河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級權(quán)重一指職道（）專水（）專發(fā)（）課教（）

二指愛敬為師學(xué)資教技教能作指教質(zhì)終學(xué)轉(zhuǎn)觀反交研行研能創(chuàng)成教設(shè)教技教方學(xué)環(huán)課調(diào)過評教效

評等權(quán)A00111111112212122221

評結(jié)（）總

分

分25分秀90好分；般分差39河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)一級指標(biāo)

二級指標(biāo)

A

評估等級標(biāo)準(zhǔn)B

評估方式職業(yè)道德

愛崗敬業(yè)為人師表學(xué)歷資格

熱愛教育事業(yè)愛教師工作；關(guān)愛學(xué)生分遵紀守法誠守信具有健康的心態(tài)，樂于奉獻；教書育人分）中學(xué)教師學(xué)歷達到所任學(xué)科本科以上學(xué)歷學(xué)教師學(xué)歷達到所任學(xué)科大專以上學(xué)歷分）

熱愛教育事業(yè)；比較喜歡教師工作；關(guān)心學(xué)生（）遵紀守法；具有健康的心態(tài)；教書育人分）中學(xué)教師學(xué)歷達到所任學(xué)科大專學(xué)歷，小學(xué)教師學(xué)歷達到所任學(xué)科中師學(xué)歷，正在進修高一級學(xué)歷分

不喜歡教師工作體學(xué)生行為分有心理問題傾向違行為分中學(xué)教師達到大專小學(xué)教師達到中師學(xué)歷分）

學(xué)生訪談教師訪談學(xué)生訪談教師訪談教師對話相關(guān)證書普通話達到國家標(biāo)準(zhǔn)專

教學(xué)技能

用普通話進行教學(xué)書整齊漢字規(guī)范能作簡單教具和課件用腦利網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究完成本學(xué)科知識教學(xué)息技術(shù)教學(xué)驗學(xué)等所

基本能用普通話進行教學(xué)；能用規(guī)范的漢字板書；會用電腦，基本具備本學(xué)科知識教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、實驗教學(xué)等所需要的專業(yè)技能分

不能用普通話進行教學(xué)；只具備部分學(xué)科教學(xué)必需的技能分

教師對話課堂觀察需要的專業(yè)技能分有較強的一感染力業(yè)水

教學(xué)能力

的語言表達能力解生的年齡特點和學(xué)習(xí)情況，具有對學(xué)習(xí)困難預(yù)測、診斷、指導(dǎo)的能力；有對學(xué)生實驗活動踐活動新活動指導(dǎo)的能力分

有一定的語言表達能力；能預(yù)測教學(xué)活動中可能出現(xiàn)的問題；能根據(jù)學(xué)生的差異進行有針對性的指導(dǎo)分）

教學(xué)語言平淡缺乏對學(xué)生已有的知識水平和學(xué)習(xí)困難的研究和預(yù)測分）

教師對話課堂觀察把作業(yè)指導(dǎo)作為了解教平

作業(yè)指導(dǎo)

學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要工作到內(nèi)外作業(yè)及時批改據(jù)知識與技能訓(xùn)練的需要，開發(fā)、豐富練習(xí)內(nèi)容，一、二年級不留書面課外作

把作業(yè)指導(dǎo)作為了解課堂教學(xué)效果的手段，做到課內(nèi)作業(yè)及時批改；學(xué)生課外書面作業(yè)適當(dāng)分）

作業(yè)批改不及時或經(jīng)常不批改布置課外書面作業(yè)的隨意性很大時為懲罰學(xué)生的手段分）

學(xué)生訪談查閱作業(yè)業(yè)分任教學(xué)科期末年學(xué)生教學(xué)質(zhì)量

成績考查高于校內(nèi)平均水平（初中畢業(yè)班的教師教科學(xué)生畢業(yè)成績高于（區(qū)同學(xué)校平均水平有不及格

任教學(xué)科期末、學(xué)年（包括初中畢業(yè)）學(xué)生成績考查不低于校內(nèi)平均水平分）

學(xué)生成績低于校內(nèi)平均水平分

學(xué)生訪談查閱資料的學(xué)生分）有自主學(xué)習(xí)我高的愿望，通過讀書、看報、終身學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)理論做習(xí)筆記和體會的良好習(xí)慣按學(xué)校學(xué)習(xí)制度和要求，積極參加學(xué)校組織的各

