《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分:第一部分是一幅含有生字的圖畫(huà)，畫(huà)面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,對(duì)應(yīng)的五個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位的名稱(chēng)。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以?xún)煞﹦∪宋镄蜗螅寣W(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫(huà)。.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)重難點(diǎn)“重點(diǎn)：借助圖畫(huà)識(shí)記生字。難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤三種筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；課件教學(xué)方法：講授法，利用生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。.利用身體部位和生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，識(shí)記字形。.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折”，會(huì)寫(xiě)“口、目”這兩個(gè)生字。過(guò)，我說(shuō)變變變，你們就相互合作變出洞洞，且做木頭人狀不能動(dòng)?！保ㄓ變鹤兂龆炊春笳?qǐng)其他幼兒嘗試鉆進(jìn)去）游戲可以進(jìn)行幾次。四、嘗試和同伴合作搭出更大的“洞洞”，讓老師鉆過(guò)，結(jié)束活動(dòng)。師：“小朋友，你們能不能變出更大的洞讓老師鉆進(jìn)去呢？“幼兒合作嘗試變出更大的洞。教師選出最大的洞，老師當(dāng)火車(chē)頭，帶領(lǐng)其他幼兒鉆過(guò)。師：“小朋友，我們教室外面也有很多我們小朋友一起拼搭的洞洞，我們一起再去鉆一鉆吧”幼兒跟在老師身后變成小火車(chē)，開(kāi)出教室?；顒?dòng)延伸：利用各種積木、輪胎和廢舊的紙箱等，讓幼兒搭建成各種大大小小的教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?教師和學(xué)生一起玩“摸五官”的游戲。師喊口號(hào)：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，學(xué)生用右手摸到指定位置。.揭示課題，齊讀課題。二、看圖識(shí)字.引導(dǎo)觀察圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第九頁(yè)，認(rèn)真觀察一下，圖畫(huà)里有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁?？想象一下，他們可能?huì)說(shuō)些什么？預(yù)設(shè)：“兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花?！薄耙粋€(gè)小女孩用手指著一朵花說(shuō)：'這朵花也要開(kāi)放了！'”“小男孩走過(guò)來(lái)和她們打招呼?！?圖中還有幾個(gè)生字，看一看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？你是怎么認(rèn)識(shí)它們的？小結(jié)：小朋友可真能干，會(huì)自己認(rèn)字，真了不起，這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎？.學(xué)習(xí)“口”字(1)我們一起做個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)聲母；再猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)韻母。大家猜的都很正確,你是怎么猜出來(lái)的？(2)老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？(讓學(xué)生明確，“嘴”就是“口”。)大家說(shuō)得對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。那么右下角像什么呢？對(duì)，這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫(xiě)的口字。后來(lái)，人們把口字進(jìn)化成這樣的。(3)同學(xué)們，我們的口(嘴巴)能做哪些事呢？(講話(huà)、吃飯、喝水)(4)你能用□字口頭組詞嗎？(口語(yǔ)、入口、開(kāi)口、口水、口才、口罩等).學(xué)習(xí)“耳”字(1)請(qǐng)同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。(2)出示耳的圖片問(wèn)：“這是什么？”“耳朵有什么作用？”讓學(xué)生看一看甲骨文的“耳”字，老師：“這個(gè)字太難記了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的耳字?！?3)你能用耳字口頭組詞嗎？