11程門(mén)立雪【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“程、宋、朝、尊、論、冒、專、椅、悄、咱、默、醒、容、誠(chéng)、懇、驚”16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“專、宋、面、容、咱、盡、冒、雪”8個(gè)字。2.朗讀課文，能較完整地把這個(gè)故事講出來(lái)。教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，尊敬老師。3.會(huì)用“非?！薄凹泵Α睂?xiě)句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確運(yùn)用詞語(yǔ)造句，練習(xí)講故事。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解課文。2.指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。3.朗讀課文，了解大意。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題1.板書(shū)課題，告訴學(xué)生“程門(mén)立雪”是個(gè)成語(yǔ)，課文《程門(mén)立雪》講的就是這個(gè)成語(yǔ)故事。2.簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如自相矛盾。3.你知道有哪些成語(yǔ)，再讀課題。二、初讀課文，了解內(nèi)容1.自由輕聲讀課文，要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯(cuò)或破句的地方。3.檢查學(xué)生識(shí)字情況，交流識(shí)字方法。（課件2、3）4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和破句、破句的現(xiàn)象。三、辨析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字1.出示生字“專、宋、面、容、咱、盡、冒、雪”，觀察生字的結(jié)構(gòu)。（課件4）2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字(表?yè)P(yáng)寫(xiě)字認(rèn)真，寫(xiě)得好的學(xué)生)四、朗讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文。(表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生)2.標(biāo)出自然段。3.指名學(xué)生自由選讀課文某一段，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。4.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音，寫(xiě)漢字。zhuānménsòngcháomiànróng（）（）（）zánmenjǐnkuàimàoxuě（）（）（）二、多音字組詞。盡（）（）教（）（）（）（）（）（）連線。心疼尊敬冒著爭(zhēng)論老師問(wèn)題大雪學(xué)生參考答案：一、專門(mén)宋朝面容咱們盡快冒雪二、jǐn盡快jìn盡力jiāo教書(shū)jiào教育三、尊敬老師爭(zhēng)論問(wèn)題冒著大雪心疼學(xué)生第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)楊時(shí)和同學(xué)尊敬老師的好品質(zhì)。2.理解課文，練習(xí)講課文故事。3.指導(dǎo)寫(xiě)字。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好銜接1.出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)讀，會(huì)理解。（課件6）2.檢查朗讀課文。二、熟讀課文，準(zhǔn)確流利1.練習(xí)把課文讀流利。讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不暢讀。2.同桌互讀。三、理解課文，讀出感情1.輕聲讀課文。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得楊時(shí)是個(gè)什么樣的人。（課件7）2.指導(dǎo)讀好2-5自然段。讀出感情，理解詞句。(1)找出楊時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)的句子讀一讀，指導(dǎo)讀出急切的心情，讀中理解“爭(zhēng)論”“弄清”“冒著”“請(qǐng)教”等詞語(yǔ)。（課件8）(2)指導(dǎo)讀楊時(shí)尊敬老師的句子或詞語(yǔ)，一邊讀一邊體會(huì)“悄悄地”“一聲不響地”“默默地”“靜靜地”的情景。指導(dǎo)讀出楊時(shí)他們生怕有一點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)吵醒老師的心情，讀得輕輕的。（板書(shū)：鵝毛大雪—盡快請(qǐng)教—老師休息）（課件9）(3)指導(dǎo)讀程老師和楊時(shí)的對(duì)話。讀出程老師愛(ài)學(xué)生和學(xué)生愛(ài)老師的濃濃師生情。讀中理解“心疼”“慈祥”“驚動(dòng)”等詞語(yǔ)。（板書(shū)：大雪紛飛—悄悄地、一聲不響、默默地、誠(chéng)懇地說(shuō)）（課件10）3.通過(guò)讀全文，在把課文中有關(guān)寫(xiě)雪的詞句畫(huà)出來(lái)讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)“程門(mén)立雪”這個(gè)成語(yǔ)的意思。（板書(shū)：非常尊敬老師）（課件11、12）4.朗讀全文四、辨析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)“容、冒”兩個(gè)字的寫(xiě)法。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)一、哪頂帽子最合適？請(qǐng)用線連起來(lái)。jūnjǐncízháozūnjìnchízhuó尊敬盡快慈祥睡著二、寫(xiě)出結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。悄悄地：三、詞語(yǔ)接力，比比誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)接得長(zhǎng)！問(wèn)題相傳參考答案：zūnjǐncízháo二、默默地靜靜地三、題目目的的確確實(shí)傳說(shuō)說(shuō)話話語(yǔ)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)程門(mén)立雪鵝毛大雪—盡快請(qǐng)教—老師休息大雪紛飛—悄悄地、一聲不響、默默地、誠(chéng)懇地說(shuō)(非常尊敬老師)【教學(xué)反思】老師抓住低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，并讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解課文內(nèi)容,并由一個(gè)核心詞句擴(kuò)展開(kāi)來(lái),讓學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,在運(yùn)用語(yǔ)言重組課文信息中訓(xùn)練語(yǔ)感，最后超越文本，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。在這節(jié)課上，老師完成了以下教學(xué)任務(wù):①理解課題“程門(mén)立雪”的意思。②表述“程門(mén)立雪”這個(gè)成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。③體會(huì)故事中人物的思想。老師沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的“故事情節(jié)分析”的講課模式,而是整堂課堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,精心設(shè)計(jì)練習(xí),對(duì)學(xué)生大面積地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,從而達(dá)到教學(xué)目的。同課異構(gòu)《程門(mén)立雪》創(chuàng)新教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課生字，正確書(shū)寫(xiě)并記憶8個(gè)生字。2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；在閱讀的過(guò)程中想一想，楊時(shí)為什么冒雪站在程老師家門(mén)口。

