本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版一年級語文教案5篇蘇教版一年級語文教案5篇

教師要上好一節(jié)課，往往需花費十倍于它的或更多的時間作打定。專心寫好教案是合格教師的根本功。那么理應怎么寫好教案呢?今天我在這里給大家共享一些有關于蘇教版一年級語文教案，夢想可以扶助到大家。

蘇教版一年級語文教案1

教學目標

1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)

2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)

3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和貴重。(難點)

課前打定

1.帶有一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機這些插圖的課件。(教師)

2.了解陽光的作用。(教師)

教學過程

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師要和小摯友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多美麗的圖畫，你們想看嗎?(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信仰嗎?

設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用彌漫誘惑力的語言，針對小學生具有猛烈的奇怪心和好勝心的特點，激發(fā)學生積極參與體驗的熱心和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極喜悅的情感投入到課堂學習活動中來。

二、圖文結合，識記生字

1.識字加油站。

(1)指名讓學生說一句話，教師相機校正。

(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)

(2)出示量詞詞組，學生認讀。

導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎?

①根據拼音讀準字音，重點指導讀準匹冊支。

②說一說怎樣識記這些字。

(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

2.表示臺。

(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方熟悉了生字。

預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……

(2)識記新詞語。

導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們熟悉他們嗎?他們的才干可不小，他們不僅能教給你們才干，還能教你們識字呢!你們看：

①出示詞語，借助拼音讀一讀。

指名領讀。

②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

預設：數學書、美術書……

③自由讀詞，要求讀準字音。

算姿尊這幾個字是平舌音;式勢重這幾個字是翹舌音。

④選擇自己熱愛的詞語說一句話。

⑤交流各自識記生字的好方法。

設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環(huán)節(jié)的設計通過圖畫引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動采納為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發(fā)學生識字的熱心。

三、細心查看，穩(wěn)定識記

1.找一找，連一連。

(1)復習背誦字母表。

①指名按依次背誦。

②全班按依次背誦。

(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的依次先找、再連。)

(3)動手連一連，師生評價。

(4)找摯友嬉戲。

2.讀一讀，想一想。

(1)出示日寸，讀字組詞，簡樸說一說每個字的意思。

(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

(3)分別說一說帶有日和寸的字的特點。

設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的依次，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在漢語拼音音節(jié)索引中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下根基。

四、誦讀古詩，日積月累

1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不熟悉的字多讀幾遍。

3.小組彼此校正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4.教師范讀，學生模仿老師舉行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5.結合插圖，想象交流。

導學：這首古詩的李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的風景。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么?看到了什么?

預設1：聽到窗外順耳入耳的鳥鳴。

預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。

預設3：看到了滿地的花瓣。

…………

6.齊聲誦讀，把體會到的對春天的喜歡之情讀出來。

7.背誦古詩。

設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生舉行朗讀，感受古詩的語言美;通過查看課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。

其次課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。

(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到入夜才收工。(提示：謎底--太陽)

你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽畢竟有什么用呢?這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

設計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟悉事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到喜悅。上課伊始，通過猜謎語這種好玩的活動，很好地吸引了學生的留神力，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、朗讀感悟，理解短文

(一)掃清障礙，初讀短文。

1.教師范讀，學生留神生字的讀音和停頓。

2.引導學生選擇自己熱愛的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不熟悉的字，多讀幾遍。

3.掃讀全文，標出自然段序號。

4.指名按自然段讀短文，師生正音。

(二)逐段學習，指導朗讀。

1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么?

(1)把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣?指導重讀金子。(學生練讀，教師指導。)

(2)像金子一樣寶貴的陽光灑遍了哪里?(田野、高山、小河)

2.自由讀第2自然段，想一想：由于有了陽光的映照，禾苗、小樹和小河有了什么變化?

(1)你覺得該重讀哪些字詞?(更、長長的)

(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。

(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用?(學生交流)

教師小結：有陽光植物才能舉行光合作用，才能開花、結果;動物、人類都需要陽光;陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命;適量的日光浴，對人體的健康有很大的扶助。

3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清早拉開窗簾見到陽光時你的心情如何?

(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。

4.指名讀結果兩個自然段。

(1)交流：這兩個自然段要報告我們什么?