能按學(xué)校學(xué)習(xí)制度的要求，參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)，完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)書目寫讀書筆記）

把完成學(xué)校規(guī)定的讀書計劃看作任務(wù)或負擔(dān)分）

教師對話讀書筆記種學(xué)習(xí)進修完學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)書目分建立新的課程觀視專

轉(zhuǎn)變觀念

材內(nèi)容的整合發(fā)和利用轉(zhuǎn)教學(xué)觀改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成師生互動的課堂教學(xué)氛圍立新的學(xué)生觀發(fā)展的眼光看待學(xué)生注學(xué)生的全面發(fā)展重生的人格和差異，因才施教。（5分）

對建立新的課程觀，課程內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用有一定的認識；知道、認同新的教學(xué)觀，并嘗試教學(xué)行為的改變；對建立新的學(xué)生觀有一定的認識，關(guān)注學(xué)生差異，因材施教分）

不愿進行教學(xué)方式改革的研究和嘗試不能做到教對話用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。課觀察（1分有自我反思的意識，積極、主動與學(xué)生、家長、業(yè)

反思交流

同事校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通通學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動業(yè)知識考查情況思己的教育觀念教學(xué)行為主進

主動與同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通，能對自己的課堂教學(xué)進行自我反思，并嘗試改進。（4）

有自我反思的愿望但不愿主動與他人交流分）

教師對話查閱資料發(fā)

行教學(xué)方式的改革學(xué)水平不斷提高分）積極參加校本教研活動，在集體備課研活動中發(fā)揮帶頭作用發(fā)

能按時參加校本教研活動，并完成教研組交給的任展

研究行動

課堂教學(xué)中的問題問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出改進建議，并進行跟進研究教

務(wù)；能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的一些問題，能認真傾聽、思考同事對問題的分析和改進建議力進自己的教學(xué)；

缺乏參與校本教研活動的主動性和愿望能寫出教學(xué)反思分

教師對話查閱資料研究能力

研究、總結(jié)的文字的成果，專業(yè)水平不斷提高。（5分）主持開發(fā)并實施一門校本課程主持學(xué)（學(xué)校間校本教研主題研究或為研究活動提供課例擔(dān)參與省級以上教育規(guī)劃課題階段性成果一即可

能寫出教學(xué)故事和案例；專業(yè)水平有提高分）參與開發(fā)并實施一門校本課程，主持本校主題研究或為研究活動提供課例；承擔(dān)或參與市級教育規(guī)劃課題，有階段性成果分）

積極開發(fā)、豐富課程資源主持教研組或備課組教對話校本教研活動承擔(dān)或參查資料與校級課題研究分分）創(chuàng)新成果

指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新成果獲得省級獎項或獲得省級以上教學(xué)成果獎分）

指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項或獲得市級教學(xué)成果獎分

指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新成果參加上級評比分）

成果證書相關(guān)成果教學(xué)設(shè)計

認真研究教材確把握教學(xué)目標(biāo)（三維充分利用教材和校內(nèi)學(xué)習(xí)資源設(shè)計教學(xué)方案做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè)

認真研究教材，把握教學(xué)目標(biāo)；能充分利用教材設(shè)計教學(xué)方案，并做好教學(xué)預(yù)設(shè)；演示實驗開出率達到，分組學(xué)科實驗開出率達到