3．知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

2.從楊時(shí)的行為中體會(huì)他尊敬老師的情感和愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑

1．我們中國(guó)歷史上有許許多多的成語(yǔ)，它們大多包含著一定的意義，因此流傳至今。有一些還有專門(mén)的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……

2．我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)成語(yǔ)故事，出示課題，齊讀。

通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課題中，“程”指誰(shuí)？“立雪”是什么意思？誰(shuí)在程門(mén)立雪？為什么要立雪？

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1．教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

2．要求學(xué)生根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容嘗試說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

3．教師歸納并出示。（出示課件1）

宋朝著名學(xué)者楊時(shí)很愛(ài)學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師。有一次，他和同學(xué)去向程頤老師請(qǐng)教問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)老師在午睡，就不敲門(mén)，在漫天飛舞的大雪中默默地背書(shū)、靜靜地等待。慈祥的程頤老師醒來(lái)后被深深地感動(dòng)了。

（1）生自由朗讀。

（2）同桌合作，學(xué)習(xí)16個(gè)生字。（出示課件2）

（3）交流。

音：宋（平舌音）、程（后鼻音）、咱（前鼻音）

形：冒（上大下?。?/p>

義：誠(chéng)懇（換詞）尊敬（換詞）

慈祥（形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳）

（4）指名讀，男女生讀。

【這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教師給學(xué)生充分的自由思考的空間。在學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口的基礎(chǔ)上，教師把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)，并把16個(gè)生字有意識(shí)地結(jié)合在里面，一舉兩得：既讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，又為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平臺(tái)，融識(shí)字于語(yǔ)言環(huán)境之中。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，因此識(shí)字教學(xué)時(shí)有所側(cè)重，不必面面俱到?！?/p>

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1．楊時(shí)真是一位愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬老師的人，請(qǐng)小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出？說(shuō)說(shuō)理由。（先自己圈劃，然后小組討論）

2．交流，隨機(jī)討論。（1）抓“爭(zhēng)論、盡快、鵝毛大雪、一邊默默地背書(shū)、一邊靜靜地等待”，體會(huì)楊時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。（出示課件3）

（2）抓“悄悄、默默、靜靜”等，體會(huì)楊時(shí)尊敬老師的品質(zhì)。（出示課件4）

（3）師引讀3、5自然段。

3.小結(jié)：楊時(shí)尊敬老師，寧愿在風(fēng)雪中等待也不愿打擾老師休息；楊時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

4.程老師又是怎樣的人？你從哪里看出？

指導(dǎo)朗讀4自然段，重點(diǎn)體會(huì)“急忙、心疼、久久”。（出示課件5）

5.想象：程老師望著門(mén)外的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話，他會(huì)怎么想？

6.小結(jié)：程老師愛(ài)學(xué)生，真是一位值得尊敬的老師?！具@一部分旨在讓學(xué)生通過(guò)品詞讀句感悟楊時(shí)和程老師的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)他們的敬佩之情。感悟后再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果自然更上一層。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，感悟這些是有相當(dāng)難度的，所以，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、概括。】