(耳朵、左耳、右耳、耳光、耳機(jī)、耳環(huán)等)(4)你能用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎？.認(rèn)識(shí)“目”字(1)請(qǐng)同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的衣服上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目”字。(讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛)(2)出示目的圖片：你看到了什么？引出古象形文字。我們來(lái)看看今天的“目”字是怎樣寫(xiě)的。.圖字對(duì)照，認(rèn)記“手、足”兩個(gè)字。(1)出示圖片和字，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，圖片上畫(huà)著什么？(2)記憶字形，交流學(xué)生的識(shí)字方法。(3)在體育活動(dòng)時(shí)，哪些運(yùn)動(dòng)主要靠手，哪些運(yùn)動(dòng)主要靠腳。師小結(jié)：我們?nèi)梭w器官的作用還真大，小朋友們一定要好好保護(hù)它們喲！三、學(xué)寫(xiě)“口、目”兩個(gè)字.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”。.讓學(xué)生觀察“口、目”兩個(gè)字在田字格中的位置。.師范寫(xiě)“口”字，學(xué)生跟老師書(shū)空。看，這個(gè)口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫(xiě)成這個(gè)樣子。.師板書(shū)“目”字，學(xué)生跟著書(shū)空。注意：我們有兩只眼睛,所以里邊一定要寫(xiě)成兩橫。.學(xué)生在書(shū)上描紅、練寫(xiě)。四、布置作業(yè)朗讀課文，將“口、目”各寫(xiě)4個(gè)。鞏固練習(xí)：學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“口、目”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo).鞏固學(xué)過(guò)的生字。.會(huì)寫(xiě)“耳、手”這兩個(gè)生字和撇、彎鉤兩種筆畫(huà)。.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固小朋友們，在生字王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多朋友，還叫得出它們的名字嗎？出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、上、下”。二、學(xué)習(xí)課文.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。.教師帶讀課文一遍。.學(xué)生在文中圈出“站、坐”兩個(gè)生字，認(rèn)讀。.多種形式反復(fù)練讀課文，糾正發(fā)音?！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪洌罢呤锹N舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來(lái)讀時(shí)學(xué)生有一定難度，教師要多示范。.理解課文。(1)看看課文插圖，想一想：“站如松，坐如鐘”的意思。(2)出示挺拔的松樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確“站如松”的意思就是站立的時(shí)候要保持身體直立，不要東倒西歪，要像松樹(shù)一樣挺拔。“如”的意思就是“像”。(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些人“站如松”。(4)出示座鐘圖片，講解“坐如鐘”的意思就是坐要有坐樣，要端端正正，像座鐘一樣。(5)理解“行如風(fēng)，臥如弓”。行如風(fēng)：走路時(shí)象風(fēng)一樣快而有力。臥如弓：睡覺(jué)時(shí)身體彎曲得弓一樣，側(cè)臥更舒適。三、學(xué)寫(xiě)“耳、手”兩字。.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇”和“彎鉤”.讓學(xué)生觀察“耳、手”兩個(gè)字在田字格中的位置。.師范寫(xiě)“耳”字，強(qiáng)調(diào)筆順。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空。請(qǐng)注意最后一筆豎是懸針豎(像吊著一根針)，起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆。這一筆就像耳墜，可要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。.師板書(shū)“手”字，學(xué)生跟著書(shū)空。注意：第一筆是平撇，不要寫(xiě)成橫，最后一筆彎鉤沿著豎中線(xiàn)寫(xiě)，弧度不要過(guò)大。.學(xué)生在書(shū)上描紅、練寫(xiě)。.反饋、評(píng)價(jià)。四、總結(jié)全文小朋友們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了一些有關(guān)人體器官的字寶寶，并且知道了坐、立、行、臥的正確姿勢(shì)，希望小朋友們?cè)谝院笠裾n文里說(shuō)的那樣做哦！