2020年初中語文學科知識與能力考試內(nèi)容與要求(一)教育基礎(chǔ)認識國內(nèi)外文學發(fā)展大要，熟習重要作家作品及其風格特色，運用文學理論引領(lǐng)學生品嘗、鑒賞文學作品。能夠針對不一樣文本的特色，運用解析文本的相關(guān)知識和策略，幫助學生提高挑選信息、解說推論、議論判斷的能力。熟練掌握漢語言基本知識(如詞匯、語法、修辭)，依照初中學生語言學習規(guī)律，幫助學生理解語言難點，提高學生的語言運用能力。具備較強的書面表達能力，熟習寫作教課的過程，能指導學生依據(jù)寫作目的、內(nèi)容及要求，詳盡明確、文從字順地表述自己的意思。正確理解《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》，能夠在教課中表現(xiàn)其倡議的基本理念，落實其規(guī)定的課程目標。熟習現(xiàn)行通用初中語文教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)方式、選文特色，能夠依據(jù)學生的學習需求使用教材。掌握識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習教課的一般思路和方法，能依據(jù)教課需要選擇使用。(二)教課方案能夠依據(jù)語文學科特色及初中學生的認知特色，解析學生在語文學習方面的個體差異。能夠依據(jù)所選教課內(nèi)容和學生已有知識水平，解析學生的學習需求。能夠依據(jù)學生的學習需乞降已有知識水平，診斷并確立學生的學習起點。能夠依據(jù)學生的學習起點，明確教課內(nèi)容與學生已有知識之間的關(guān)系。能夠掌握所選教課內(nèi)容及其特色，正確解析教課任務(wù)，確立教課內(nèi)容的互相關(guān)系和表現(xiàn)序次。能夠依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》規(guī)定的課程目標，所選教課內(nèi)容及學生語文學習特色，確立教課目標、教課要點和教課難點。能夠設(shè)計合理的教課流程，選擇合適的教課方法，突出與教課要點、難點相關(guān)的教課環(huán)節(jié)。認識語文教課資源的多樣性，能依據(jù)所選教課內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教課資源。認識編制教課方案的基本規(guī)范與要求，能在規(guī)準時間內(nèi)完成教課方案。(三)教課實行能夠依據(jù)識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等教課內(nèi)容的特色創(chuàng)建教課情境，合理安排教課環(huán)節(jié)，組織學生參加語文學習活動。能夠依據(jù)學生語文學習的個體差異，指導學生的課前預習、課堂學習和課后總結(jié)。能夠選擇合適的課堂教課議論方式，有效發(fā)揮議論的激勵功能，促進學生的語文學習。能夠依據(jù)初中語文的不一樣課型(如講讀課、自讀課、活動課)，運用合適的組織形式和教課方法，指導學生的學習。能夠在閱讀、寫作、口語交際的教課過程中，將學生的學習反響轉(zhuǎn)變成新的教課資源。能夠幫助學生在綜合性學習過程中形成問題意識，指導學生依據(jù)問題擬定計劃、采集資料、分工合作、交流展現(xiàn)、議論反思。擅長發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源，指引學生在生活中學習、運用語文。能夠恰入采納教課媒體，整合多種教課資源，提高語文教課效率。(四)教課議論能夠在教課中綜合運用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不一樣種類的議論方式，合適議論學生的語文學習過程和結(jié)果。能夠依照《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》倡議的議論理念，發(fā)揮教課議論檢查、診斷、反響、激勵、甄別等功能，促進學生的發(fā)展。能夠依據(jù)識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的教課內(nèi)容，選擇和使用合適的議論方法。能夠聯(lián)合學生自我議論、學生互相議論、教師議論，幫