四、課外拓展，完成練習(xí)

1．楊時(shí)冒雪請(qǐng)教老師，還在雪地里等了好久。如果是你，你會(huì)這么做嗎？為什么？

2．（出示課件6）看圖討論：

（1）圖上的老師各在干什么？

（2）如果你有問(wèn)題要請(qǐng)教老師，遇到圖上的情況，會(huì)怎么做？

3．選詞填空。

4．寫(xiě)字。

【拓展練習(xí)有步驟地把焦點(diǎn)從課文延伸到學(xué)生自己身上，聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)拓了學(xué)習(xí)的空間。既進(jìn)行了語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次思想道德教育?！抠Y源包精彩片段《程門(mén)立雪》教學(xué)片段老師：小朋友們都讀得很認(rèn)真。拿出筆，在每一小節(jié)前面加一個(gè)數(shù)字，數(shù)一數(shù)這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生標(biāo)自然段序號(hào)）老師：這篇課文一共有幾個(gè)自然段?。浚▽W(xué)生出示五個(gè)自然段）老師：下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友讀的怎么樣，哪個(gè)小朋友來(lái)讀？大家都有讀的機(jī)會(huì)，每個(gè)小朋友挑選一自然段。請(qǐng)你告訴大家你讀第幾自然段。（學(xué)生讀第一自然段）老師：你讀得聲音很響，口齒也很清楚，特別是第一句話“楊時(shí)是宋朝的大學(xué)問(wèn)家”。里面有一個(gè)后鼻音“楊”他沒(méi)有讀錯(cuò)。請(qǐng)你再讀一遍。（學(xué)生讀）如果兩句話中間能停頓下就更好了。老師：過(guò)了很久，明明“久”是第三聲，你怎么讀成第一聲呢？（老師范讀）（學(xué)生再讀第四自然段）老師：請(qǐng)大家注意，剛才幾個(gè)同學(xué)讀老師都是說(shuō)“好的，可以，不錯(cuò)”，可沒(méi)有一個(gè)得到老師的評(píng)語(yǔ)是“你讀得真好，很好”，沒(méi)有，要得到老師這樣的評(píng)語(yǔ)是要付出代價(jià)的。（學(xué)生讀第五自然段）老師：很好。雖說(shuō)只有一句話，要讀好它不容易。你們看程老師慈祥的面容，心里應(yīng)該感覺(jué)到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)；楊時(shí)誠(chéng)懇的態(tài)度，讓人感覺(jué)到學(xué)生對(duì)老師的尊敬。我們一起體會(huì)下，請(qǐng)你再讀一遍，給大家示范下。（學(xué)生再讀第五自然段）老師：很好，我們學(xué)著他的樣子自己讀讀看，輕輕地。（學(xué)生自讀）（老師指導(dǎo)難讀句）老師：現(xiàn)在把筆拿出來(lái)，這8個(gè)生字，每個(gè)生字寫(xiě)一遍。你們寫(xiě)，老師下面來(lái)看。寫(xiě)字的姿勢(shì)要注意。老師：我們先看第一個(gè)小節(jié)。我請(qǐng)兩位小朋友來(lái)讀，看誰(shuí)讀得好？（學(xué)生讀）哪個(gè)小朋友能不看書(shū)，把這兩句話給背出來(lái)。（學(xué)生背）我們一起來(lái)背背看。（學(xué)生一起背）。大家看這篇課文的主人公是誰(shuí)啊？學(xué)生：楊時(shí)。（板書(shū)：楊時(shí)_____________。）老師：根據(jù)第一自然段提示的內(nèi)容，我們來(lái)說(shuō)一句話，你能怎么說(shuō)？學(xué)生：楊時(shí)是宋朝的大學(xué)問(wèn)家。學(xué)生：楊時(shí)既愛(ài)學(xué)習(xí)，又尊敬老師。學(xué)生：楊時(shí)是宋朝人。老師：學(xué)問(wèn)家就是研究學(xué)問(wèn)的，大學(xué)問(wèn)家呢？