游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動中的應(yīng)用,音樂論文摘要：幼兒園教育是學(xué)生學(xué)前教育的重要階段,對于幼兒的身心發(fā)展具有至關(guān)重要的作用,對于幼兒來講,幼兒園是他們第一次離開家長的庇佑進入社會獨立交往的地點。而幼兒遭到本身認知能力的限制,沒有很強的學(xué)習(xí)能力,因而在教學(xué)經(jīng)過中,老師要加強對幼兒的引導(dǎo),通過游戲等形式調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,對幼兒的身心發(fā)展都有積極的促進作用。本文關(guān)鍵詞語：幼兒教育;音樂活動;游戲化教學(xué);隨著社會的發(fā)展和時代的變革,社會各界對幼兒教育的重視程度也逐步加強,在幼兒教育的經(jīng)過中,不僅要請教師對幼兒知識技能的培養(yǎng),更注重幼兒的多領(lǐng)域發(fā)展和幼兒綜合素質(zhì)的提升。音樂老師在教學(xué)經(jīng)過中要通太多種途徑培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛,依靠班級教學(xué)活動,向幼兒初步普及相關(guān)樂理知識,老師在幼兒音樂的教學(xué)經(jīng)過中,能夠引入相關(guān)的游戲,增添課堂的趣味性,促進幼兒的課堂介入度,在幼兒園年齡稍大一些的孩子,已經(jīng)初步具備了一些自主學(xué)習(xí)的能力,老師在設(shè)計教學(xué)活動的經(jīng)過中,要全面調(diào)研理解不同游戲的方式方法和作用,慎重挑選不同的游戲活動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進幼兒音樂素養(yǎng)的發(fā)展。一、游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動中的應(yīng)用意義(一)有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣老師通過合理設(shè)置教學(xué)活動,將教學(xué)游戲引入課堂教學(xué)的經(jīng)過中,能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進幼兒學(xué)習(xí)效率的提高。幼兒正處于身心飛速發(fā)展的階段,對外界事物充滿了求知欲和探尋求索欲,老師能夠利用幼兒的心理特點,根據(jù)幼兒的求知欲望,采取任務(wù)型的教學(xué)形式,鼓勵幼兒在任務(wù)探究的經(jīng)過中感受音樂的魅力,促進幼兒的素質(zhì)發(fā)展。老師要合理規(guī)劃課堂游戲,讓幼兒在游戲的經(jīng)過中學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。老師能夠采取多種游戲方式方法,為幼兒日常的音樂學(xué)習(xí)賦予更多的意義,促進幼兒音樂學(xué)習(xí)能力的提高,培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。(二)有利于引導(dǎo)幼兒感受音樂多元化的魅力音樂是人類共同的語言,是人類情感表示出的共同方式,老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)過中,也要讓幼兒感受音樂的多元化魅力,音樂的類型多種多樣,不同類型的音樂都有著自個獨特的魅力,給人不一樣的愉悅感受。老師在引導(dǎo)幼兒欣賞音樂的經(jīng)過中,要適時介紹不同類型音樂的起源和發(fā)展經(jīng)過,在不同音樂的欣賞經(jīng)過中,設(shè)計不同的游戲,讓幼兒在游戲的經(jīng)過中,理解不同音樂的文化內(nèi)涵,讓幼兒在對音樂內(nèi)涵了解的基礎(chǔ)上,感悟不同的音樂的多樣魅力,培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力,構(gòu)成自個獨特的音樂品味。二、游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動中的應(yīng)用策略(一)充分理解游戲化教學(xué)法的內(nèi)在涵義要想提高幼兒音樂課程的教學(xué)效率,首要條件就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)效率,在傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)過中,很多老師過于注重教學(xué)的結(jié)果,在乎學(xué)生學(xué)會了幾首兒歌,明白了什么樂理。卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,和學(xué)生性格的培養(yǎng),近些年來,越來越多的幼兒老師將游戲引入幼兒音樂教學(xué)的經(jīng)過中,通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,提高課堂的學(xué)生介入度。