設(shè)計：①你同意“事物的正確答案不止一個〃這一觀點嗎？你能舉例證明你的觀點嗎？導入新課，其目的是讓他們初步意識到，作者的觀點就是制造思維的方法之一。你認為怎樣才能成為一個富有制造精神的人？（提示：從態(tài)度、條件、方法等方面答復(fù)，結(jié)合練習二、四）。②作者是如何證明自己的觀點是正確的？（結(jié)合談一些議文章常識）。③進行一些思維訓練，使他們擁有“事物的答案不止一個〃的思想。例如：說出磚頭有哪些用途？課后練習三，你的學習和生活中有過從不同角度思考也能得出不同的正確答案的例子，多舉一些與同學共同分享。第十九課（叫三聲夸克）本文揭示的是物質(zhì)的微觀世界，以人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)探究研究的過程為序，說明了人們在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同認識，介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果一一夸克，激發(fā)人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究進行的不斷探究和研究。在客觀說明的過程中，揭示了科學研究，科學探究應(yīng)該具備的敢于疑心、敢于創(chuàng)新、大膽想像的精神。這種精神正是當代青年首先認真學習的，有了這種精神，才能去探究科學秘密。因此本文的一個主要目標是，學習科學家的探究精神。其它，因為本文揭示的是物質(zhì)的微觀世界，介紹的是肉眼無法看到，也難以想像的粒子一一夸克，所以本文采納了比喻的說明方法，以“盒子里面還有盒子〃為比喻，很形象地揭示了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)組成的特點，通俗易懂，最后用兩個疑問：“而最根本的問題仍就是：物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？〃作者引人深思，激發(fā)一代又一代人去努力探究。因此，學習本文形象并能引發(fā)人思考的言語特點即成為又一個學習目標，并結(jié)合課后練習來達成這一目標。由于本文是介紹微觀世界的，因此在了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)時，可以采納電教手段,把物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型化，以增強直觀效果，形象地認識夸克是什么樣的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。第二十課（夢溪筆談）二則本文是學生接觸的第二篇文言文，疏通文意仍是重難點，因此，掌握一些常見的實詞和虛詞仍是本文的學習目標之一，同時（課程標準）閱讀局部規(guī)定：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。〃因此，以“通譯選文，明確大意〃為另一學習目標。好在本文二則的故事性比較強，且注釋較詳，加之有肯定的文言根底，疏通文意的難度不是太大，宜采納小小組合作的形式，小組內(nèi)解決，表達自主和合作意識。并通過練習二、三、四來檢測目標的達成情況。其它，本單元是以“關(guān)注科學〃為主題，而（夢溪筆談）是宋代科學家沈括記錄的我國古代，尤其對當時科學開展和先進技術(shù)的情況的書，被譽為“中國科學史上的里程碑〃。在本課選的兩則中表達了我國古代什么樣的科學思想？你在生活中有何啟發(fā)？（或如何運用這些思想的？）引導學生搜集一些生活中覺察的解決問題的巧妙方法，并簡單說明其原理，為后面寫作簡單的說明文作打算。誦讀欣賞局部，（論語）八則方法是在理解大意的根底上，引導背誦，開展競賽，激發(fā)興趣，提倡美讀，并注意累積詞語，尤其是文中的成語和文言警句，如：學而不厭、中恥下問、舉一反三、三人行必有我?guī)煹?。同時理解孔子有關(guān)學習方法和態(tài)度的精辟思想。三、關(guān)于寫作（課程標準〕“寫作〃局部規(guī)定：“寫簡單的說明文，做到明白清楚。〃學寫一點簡單的說明文也是很有必要的，依據(jù)前面自行搜集的有關(guān)資料，本著資源共享、互通有無、取長補短的原則，先小組交流補充，再大組交流，然后選擇一些有價值的材料，從制作所需要的材料、工具以及制作的步躲、方法，并講清楚工作原理和本卷須知。選好恰當?shù)恼f明方法，再運用流暢、明白的言語來表達。寫完后學會自己修改，努力做到文通句順，層次清楚，表意明白。好文章當堂交流。四、關(guān)于“狼”的專題專題是研究性學習的一種形式，為研究性學習提供了研究的范圍，通過專題訓練，使學生的知識累積、言語實踐、閱讀能力、思維能力得到全面的加強和提高。面對這一創(chuàng)新性的學習方法，學生開始會無所適從，因此，在這階段的學習中，開始少談術(shù)語，多點感性認識，在進行專題研究之前先搜集一些關(guān)于狼的詞語、成語、諺語、俗語……（一種是帶有狼字的，一種是與狼有關(guān)的）以及有關(guān)狼的故事。在此根底上總結(jié)歸納人類對狼的態(tài)度。結(jié)合蒲松齡的（狼），看到狼兇殘、圓滑、貪欲的一面，此為第一步。第二步，深刻認識“狼〃。通過畢淑敏的（母狼的智慧），從另一個角度認識“狼〃善良、智慧的一面。第三步，再深刻認識“狼〃。書上提供的相關(guān)資料，從生物學角度認識“狼〃中性的一