他研究學(xué)問(wèn)以后會(huì)有很多著作，有很多成功的地方，那么大家都很尊敬他，叫他大學(xué)問(wèn)家。老師：哪一個(gè)小朋友能把楊時(shí)是大學(xué)問(wèn)家，楊時(shí)是宋朝的，楊時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)，楊時(shí)尊敬老師都擺在一塊。楊時(shí)是一個(gè)？學(xué)生：楊時(shí)是宋朝的一個(gè)既愛(ài)學(xué)習(xí)，又非常尊敬老師的大學(xué)問(wèn)家。老師：大家把這句話自己說(shuō)一遍。（學(xué)生說(shuō)）老師：下面我們看第二自然段到第五自然段，我們請(qǐng)四個(gè)小朋友連在一起讀。看誰(shuí)讀的好。（學(xué)生讀）老師：大家一起把題目讀一讀。學(xué)生：程門(mén)立雪。老師：我把這四個(gè)字搬個(gè)家，搬到這下面來(lái)。老師請(qǐng)問(wèn)，這里的“程”指什么？學(xué)生：這里的“程”指的是程老師。老師：程老師叫程頤（板書(shū)：程頤）這個(gè)字念“頤”，跟我念，（學(xué)生跟讀）程頤是我國(guó)北宋時(shí)期的一個(gè)大學(xué)問(wèn)家，他又是個(gè)大教育家，他培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有許許多多，這些學(xué)生后來(lái)都成為了有名的人物，而楊時(shí)就是其中的一個(gè)。程是程老師，那么程門(mén)什么意思？學(xué)生：程門(mén)就是程老師的家門(mén)。老師：立什么意思？學(xué)生：立就是站的意思。老師：我請(qǐng)你站起來(lái)，請(qǐng)坐。我請(qǐng)你立起來(lái)。也是的，立就是站。那么立雪是什么意思呢？學(xué)生：立雪就是站在雪地里。老師：我問(wèn)了以后，小朋友告訴了我。程門(mén)立雪的意思就是程老師家門(mén)口站在雪地里。學(xué)生：少了誰(shuí)？老師：那我們把誰(shuí)加進(jìn)去。你們說(shuō)少了誰(shuí)和誰(shuí)？學(xué)生：少了楊時(shí)和他的一個(gè)同學(xué)。老師：那這句話該怎么說(shuō)呢？什么叫程門(mén)立雪啊？學(xué)生：程門(mén)立雪的意思是程老師家門(mén)口，楊時(shí)和他的一個(gè)同學(xué)站在雪地里。老師：那還是不通啊，站在雪地里干什么呢？看書(shū)。學(xué)生：程老師家門(mén)口，楊時(shí)和他的一個(gè)同學(xué)站在雪地里，一邊默默地背書(shū)，一邊靜靜地等著。老師：一邊靜靜地等著，等著什么呢？學(xué)生：楊時(shí)和他的同學(xué)站在程老師家門(mén)口的雪地里，一邊默默地背書(shū)，一邊靜靜地等程老師醒來(lái)，準(zhǔn)備向他請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題。老師：我們把這個(gè)搬到這來(lái)，加上一個(gè)詞“為了”，怎么說(shuō)？學(xué)生：程門(mén)立雪的意思就是為了請(qǐng)教程老師一個(gè)問(wèn)題，楊時(shí)和他的一個(gè)同學(xué)站在程老師家門(mén)口的雪地里，一邊默默地背書(shū)，一邊靜靜地等程老師醒來(lái)，說(shuō)明楊時(shí)是一個(gè)既愛(ài)學(xué)習(xí)，又非常尊敬老師的大學(xué)問(wèn)家。老師：大家想想，為什么他要改成盡快弄清問(wèn)題呢？如果不是為了盡快弄清問(wèn)題？學(xué)生：如果不是為了盡快弄清問(wèn)題，說(shuō)明楊時(shí)不是十分愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)生：如果不是為了盡快弄清問(wèn)題，那他就不會(huì)冒著鵝毛大雪去請(qǐng)教程老師。老師：對(duì)呀，你這個(gè)發(fā)現(xiàn)真是了不起啊。老師：（板書(shū)第四自然段）讀它三遍，讀出感情來(lái)，體會(huì)體會(huì)里面的意思，能夠背出來(lái)最好。