音樂老師要立足于班級學(xué)生的詳細情況,充分分析幼兒心理,根據(jù)幼兒年齡段的心理特點,選擇適宜的游戲。在選擇游戲的時候,老師要充分理解游戲化教學(xué)法的內(nèi)在涵義,認識到游戲教學(xué)法對學(xué)生身心發(fā)展的重要影響,音樂教學(xué)不僅能夠促進學(xué)生音樂細胞的構(gòu)成和發(fā)展,更能提高學(xué)生對事物的認識和理解能力。除此之外,在學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)過中,老師可以以引導(dǎo)幼兒在音樂中表示出自個的想法和思想感情,音樂是人類共同的語言,幼兒能夠在聆聽音樂的經(jīng)過中與作者產(chǎn)生共鳴,豐富自個的人生體驗。(二)將音樂活動與游戲教學(xué)有效整合老師在課堂教學(xué)的經(jīng)過中,要注意游戲與音樂教學(xué)的有機結(jié)合,在教學(xué)的經(jīng)過中,通過游戲調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情,活潑踴躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛,老師要根據(jù)幼兒的年齡和心理特點選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?確保教學(xué)目的的順利完成。例如:音樂活動(鬧花燈〕這首兒歌的節(jié)拍感較強,幼兒唱起來朗朗上口,比擬符合大班幼兒的心理特點和接受能力,老師能夠在班級內(nèi)組織歌唱比賽,每一個幼兒根據(jù)自個的愛好選擇學(xué)過的歌曲進行參賽,在幼兒備賽的經(jīng)過中,老師要對幼兒進行適時的指導(dǎo),幫助幼兒養(yǎng)成正確的歌唱習(xí)慣,學(xué)習(xí)正確的歌唱方式方法,利用歌聲來表示出內(nèi)心的想法,提高幼兒的音樂素養(yǎng),促進幼兒的全方位發(fā)展。(三)創(chuàng)設(shè)游戲化的愉悅情境教學(xué)情境對于提高課堂的教學(xué)效率具有明顯的作用,而游戲也是營造良好的教學(xué)情境的有效方式,在幼兒音樂教學(xué)的經(jīng)過中,老師要合理規(guī)劃游戲化的教學(xué)情境,推動教學(xué)流程的順利進行。如在學(xué)習(xí)經(jīng)典歌曲(洋娃娃和小熊跳舞〕的時候,老師能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)童話般的教學(xué)情境,在未知的童話王國里,每一個玩具都是有生命的,在人們看不到的地方,洋娃娃和小熊聽到音樂就會翩翩起舞,盡情享受快樂的光陰,學(xué)生們能夠扮作夢游仙境的愛麗絲,向同伴們講述洋娃娃和小熊跳舞的巧妙經(jīng)歷,讓幼兒在教學(xué)情境里更好地感受歌曲中輕松愉悅的氣氛,理解兒歌的意義。(四)游戲形式要多樣化老師在進行游戲選擇和布置時,要根據(jù)所教學(xué)的音樂風(fēng)格不同選擇不同類型的游戲形式,拒絕單一的游戲形式讓幼兒產(chǎn)生枯燥的感受,例如:在教學(xué)(唱唱我的名字〕這首兒歌時,老師能夠組織幼兒邊玩搶凳子的游戲,邊唱這首兒歌,在充滿節(jié)拍感的游戲氣氛中加深幼兒對音樂作品的記憶,把握這首音樂的節(jié)拍。(五)選擇音樂游戲化的適宜教學(xué)資料在進行幼兒音樂教學(xué)的時候,老師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的教學(xué)資料,將本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,將游戲與教學(xué)課程相結(jié)合,例如,歌曲(五只小青蛙〕,其音樂內(nèi)容具有故事性?；谟變旱慕?jīng)歷體驗和能力,老師以創(chuàng)編相應(yīng)的舞蹈動作,利用舞蹈加深學(xué)生對歌曲的理解,讓幼兒在傾聽旋律、觀察動作和以動作帶動歌唱的經(jīng)過中學(xué)唱歌曲,提高學(xué)生的表現(xiàn)能力,值得注意的是,很多音樂老師為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂的內(nèi)容,將一些當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲引入幼兒音樂教學(xué)的經(jīng)過中,然而,并不是所有網(wǎng)絡(luò)歌曲都合適幼兒聆聽及演唱,老師在選擇歌曲時要進行一定的挑選和改編,再將其引入音樂課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(六)設(shè)計音樂游戲化的有趣環(huán)節(jié)在進行課堂游戲選擇時,老師要根據(jù)學(xué)習(xí)的詳細內(nèi)容選擇適宜的游戲形式。幼兒能夠通過游戲表示出自個的內(nèi)心想法,游戲行為折射著幼兒的情感、個性、經(jīng)歷體驗和智慧,老師也要通過游戲加強對學(xué)生的了解,促進學(xué)生的音樂創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情。