基本理解教材能確定教學(xué)目標(biāo)但課程資源選用和教學(xué)設(shè)計不盡合理驗開出率低分

設(shè)計文本教師對話課堂

教學(xué)技術(shù)教學(xué)方式學(xué)習(xí)環(huán)境

示實驗開出率達100%，85%上分分組實驗開出率達到以上）能根據(jù)教學(xué)活動需要能合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)理利用現(xiàn)代教育手；采用簡便、實用的傳技術(shù)手段；能繼承簡便、統(tǒng)教學(xué)手段分實用的傳統(tǒng)教學(xué)手段分）教學(xué)方式的選擇有利于采用不同的教學(xué)方式，為學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)生供自主學(xué)習(xí)，合作交流力為學(xué)生提供動手實踐、的空間）自主探索獨思考合作交流的空間分）能用多種方式調(diào)動學(xué)生關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)參與學(xué)習(xí)活動的興趣生提供討論、質(zhì)疑、探究、于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)合、交流的機會；課堂氣環(huán)境，為學(xué)生提供討論、氛活躍）質(zhì)疑、探究、合作、交流

能采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段但有時缺乏科學(xué)性和合理性分以單純的講授為主或教學(xué)方式不利于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)分學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造不夠不能形成學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動及師生互動的和諧氛圍分

課堂觀察教師對話課堂觀察教師對話課堂觀察教師對話教

的機會；課堂氣氛活躍，師生互動和諧分）能根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教

能根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活

按教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)對學(xué)活動對堂活動過動并對課堂活動過程進行

課堂活動過程中出現(xiàn)的學(xué)

課堂調(diào)控過程評價教學(xué)

程進行有效的引導(dǎo)到有效的引導(dǎo)，做到放得開，放得開攏現(xiàn)收攏。5分利用課堂上生成的課程資源創(chuàng)新教學(xué)活動促進學(xué)生發(fā)展，師生相長。（7分）能通過課堂教學(xué)過程評能通過課堂教學(xué)過程評價，價控教學(xué)活動；引、調(diào)控教學(xué)活動；能采能采用多樣化的性用多樣化的評價方式激勵學(xué)的評價方式激勵學(xué)生的生的學(xué)習(xí)興趣和自信心學(xué)習(xí)興趣和自信心導(dǎo)分）學(xué)生創(chuàng)新與實踐分學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，基本掌活動成并掌握所學(xué)知握學(xué)知識和技能，對學(xué)生識和技能過習(xí)活動情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展產(chǎn)

“意外情況失控或教師“主宰”課堂分）把教學(xué)過程評價只作為課堂管理的手段分知識與技能目標(biāo)達成不理想，對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展缺乏關(guān)注。

課堂觀察教師對話課堂觀察教師對話課堂觀察效果

對個人及社會的相關(guān)問

生積極影響分

（1分

教師對話題形成正確的認識。（分）河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級權(quán)重

A

B

項

分：90：8960分：60河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)一級指標(biāo)

二級指標(biāo)

A

評估等級標(biāo)準(zhǔn)

B

評估方式教學(xué)管理

管理能力管理目標(biāo)管理機制

校長和班子成員有較高的教育理論水平學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)有一定解國內(nèi)外教育改革的趨勢較的開拓進的論修養(yǎng)和教學(xué)實取精神和豐富的實際工作經(jīng)驗和研究能力；踐經(jīng)驗；學(xué)校管理理有積累教經(jīng)驗籌規(guī)教學(xué)研究，念太適應(yīng)教學(xué)改革推進教育創(chuàng)新的能力；經(jīng)常深入課堂聽課，需要；以經(jīng)驗治校，與教師交流決教學(xué)中的實問題。改創(chuàng)新的意識和行（6分）為不夠分全面貫徹黨的教育方針堅持德為首扎貫徹黨的教育方針，實推進素質(zhì)教育按照國家和地規(guī)定實施素質(zhì)教育，開設(shè)全開齊三級課程；充分發(fā)揮學(xué)校、年級、學(xué)國家和地方課程；通科教研組織的作用，建立“教、學(xué)、研”一過傳統(tǒng)的教學(xué)管理方體的校本研修制度，不斷提高教師專業(yè)水式保持學(xué)校的教學(xué)秩平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量分序分建立民主學(xué)的教學(xué)管理機制學(xué)、學(xué)校教學(xué)管理機年級組管理人員的職責(zé)互系和考核標(biāo)構(gòu)，但管理人員職責(zé)準(zhǔn)研制定保證新課程全面施的校本要不明確；有與學(xué)教學(xué)計劃，并組織、指導(dǎo)具體落實分校開設(shè)課配套的教學(xué)計劃，計劃的合理性不夠，實施措施不得力。（3分）

