生物（蘇教版）高中生物必修一第三章細胞中能量的轉(zhuǎn)換和利用第2節(jié)光合作用-光能的捕獲和轉(zhuǎn)換一、解開光合作用之謎（1）1627年比利時科學家海爾蒙特開始時柳樹的質(zhì)量2.27kg干土的質(zhì)量90kg+74.43kg－0.1kg結論：樹木只要有水，就能生長發(fā)育。76.7kg89.9kg5a后實驗前后的差值圖A圖B圖D圖C結論：植物可以更新污濁的空氣。（2）1771年英國的科學家普利斯特利甲乙結論：綠葉只在光照條件下才能產(chǎn)生氣體（后來人們確定綠葉在陽光下放出的氣體是O2）（3）1779年荷蘭的科學家英格豪斯如何證明植物需要光照才能制造氣體？（實驗材料：金魚藻、大燒杯、漏斗、試管等）

黑暗光照1785年，在拉瓦錫的努力下人們才發(fā)現(xiàn)了空氣的組成,人們才明確綠葉在光下放出的氣體是氧氣，吸收的是二氧化碳。1845年，德國科學家梅耶（R.Mayer）根據(jù)能量轉(zhuǎn)換和守恒定律明確指出，植物在進行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)換成化學能儲存起來碘蒸氣處理見光部分遮光部分

遮光處理暗處理在暗處放置1-2天光照光照幾個小時清水漂洗酒精中脫色處理水浴加熱（4）1864年德國的植物學家薩克斯采用碘蒸氣檢測淀粉的產(chǎn)生問題討論：①為什么要把綠葉在暗處放置一晝夜？饑餓處理，消耗葉片中原有的有機物②酒精脫色的目的？脫色后葉片顏色？葉片中的色素溶于酒精，葉片脫綠后使實驗現(xiàn)象更明顯。黃白色③這個實驗得出什么結論？結論：植物在光下產(chǎn)生了淀粉（5）19世紀60年代俄國科學家季米里亞捷夫通過自己設計的光學儀器檢測，證明光合作用中利用的光與葉綠素吸收光能有關。（6）19世紀80年代德國科學家恩格爾曼水綿實驗

極細光束實驗一.黑暗中用極細的光束照射現(xiàn)象一：好氧細菌集中在光束照射到的葉綠體部位水綿：具有細而長、呈帶狀且螺旋分布的葉綠體，利于觀察。實驗二.均勻光照下現(xiàn)象二：好氧細菌均勻分布于葉綠體所有部位結論：葉綠體中含有能吸收紅光和藍紫光的物質(zhì)，這些物質(zhì)吸收光使綠葉在光下產(chǎn)生氧氣。實驗三.用透過三棱鏡的光束照射水綿現(xiàn)象三：好氧細菌主要分布于紅光與藍紫光照射區(qū)域提出問題：探究光合作用釋放的氧氣到底來自二氧化碳還是水？（7）1941年美國的魯賓（S.Ruben）和卡門利用同位素標記法進行了探究實驗。

??結論：光合作用釋放的氧氣全部來自水

他用14C標記的CO2追蹤光合作用過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑，發(fā)現(xiàn)了CO2被用于合成糖類等有機物的途徑，即卡爾文循環(huán)。（8）1948年美國的卡爾文運用同位素標記法的實驗卡爾文循環(huán)：14CO2→14C3→(14CH2O)

2.功能:吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能1.分布：葉綠體的類囊體膜上

類胡蘿卜素（含量占3/4