14.1行路難（其一）教案教學目標.通過反復誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩。.體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。教學重難點體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。課前準備.指導學生完成預習.制作課件教學過程一、導入新課贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。二、作者簡介李白（701-762）,字太白，號青蓮居士，唐代詩人，被后人譽為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友；其詩作想象新奇,構思奇特，感情強烈，意境奇?zhèn)ヒ蓰?，語言清新明快，氣勢雄渾，風格豪邁瀟灑，達到了我國古代浪漫主義詩歌藝術的高峰。其代表作有《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《將進酒》等，有《李太白集》傳世。三、寫作背景本詩是李白所作的《行路難》（共3首）中的第一首，寫于詩人離開長安之時。詩人于天寶初供奉翰林，因受權貴排擠，僅一年多便被“賜金放還”。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕途的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇。四、檢查字詞金樽：對酒杯的美稱。樽，盛酒的器具。斗十千：一斗酒值十千錢（即萬錢），形容酒美價貴。羞：同“鑲”，美味的事物。箸：筷子。歧路：岔路。長風破浪：比喻遠大抱負得以實現(xiàn)。云帆：像白云一樣的帆船。濟滄海：濟，渡；滄海，大海。五、研讀課文請學生快速閱讀一遍課文，思考下列問題。（小組討論）.是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”、“玉盤珍像”不能食？明確：是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人“酒”不能咽，“怪”不能食，由于朝中奸佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句抒寫了詩人當時怎樣的矛盾心境？明確：這二句用比喻，既照應題目“行路難”，又抒寫了詩人在長安歷經(jīng)仕途險惡的深切體驗，想有所作為和事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。.“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”哪些歷史典故？有什么作用？明確：詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。.理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。面對現(xiàn)實作者發(fā)出了怎樣的感慨？明確：“行路難！行路難！多歧路，今安在？”形象寫出了詩人急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨白，傳達出詩人進退失據(jù)而又要繼續(xù)探索的復雜心理。.最后兩句詩表達了詩人怎樣的志向？明確：無論前路多艱險、多難走，詩人相信終有一天將乘長風破萬里浪，渡過大海，直達理想的彼岸。這兩句充滿這沖破黑暗，追求光明的積極樂觀的精神。詩人借用古人言論表明自己的理想，這兩句詩常被后人引為座右銘，作為在困境中激勵自己努力進取的力量。六、合作探究.如何理解在《行路難》（其一）中李白創(chuàng)造的自我形象？明確：在這首詩中，李白停杯拔劍卻又四顧茫然，欲過河山卻又胸躅不前，羨慕古人卻又不可追攀，詠嘆“行路難”卻又迷失方向：但在迷茫之后又立下堅定不移乘風破浪的宏愿。詩人的自我形象、內(nèi)心的孤獨苦悶、情感的動蕩不安、言辭的慷慨激昂，都躍然紙上。這里面，有理想的破滅，有夢想的啟航，有永不言敗的豪情，有舍我其誰的疏狂。.《行路難》（其一）以浪漫的筆法抒寫了作者的人生感慨和精神追求。對此，你是怎么理解的？明確：（1）首先，在結(jié)構上，本詩采用跳躍式的結(jié)構，揭示了詩人感情的激蕩起伏、變化復雜。（2）其次，本詩開篇就以奪張的手法領起，極寫宴會的豐盛；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”一句巧用比興手法，以“冰寒川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻；同時，作者還巧用典故，引用姜尚、伊尹、宗迄等歷史人物的典故，含蓄地表達了自己的悲憤與苦悶，同時又執(zhí)著理想的情感。（3）最后，詩人樂觀進取的人生態(tài)度和對理想不懈追求的堅定信念是本詩的主旋律，這是本詩浪漫筆法的重要體現(xiàn)。七、展示提升，拓展延伸.各組組長要組織本組組員組內(nèi)合作交流，解決探究時的疑難，為展示做準備。小組可共同預設本組合作展示的內(nèi)容和方式（講解、表演、板書等）。.你對本節(jié)課的理解，可以進行升華拓展，以不同的形式展示。我們歡迎有創(chuàng)意的表達和精彩展示。.小組要開展展示競賽，比一比哪個組與哪些同學表現(xiàn)最踴躍、最有創(chuàng)意。八、本文主旨詩作通過對詩人跌宕起伏的感情變化的描寫，反映了詩人懷才不遇的苦悶、憤慨和不平，表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想執(zhí)著追求的精神。九、文本特色巧用象征、典故。詩人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻：運用姜尚、伊尹等歷史人物的典故，含蓄地表達了悲憤、苦悶之情，同時也表達了自己不甘消沉、追求理想的信念。名句默寫.《行路難（其一）》中象征人生路上的艱難險阻的詩句是“,二.《行路難（其一）》中用典故表達詩人渴望得到明君重用，成就功名的愿望的詩句是.李白在《行路難》中連用四個動詞，生動刻畫出既悲憤郁悶乂竭力從苦悶中掙扎出來的自我形象的詩句是“,二.走進六月，回首初中三年,我們感慨良多。但