認(rèn)識底和高常莊小學(xué)：劉俊麗一、教材分析底和高”是在認(rèn)識三角形、平行四邊形、梯形之后進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，以此來進(jìn)一步認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形的特征，也為后續(xù)學(xué)習(xí)圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。本課時內(nèi)容以直角以及垂直為知識基礎(chǔ)，以三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識為認(rèn)知背景，教材利用一張限高標(biāo)志牌作為認(rèn)知情境，展開自主活動，讓學(xué)生主動積累高的表象，并形成高的概念。教材中沒有給出底和高的概念，主要是想讓學(xué)生在豐富的操作活動中感受高和底及高和底的對應(yīng)關(guān)系，而不要求學(xué)生會用統(tǒng)一的語言去描述這兩個概念。教學(xué)時，教師可以結(jié)合教具或圖形指出，平行四邊形高的畫法，就是相當(dāng)于過直線外一點畫已知直線的垂線。二、學(xué)情分析我們班有47人，生源都是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生思維不太活躍，但喜歡動腦、動手，所以在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點，大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，拓寬學(xué)生視野，改變學(xué)生的方式，逐漸嘗試建立發(fā)現(xiàn)問題――自主探究—自我總結(jié)的教學(xué)模式，確立以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察一張限高標(biāo)志牌作為認(rèn)知情境，展開自主活動，讓學(xué)生主動積累高的表象，并形成高的概念，體驗高的基本特征；2.能判斷、畫出、測量三角形、平行四邊形、梯形的高；3.在方格紙上根據(jù)圖形的高和底的數(shù)據(jù)畫符合條件的圖形。四、重點、難點:重點：找出圖形的底和高；難點：根據(jù)圖形的底和高的數(shù)據(jù)畫出符合條件的圖形五、教具、學(xué)具:多媒體課件、自制平行四邊形、三角形圖形紙。六、教學(xué)過程：導(dǎo)入揭示課題：師：同學(xué)們，請看這幅圖是什么意思？你在哪見過？生1答：過橋、公路......生2答：在去旅游的高速上見過，它是限高標(biāo)志，就是車最高不能超過的高度。師：那誰能具體說說限高到底是哪兒到哪兒的高度呢？今天，我們就一起來討論這個問題。板書《認(rèn)識底和高》出示幻燈梯形圖片；師：我們一起看這是什么？（梯形）誰能試著來畫畫梯形的高呢？學(xué)生上黑板畫，并說出他們的想法：生1答：……生2答：．．．．．．同學(xué)們你們看老師畫的多嗎？師：不平行的那組對邊之間畫垂直線段呢？生3：應(yīng)該也可以叫做梯形的高，反正是對邊之間畫垂直線段嗎。生4：不可以，因為不平行的這組對邊之間的垂直線段的長度就不固定了。師總結(jié)：同學(xué)們說的都對，畫時一定要記住高與底相交成90度。兩條平行線之間的垂直線段是梯形的高。師：同學(xué)們觀察一下梯形有幾條高?生答：小結(jié)：因為梯形上底和下底相互平行，平行線見得距離相等，所以可以在兩條平行線間作無數(shù)條高。（強(qiáng)調(diào)每條高必須與底垂直相交成90度，記住標(biāo)上直角符號，寫上高）。出示幻燈平行四邊形學(xué)生拿出操作紙畫平行四邊形的高；學(xué)生展示自己畫的高學(xué)生小組討論并總結(jié)匯報小結(jié)：平行四邊形兩條對邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高。師出示圖形追問：老師畫的對嗎？學(xué)生答：．．．．．．小結(jié)：平行四邊形的底和高有2組，底和高是相互對應(yīng)的，相應(yīng)的底對應(yīng)著相應(yīng)的高。出示三角形不同底的三角形師：誰能說說你們是怎樣畫三角形的高的？生答：……..追問三角形每條底邊上對應(yīng)的高有幾條？生答：一條小結(jié);三角形每條底邊上對應(yīng)的高有一條，所以三角形的高有三條。探究結(jié)果匯報平行四邊形兩條對邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高。兩條平行線間的垂直線段是梯形的高。他