例如,音樂(小老鼠和泡泡糖〕,老師可引導(dǎo)幼兒配合音樂節(jié)拍表現(xiàn)小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動作。這樣能幫助幼兒理解音樂并探尋求索表現(xiàn)。之后,老師可增加大花貓的角色,讓幼兒在音樂中玩游戲,進而把游戲環(huán)節(jié)推向高潮。在學(xué)習(xí)(炒豆子〕的經(jīng)過中,老師巧妙地以拾豆子的游戲形式開展節(jié)拍練習(xí),在幼兒邊講邊玩的氣氛中感受靖江民間游戲的不同。幼兒在游戲中音樂,在音樂中游戲,愉悅身心與提高音樂表現(xiàn)力同步進行,相得益彰。(七)制定音樂游戲化的有效規(guī)則在組織班級幼兒進行游戲時,老師要提早設(shè)計好游戲規(guī)則,只要這樣,才能使游戲發(fā)揮出最大的教育效果,到達預(yù)期的教育目的。在制定游戲的規(guī)則時,首先老師要考慮到游戲的需要,增加趣味性,也要讓學(xué)生能夠充分理解游戲的規(guī)則,使游戲流程清楚明晰明了,例如,大班在學(xué)習(xí)音樂(熊與石頭人〕的經(jīng)過中,老師可這樣設(shè)定規(guī)則:1.幼兒欣賞樂曲,隨音樂自由律動;2.幼兒創(chuàng)編石頭人的造型,變出不同形狀的石頭人;3.根據(jù)歌曲節(jié)拍和旋律的變化,幼兒要創(chuàng)編符合情境的動作;4.師生合作游戲,老師扮演熊,幼兒扮演小動物變石頭人;5.同伴合作游戲。一名幼兒扮演熊,引導(dǎo)其他幼兒合作變石頭人。老師可讓幼兒自個討論并生成規(guī)則。老師再讓孩子在歌詞、旋律之中體會規(guī)則。在進行游戲的經(jīng)過中,游戲規(guī)則不需要一成不變,能夠根據(jù)游戲的不同階段調(diào)整不同的規(guī)則,老師要將游戲規(guī)則嚴格落實,培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。這樣學(xué)生們真正做到了在課堂上在玩中學(xué),在學(xué)中玩,寓教于樂,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。(八)強化活動評價在幼兒音樂教學(xué)的經(jīng)過中,老師要及時對游戲進行評價,對學(xué)生的表現(xiàn)給予反應(yīng),老師在進行課堂評價時,要將重點放在游戲的經(jīng)過上,而不是游戲的結(jié)果。老師在評價時要注意用詞,既不能過分拔高,讓幼兒產(chǎn)生自滿心理,不利于幼兒的身心發(fā)展,也不能過分貶低學(xué)生的表現(xiàn),使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以,老師要在課堂教學(xué)結(jié)束后,根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn),公平客觀地給出相應(yīng)的評價,能夠合理應(yīng)用園長評價、老師評價、家長評價以及幼兒自我評價相結(jié)合的方式,綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果,及時調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)計劃。老師要與學(xué)生多溝通多溝通,了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法,及時反思教學(xué)布置,而在應(yīng)用家長評價時,家長需要仔細觀察幼兒在活動中的詳細表現(xiàn),針對幼兒學(xué)習(xí)特性提出建議,以此為基礎(chǔ),才能確保幼兒在音樂學(xué)習(xí)經(jīng)過中得到更高層次程度的發(fā)展。三、結(jié)束語綜上所述,游戲教學(xué)在幼兒音樂教學(xué)中是經(jīng)過實踐檢驗的有效教學(xué)方式方法,能夠調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情,活潑踴躍課堂的氣氛,促進幼兒音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成,廣大音樂老師要時刻謹記本身的職責(zé)與責(zé)任,將游戲與音樂教學(xué)完美融合,培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力,促進幼兒的全方位發(fā)展。以下為參考文獻[1]裴娟娟.談幼兒園音樂節(jié)拍游戲化教學(xué)策略的實踐與考慮[J].才智,2022(31):6.[2]翁文瑛.游戲化教學(xué)在幼兒園音樂課程中的應(yīng)用策略討論[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐,2022,2(8):39-40.[3]俞黎霞.游戲中感悟音樂關(guān)于幼兒園音樂活動游戲化策略的討論[J].讀