(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀大家的更名貴)

設計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學生通過讀，感受語言文字里的內容，再通過想象把學生帶入到文章的情境中。

三、總結全篇，感悟內涵

1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧!誰來說一說?(指名說)

2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有好多好多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

3.陽光不僅作用大，而且是無私和名貴的。大自然還有大量像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢?可以和爸爸媽媽一起制作一張養(yǎng)護環(huán)境，從我做起的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的!

設計意圖：將課外閱讀活動舉行拓展延遲，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，扶助學生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到升華。

蘇教版一年級語文教案2

學識與技能：通過量詞學習及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。

過程與方法：熟讀并背誦古詩《春曉》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。

情感態(tài)度與價值觀:

1.熟悉漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成好多其它生字，感受察覺的喜悅。

2.有主動識字的愿望，持續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

教學重點：1.通過量詞學習及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。

2.熟讀并背誦古詩《春曉》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。

3.熟悉漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成好多其它生字，感受察覺的喜悅。

4.有主動識字的愿望，持續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

課前打定：課件、生字卡

教學過程：

一、師出示多媒體課件，激趣導入

同學們，生活中有大量好玩的事物，你們熟悉它們嗎?

二、我會認

1.課件上圖片所表示的事物：

小汽車馬一冊書鉛筆樹飛機

2.你們熟悉它們嗎?指名說。

3.學生回復，師課件出示生字或詞語。

車馬書鉛筆樹飛機

4.以“車”為例，引導學生說量詞。

師：有多少小汽車呢?

生：有一個小汽車。

5.師引導學生說：說明小汽車的數量，我們可以采用量詞：輛。除此以外，還可以說;一輛公共汽車，一輛貨車等。(課件出示公共汽車，貨車的圖片)

6.拓展：圖上畫了幾輛小汽車?

生答：五輛。

7.指名讀：輛一輛車

開火車讀，分組讀，直到讀熟。

8.同以上方法學習：(課件表示)

一匹馬一冊書一棵樹一支鉛筆一架飛機

9.用各種形式的朗讀熟悉以上生詞。

10.指導學習生字：輛、匹、冊、支、鉛、棵、架。

三、量詞拓展練習

1.認讀生字卡。(指名讀，開火車讀)

2.除了這些量詞外，在生活中我們隨處可以見到量詞的使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個文具盒，一張桌子等。

3.引導學生說量詞，師生彼此訂正。

四、做填空嬉戲(課件)拓展量詞嬉戲：

一、引導背誦26個大小寫字母

1.指名背，組內互背，彼此訂正。

2.課件出示練習。

3.誰會連。

4.指名上臺連線，師生彼此訂正。

二、拓展練習(貼卡片)

AGJKRTL

Jkrtlgɑ

1.生上臺貼對應卡片。

2.指名讀，齊讀。

3.聽寫。

一、猜字謎(課件)

有日就天晴，

有水就很清，

有心動感情，

有蟲飛蜻蜓。

1.指名讀拼音謎語，全班協助正音。

2.全班齊讀，指名說謎底：青。

3.全班交流謎底為什么是“青”。

4.師總結，課件出示：日+青=晴氵+青=清忄+青=情蟲+青=蜻

即：

5.課件出示練習：

6.查看以上生字，說說你的察覺。

7.生交流自己的察覺。

8.師總結：這就是通過加偏旁，熟悉生字的方法，在今后的學習中，我們都要做一個有心人，通過這種方法來識字。

9.拓展練習。(課件)

10.復習穩(wěn)定第一課時內容。

(1)分小組分別朗讀。

(2)指名認讀生字卡并組詞。

輛匹冊支鉛棵架

(3)指名認讀加偏旁生字。

(4)生字加偏旁拓展練習。

蘇教版一年級語文教案3

教學目標：

1.學識目標：熟悉生字;掌管量詞;對字母表掌管并運用。

2.才能目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。

教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。

第一課時

教學目標

1.熟悉生字;掌管量詞;對字母表掌管并運用。

2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;

教具打定：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。(教師正音)

2、從這些字詞里你們有什么察覺?(都和量詞有關)

3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)

4、集體齊讀字詞。

二、字詞句運用。

1、找一找，連一連。

(1)背誦字母表。

(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。

(3)學生表示。

(4)按照依次讀一讀。

2、讀一讀，想一想。

(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。

(2)同學們讀完有什么察覺嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)

(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)

(4)學生自由讀右邊生字。你們察覺什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)

(5)集體齊讀這些生字。

三、課堂總結。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲?