鞏固練習(xí)：背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：3.口耳目目耳手中班綜合活動(dòng)：有趣的洞洞活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：最近，我們班正在進(jìn)行《洞洞王國(guó)》的主題活動(dòng)，孩子們對(duì)周?chē)钪械母鞣N“洞洞”產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都會(huì)找來(lái)一些有洞的物品放在區(qū)角上大家一起討論欣賞。有一天，在晨間活動(dòng)時(shí)，我們正在玩“鉆山洞”的游戲，談俊杰小朋友說(shuō)：“王老師，你看我們的身體也可以變成洞洞的呀！”說(shuō)完他還用手和身體做了幾個(gè)“洞洞”的動(dòng)作。其他小朋友看見(jiàn)了，也都嘗試著用身體成變各種“洞洞”，看到孩子們這么感興趣，于是就生成了這一個(gè)活動(dòng)。在本活動(dòng)中，我以孩子們感興趣的“洞洞”貫穿始終，設(shè)計(jì)了“看洞洞物品——說(shuō)說(shuō)身上的洞洞——用報(bào)紙鉆過(guò)身體變的各種洞洞——和同伴合作用身體變成讓小朋友能鉆過(guò)的洞，，等環(huán)節(jié)，在游戲中讓孩子體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。其中本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒運(yùn)用身體的不同部位連接“洞洞”，并嘗試解決如何讓報(bào)紙鉆過(guò)“洞洞”。難點(diǎn)是讓幼兒和同伴合作搭建出能讓幼兒鉆過(guò)的洞?；顒?dòng)目標(biāo)：.觀察發(fā)現(xiàn)身邊和身體上的“洞洞”，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)“洞，，的興趣。.嘗試運(yùn)用身體的不同部位連接洞洞，增強(qiáng)肢體動(dòng)作的創(chuàng)造力。.愿意探索用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)身邊物品上的“洞”和身體上的“洞”已經(jīng)有一些了解。.材料準(zhǔn)備：在教室一角布置好“洞洞展覽會(huì)”（放上各種有洞的物品）用大小不同的紙箱搭建出能讓幼兒鉆、爬的“洞”，報(bào)紙為幼兒人數(shù)的一半?；顒?dòng)過(guò)程：一、到“洞洞王國(guó)”看各種有洞的物品，引起幼兒對(duì)洞的興趣。.師：“今天，老師要帶領(lǐng)小朋友到‘洞洞王國(guó)，去玩一玩，聽(tīng)說(shuō)，洞洞王國(guó)'里有個(gè)展覽會(huì)，我們一起去看一下都有些什么東西?！保◣ьI(lǐng)幼兒進(jìn)入教室）.帶幼兒來(lái)到布置好的“洞洞展覽會(huì)”，請(qǐng)幼兒觀察展覽會(huì)上的洞洞物品。（教師交代要求：仔細(xì)觀察有哪些物品，上面都有“洞洞”嗎？“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？）.教師帶領(lǐng)幼兒坐下后提問(wèn)：“你剛才看到了什么？他們上面上的洞洞有什么用？”（請(qǐng)幼兒拿著東西講給小朋友聽(tīng)，教師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)。）教師小結(jié)：原來(lái)“洞洞展覽會(huì)”上展出的東西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圓的，有的洞洞是方的，它們身上的洞洞都有不同的用處。二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”，用報(bào)紙玩鉆洞游戲。.說(shuō)說(shuō)身體上的洞洞師：“原來(lái)在我們生活中有這么多'洞洞，，你們知道我們身體上也有‘洞洞'嗎？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞”。師：“原來(lái)在我們身體上也藏著這么多'洞洞，，我們要保護(hù)好身上的‘洞洞現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，除了我們身體上的這些洞洞，你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎？”鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，用身體的不同部位搭出大小不同的洞。（請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)變洞洞）.用報(bào)紙玩鉆洞游戲。（1）師：“小朋友真棒，能用身體變出這么多洞來(lái)，現(xiàn)在報(bào)紙想和我們玩鉆洞洞的游戲”。（介紹玩法）教師說(shuō)：“變變變，變出一個(gè)大洞洞”，幼兒馬上想辦法用身體變出一個(gè)大洞，且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞”的小朋友，請(qǐng)另一名幼兒用報(bào)紙嘗試鉆洞洞。接著用同樣的游戲方式再請(qǐng)幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”，請(qǐng)幼兒用報(bào)紙穿過(guò)。（教師注意觀察幼兒的操作，及時(shí)肯定幼兒的行為，鼓勵(lì)幼兒嘗試改變報(bào)紙的形