（學(xué)生自讀）老師：能讀好嗎？老師要聽(tīng)你們有感情的讀，誰(shuí)讀的好？（學(xué)生讀）老師：你讀得真好，讓我看到了大雪紛飛的樣子。你讀讀看。（學(xué)生讀）老師：很好很好，我們一起來(lái)背背。（學(xué)生背）老師：接下去，程老師會(huì)說(shuō)些什么？不要看書(shū)上寫(xiě)的，要自己想，看誰(shuí)想得最切合實(shí)際？學(xué)生：程老師激動(dòng)地說(shuō)：“你們也真是的，來(lái)，快進(jìn)來(lái)，喝杯茶，暖暖身子吧?！睂W(xué)生：程老師激動(dòng)地說(shuō)：“來(lái)，喝杯酒，暖暖身子?！睂W(xué)生：程老師激動(dòng)地說(shuō)：“來(lái)來(lái)來(lái)，喝杯酒，暖暖身子，有什么事以后再說(shuō)?！睂W(xué)生：程老師激動(dòng)地說(shuō)：“你們喊我一聲不就得了，真是兩個(gè)大傻瓜?！崩蠋煟哼@句蠻好的，說(shuō)他們兩個(gè)大傻瓜，其實(shí)是喜歡他們。不錯(cuò)不錯(cuò)。學(xué)生：程老師激動(dòng)地說(shuō)：“快坐下，快坐下。冷了吧，有話慢慢說(shuō)，先取取暖吧。”老師：那么書(shū)上啊可不是這么寫(xiě)的。書(shū)上寫(xiě)的是老師心疼地責(zé)怪兩個(gè)學(xué)生：“外邊雪這么大，你們?yōu)槭裁床贿M(jìn)屋呢？”這個(gè)故事說(shuō)的是楊時(shí)那時(shí)候發(fā)生的事情，實(shí)際上他已經(jīng)60多歲了，而不是像我們這樣的小孩，他已經(jīng)是個(gè)大學(xué)問(wèn)家了，遇到問(wèn)題還是這樣子去請(qǐng)教他的老師，說(shuō)明楊時(shí)怎么樣？學(xué)生：既愛(ài)學(xué)習(xí)，又非常尊敬老師。備課資料程門(mén)立雪：遠(yuǎn)在北宋時(shí)期，福建將東縣有個(gè)進(jìn)士叫楊時(shí)，他特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)，到處尋師訪友，為了繼續(xù)豐富自己的學(xué)問(wèn)，毅然而然地放棄了高官厚祿，獨(dú)自一人跑到河南潁昌拜程顥（hào）為師，投在程顥門(mén)下虛心求教。后來(lái)程顥死，他自己也只有四十多歲，但仍然立志求學(xué)，刻苦鉆研，又跑到洛陽(yáng)去拜程顥的弟弟程頤為師。有一天，楊時(shí)和他的朋友游酢（cù）一塊兒到程家去拜見(jiàn)程頤，請(qǐng)求學(xué)問(wèn)，當(dāng)時(shí)正遇上了程老先生閉目養(yǎng)神。這時(shí)候，外面開(kāi)始下起大雪。他們倆人為了不打擾先生休息，便恭恭敬敬地侍立在門(mén)外等候，不言不動(dòng)，如此等了大半天，程頤這才慢慢睜開(kāi)眼睛，見(jiàn)楊時(shí)和游酢仍然站在門(mén)外等候，大吃一驚，問(wèn)道：“你倆還在這里沒(méi)走？”這時(shí)候，門(mén)外的雪已經(jīng)積了一尺多厚，而楊時(shí)和游酢并沒(méi)有一絲疲倦和不耐煩的神情。這種精神讓程頤很受感動(dòng)，更加盡心盡力教這兩位虔誠(chéng)的弟子。楊時(shí)不負(fù)重望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問(wèn)，成為一代理學(xué)大師。

之后，楊時(shí)回到南方傳播程氏理學(xué)，且形成獨(dú)家學(xué)派，世稱“龜山先生”。后人便用“程門(mén)立雪”這個(gè)典故，來(lái)贊揚(yáng)那些求學(xué)師門(mén)，誠(chéng)心專志，尊師重道的學(xué)子。練習(xí)基礎(chǔ)積累大鞏固一、選詞填空。爭(zhēng)吵爭(zhēng)論1.明明踩了飛飛一腳，兩人（）起來(lái)，真不應(yīng)該。2.要開(kāi)班會(huì)了，同學(xué)們卻為了你痛的意見(jiàn)（）起來(lái)。請(qǐng)教請(qǐng)求3