校長對話教師訪談教師訪談查閱資料教師訪談查閱資料圖書器備專人管理充利用；圖書、儀器、設(shè)備有有教師職業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)（實驗操作

人管理，但充分利用教務(wù)管理

作業(yè)指導(dǎo)成考查專發(fā)展的要求和考不夠師教學(xué)管理、現(xiàn)考察核辦法教研究劃度師估、考核激勵機制不健查閱資料學(xué)校評估等反映教學(xué)工作全貌的檔案資料。全；檔案資料基本能學(xué)生管理

（4分）反映學(xué)校教學(xué)工作。（2分）班容量符合我省一般規(guī)定校常開展德堅開展體育與文藝育實踐體育與文藝活動鼓勵個學(xué)生自活，但學(xué)生參與的愿參加證學(xué)生每天不少于時的校內(nèi)面??；學(xué)生校內(nèi)體體育活動時間檢學(xué)生課外書面作業(yè)的育活動時間較少；不措施分關(guān)注學(xué)生課業(yè)負擔(dān)問題分根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計劃學(xué)校課程實施方案沒

教師訪談學(xué)生訪談及本校的實際情況制學(xué)校學(xué)課（包

有報縣教育行政部門

校長對話實施方案

括國家、地方、校本）實施方案，并報縣一備案或沒有課程實施級教育行政部門備案分方案只有教學(xué)計劃。（2分）

查閱資料課程管理

課程實施

開全開足國家課（中學(xué)有專任師有沒有按國家和我省規(guī)學(xué)科演示實驗開出率達到，組實驗定全三級課程，課開出率達到90%上據(jù)省課程實施時排符合有關(guān)規(guī)計劃和有關(guān)要求，有計劃地開設(shè)地方課程；定，有偏科現(xiàn)象；校建立校本課程開發(fā)、實施、激勵機制，根據(jù)本課程開發(fā)機制不健

教師訪談查閱資料當(dāng)?shù)貙W(xué)生需求和學(xué)校特色開校本課程全課程實施以特色教學(xué)條件

課程評價教師隊伍經(jīng)費保障

（不編學(xué)生課本縣教育行政部門審活動為主分議后實施12分按時為學(xué)生訂足訂齊教材立程實施評為生訂購的教材品價機制期評價年度課程實施案和學(xué)期種不全；對新課程實教學(xué)計劃落實情況，并及時進行調(diào)整完善，施方案和教學(xué)計劃的保證課程的全面、有效實施分落實情況研究不夠，不能根據(jù)教學(xué)的實際情況進行調(diào)整和完善分教師學(xué)歷全部達標(biāo)師崗位設(shè)置及學(xué)科教學(xué)歷達標(biāo)率不符專業(yè)結(jié)構(gòu)合理合能滿足新課程全面實合國家和我省要求；施的需要；教師教學(xué)評估優(yōu)秀率超過，教崗位設(shè)置及學(xué)科良好以上達到70%沒有較差教師）專結(jié)構(gòu)不能滿足新課程全面實施的需要；教學(xué)評估有較差教師分有教學(xué)經(jīng)費的保障措施滿課程資源開教學(xué)活動經(jīng)費沒有保發(fā)、教學(xué)設(shè)施配備、教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、障措施，課程資源的外出學(xué)習(xí)交流活動等經(jīng)費需要分開、師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動受到經(jīng)費的限制分有各類功能的教室實室圖室和實踐有類功能的教室、

