口語交際：講民間故事活動分析：本次口語交際的話題是“講民間故事”，要求學生講一個自己熟悉的民間故事，并提示了講故事需要注意的事項。民間故事語言平實，情節(jié)生動，深受人們的喜愛。對于五年級的學生而言，他們通過看書、看電視、看電影、聽廣播等途徑已經接觸了不少民間故事，其中必定有他們喜歡或者印象深刻的內容。把這些內容講述出來不算難，但如何把故事講得生動、有吸引力，學生不一定表現(xiàn)得很好，這就是本次口語交際的難點所在。因此，教師在學生準備期間要做好指導工作，包括指導記憶故事的方法、講故事的技巧、吸引觀眾的妙招等。同時，教師還要注意規(guī)范聽眾的言行，使之成為合格的聽眾。教學目標：1.創(chuàng)設交際情境，激發(fā)學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動中。2.進行多角度的口語交際訓練，培養(yǎng)學生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習慣。3.讓學生在充分親近故事人物與角色體驗中真切感受民間故事的魅力與情趣，進一步激發(fā)學習民間故事的興趣。重點難點：1.學習并積累語言，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達能力。2.引導學生把故事講得生動、有吸引力，能適當地豐富故事的細節(jié)。3.真切感受民間故事的魅力與情趣，進一步激發(fā)學習民間故事的興趣。教學準備：教師：1.多媒體課件。2.安排學生講民間故事，讓學生準備故事的相關資料。學生：1.閱讀民間故事，選擇自己最喜歡的故事作為素材。2.在家人面前試講，聽取家人的意見。課時安排：1課時一、看一看，激趣導入1.出示民間故事圖片、視頻，激發(fā)學生對民間故事的興趣。導語：同學們，你們還記得這些民間故事嗎？它們有的謳歌勤勞、善良的勞動人民，有的贊頌聰明、勇敢的英雄人物，有的表達對理想愛情與生活的追求。你們還知道哪些民間故事呢？其中的哪些情節(jié)你至今還耳熟能詳呢？2.指名發(fā)言，讓學生用幾個詞形容他們喜歡的民間故事。過渡：看來大家不但知道不少民間故事，而且都有自己的見解呢！今天，我們就開一次“故事大會”，請大家都來說說自己喜歡的民間故事。二、議一議，領會方法1.學生回憶自己聽故事或講故事的經歷，討論講故事時的注意事項。思考：（1）聽故事時，什么東西最能吸引自己的注意力？（2）講故事時，可能會遇到什么狀況？應該如何應對？（3）什么樣的講述者最受大家的歡迎？2.教師結合討論的內容以及課本上的要求，引導學生歸納講故事的技巧。明確：講故事前要熟知故事內容，整理故事中難懂的地方，列好情節(jié)提綱。講故事時，要講清楚故事的細節(jié)，語氣和表情要跟隨情節(jié)的變化而變化，可以加入肢體動作增強吸引力，如有需要還可以與觀眾進行互動。講完后，與觀眾交流聽后感悟。三、練一練，初試身手1.出示故事連環(huán)畫課件，指名講述故事情節(jié)。過渡：講故事的方法大家都能說出一二，正所謂“光說不練假把式”，我們就以“夸父逐日”這個故事來練一練，試試大家的真本事。預設：教師點名請幾位學生試講，應給予一定的準備時間。其他學生指出講述者的優(yōu)缺點，作為借鑒。示例：在遠古時代，有一個叫夸父的人，力氣非常大，一只手就能拔起一棵大樹。那個時候，人們住在樹林里，穿樹皮，吃野果，生活非常艱難。每到冬天的夜晚，人們又冷又餓，因此大家都害怕黑夜，希望太陽在白天能停留得長一些。善良的夸父決定追上太陽，請它在白天多停留一會兒?？涓改闷鹗终龋栕啡ァＫl(fā)誓要捉住太陽，不讓它落山。太陽爬上了山頂，夸父就追上山頂。太陽落到了峽谷，夸父就追到峽谷。夸父跑過無數座大山，跨過無數條大河，一直追了七天七夜，可是太陽卻跑得越來越快，眼看就要落山了?？涓缸钒∽钒?，跑啊跑啊，大陽這個大火球烤得他嗓子都快要冒煙了。他越來越渴，越來越累，快要倒下去了。于是，夸父就跑到黃河邊，一頭扎進水里，咕咚咕咚，很快就把黃河水喝干了?？墒撬匀缓芸剩蛠淼轿妓?，咕咚咕咚，一口氣把渭水喝光了。夸父繼續(xù)追趕太陽，但是他實在太累太渴了，走著走著，就倒在地上再也沒有站起來?？涓杆篮?，他的高大的身軀變成了山脈，頭發(fā)變成了樹木，血液變成了河流，扔出去的那根手杖變成了一片桃林。2.小組內互講，組員互相評議，教師巡視，適時點撥、指導。預設：分小組進行小組內部的講故事訓練，每位成員輪流講述自己準備的民間故事；其余成員在講述結束后聯(lián)系前面總結的講述技巧提出改進意見，也可以針對故事中講述不準確或不明白的地方提出疑問，講述者做好修正工作。3.小組交流討論，獲得啟迪。預設：組員交流聽故事的收獲和講故事的心得體會。組內討論：哪位同學講得最生動、最吸引人？哪位同學講述的故事最新奇、有趣？哪位同學講述的故事最讓人心潮澎湃？這些故事分別給了大家什么啟迪？作為講述者，你還有哪些需要改進的地方？你對其他講故事的同學有什么好的建議？四、比一比，展示才能1.教師創(chuàng)設情境，組織比賽。過渡：剛剛老師在巡視時，發(fā)現(xiàn)不少同學都講得十分精彩。為了不讓這些好的故事埋沒在小組內，我們不妨組織一場“故事大會”的比賽。每個小組各推薦一位組員上臺講述自己喜歡的民間故事。其余同學認真聽，給他們打打分，看看誰才是我們班上的“故事大王”?。鄢鍪驹u分標準：（1）故事講述完整；（2）故事生動、有趣；（3）態(tài)度大方得體；（4）聲音洪亮、清晰。］2.小組討論并推薦參賽代表。預設：通過表決選擇小組內大家覺得表現(xiàn)最好的一位成員為代表，如故事講得最感人、最能活躍氣氛、態(tài)度最大方等。3.小組代表輪流上臺講述故事。4.學生評選自己最喜歡的“故事大王”并說明理由，最后集體投票評選。5.教師予以表揚、獎勵。五、總一總，提升思想總結：通過今天的“故事大會”，我們又一次體會到我國民間故事的魅力，它就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來了許多美好的遐想；我們也體會到我國古代勞動人民對真善美的追求和對美好生活的向往。親近民間故事吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。培養(yǎng)學生的口語交際能力是符合小學語文學科的性質的，是小學語文教學的重要任務。這就要求我們教師要依據小學生的認知特點，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學這一主陣地，設計出面向全體學生、能激發(fā)全員參與熱情的訓練方法，扎扎實實