其次課時

教學目標

1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

課前打定：

多媒體課件。

教學過程：

一、表示臺。

1、出示詞語，學生自讀。

2、同桌互讀。

3、指名讀，齊讀。

4、選擇其中幾個詞語說一句話。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介孟浩然。

3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己熱愛的語句。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么?

蘇教版一年級語文教案4

教學目標：

1、熟悉“塊、捉”等12個生字和提土旁一個偏旁，會寫“他、河”等七個生字。

2、通過閱讀對比，聯系上下文，了解“吃得很歡，急得直哭”等詞語的意思。體會加上描述動作情狀的詞語使句子更形象。

3、正確流利的朗讀課文，讀準“不”的變調，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受下小伙伴之間彼此扶助的美好情感。

教學重點：初步體會“偷偷地、快速地”等詞語的用法，讀好小公雞和小鴨子的對話。

教學打定：課件

教學課時:兩課時

教學流程：

一、謎語引入，激發(fā)興趣

1.談話導入：小摯友，今天我給大家?guī)砹藘赡敲粗i語，請留神聽好了：

謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動物)

謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動物)

你見到過小公雞和小鴨子嗎?他們一樣嗎?(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。

2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起齊讀課題。

4.和在題目中是什么意思?(和表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢?

二、讀準課文，初步感知故事。

1、聽老師朗讀，標出自然段。

2、我們來看第一自然段，請生來讀。學習“一塊兒”，熟悉生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識記。

3.老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。

4.自由朗讀課文2-4自然段。(課件出示要求：請同學們用自己熱愛的方式自由朗讀課文2-4段。要求借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復。)

3.課下老師讓大家預習了課文，我來檢查一下你讀的怎么樣?出示詞語和句子練讀.并讓學生試著說一說你對短語的理解。

1.”不”的變調：

捉不(bú)到不(bù)行

不(bú)會不(bú)信

2.短語:

急得直哭吃得很歡

偷偷地跟快速地游

3.句子

小公雞望見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

4.結合插圖，學習第2自然段。

(1)指名讀課文，大家斟酌問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方?

②他們一塊兒做什么?怎么樣?

③誰扶助誰干什么?

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了好多蟲子，心情怎樣?(欣喜極了。)

(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了大量蟲子，吃得很歡”。讀出欣喜的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不輕易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出慌張的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?

(7)有感情地朗讀第2自然段。

3.學習第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出奉勸的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么察覺?

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是靜靜跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點字的句子。

4.學習第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的警告也下水了，結果怎樣?為什么會這樣?

(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(猛然、聽見、快速)

(3)對比句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子快速地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很慌張。)

②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危害時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

5.查看插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?

填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，感謝你。”小鴨子________說：“__________?！?/p>

蘇教版一年級語文教案5

教學目標:

1.理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，彼此扶助。

2.學會6個生字及生字組成的詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點:

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識字，寫字。

教具打定：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，彼此扶助。

2.讀懂句子，理解詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

1.讀懂句子，理解詞語。

2.學習按斟酌題讀懂課文內容。

教學過程：

(一)讀題、解題。

請一位同學讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(5個自然段，5幅圖)

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。

2.出示生字卡片，讀準生字的音。

(三)結合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段，看第一幅圖。

(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

2.讀第2自然段，看其次幅圖。

(1)指名讀課文，大家斟酌問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

②他們一塊做什么?怎么樣?

③誰扶助誰干什么?

(2)這段講了什么事?(小公雞扶助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)

(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不輕易捉到小蟲)

3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家斟酌問題：(小黑板)

①他們來到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)查看第四幅圖。指名讀，大家斟酌問題：

①小公雞不聽小鴨子警告也下水了，結果怎樣?為什么會這樣?

②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(猛然聽見、快速、背上)

③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

5.讀第5自然段(讀2遍)，查看第五幅圖，說說這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家斟酌，小公雞說了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②供認錯誤)

6.總結全文。

(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀表達片面。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

(2)根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么彼此扶助的?

其次課時

教學目標

1.學會6個生字及生字組成的詞語。

2.抄寫詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點：識字、寫字。

教學過程：

(一)復習檢查。

1.朗讀課文，分組分段讀。

2.出示生字卡片