教師訪談查閱資料校長對話查閱資料校長對話教師訪談現(xiàn)場參觀教學(xué)設(shè)施

基地，并充分利用；圖書資料、實驗器材、實驗室媒體教室，課堂察文體器材算和多媒體設(shè)施等能滿足新但用不充分；新課課程實施的需要分程實施需要的教學(xué)掛圖、實驗操作材料、多媒體課件等配置不夠分及時為教師購買教學(xué)必須的學(xué)科課程《標(biāo)

教師只有教科書，所

現(xiàn)場觀察準(zhǔn)》及教學(xué)用書、教學(xué)掛圖及相關(guān)材料；學(xué)任學(xué)科必須的教學(xué)參

教師訪談教學(xué)資料

科教學(xué)實驗教學(xué)信技術(shù)教所需要的考料、教學(xué)掛圖、教具、實驗材料、多媒體課件、光盤等能滿實驗材料等不能滿足足實際教學(xué)的需求分

實際教學(xué)的需求分）對本校教師隊伍現(xiàn)狀和實施新教材中的現(xiàn)

有對本校教師現(xiàn)狀的

教師對話研修規(guī)劃

實問題有全面的分析和反思促教師專分，但對教師實施業(yè)水平理論水平教能力不提高的計新程中現(xiàn)實問題的劃、措施和目標(biāo)分反思、研究不夠，促進教師專業(yè)發(fā)展的措施不具體分成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組校級領(lǐng)學(xué)校有教學(xué)研究指

查閱資料教師對話導(dǎo)參與指導(dǎo)校本教研的制度或求立

導(dǎo)、管理機構(gòu)，但缺

查閱資料校

組織

學(xué)科教研組和年級備課小單軌可只設(shè)乏證教師全員參與建設(shè)

學(xué)科組教組長、備課組長選拔、培

的組織；校長校本研本

養(yǎng)和使用的具體措施分

修第一責(zé)任人的意識和行動不夠分研修

制定校本學(xué)習(xí)制度把論學(xué)習(xí)科專業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課，知識學(xué)習(xí)納入學(xué)校常規(guī)工作立校領(lǐng)導(dǎo)但有形成制度；有聽課課度聽課具體要求；理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)校

教師對話查閱資料制度建設(shè)教學(xué)研究

建立教學(xué)研究制度證一位教師每周不教活動的計劃和安少于小時的教研活動時間教師自我排沒有形成保證全反思參與教研活動的檢查制度每個教員參與的制度，校本師創(chuàng)造平等參與教研活動的機會校本研研修不能做到規(guī)范修成為每一位教師的內(nèi)在需求分化、經(jīng)常化分通過多種方式展程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的校重視教材、教學(xué)目標(biāo)本培訓(xùn)認真研究教材和學(xué)生高教師進的研究，不重視學(xué)生行教學(xué)設(shè)計及教學(xué)預(yù)設(shè)的能力課堂教知背景和生活經(jīng)驗學(xué)索教學(xué)過程中全面落實維目標(biāo)的的研究和利用；課堂方法和途徑研教學(xué)設(shè)計觀察、教研究過份重視教課后研討行改進提教師發(fā)現(xiàn)問題和師教學(xué)理想的實現(xiàn)，自我改進教學(xué)的能力分對何發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，提高教師課堂調(diào)控能力等方面研究不夠分圍繞教師課程實施中帶有普遍性的重點主題研究活動仍停留

現(xiàn)場觀察查閱案例教師對話主題研究

點問題組織合作團隊進行研究過理論在說課課的層面，活動錄學(xué)習(xí)、課例研究、連環(huán)跟進等研究行動，提問題研究不深刻，跟高教師專業(yè)理論水平，提高教學(xué)效果。進究計劃不具體或分）沒有抓住新課程實施中的真實、現(xiàn)實的主要問題分制定學(xué)科課堂教學(xué)實教學(xué)實踐活動等關(guān)注教師教學(xué)活動的評價標(biāo)準(zhǔn)立利于促進教師提高的教學(xué)效，經(jīng)常進行教師

教師對話查閱資料教學(xué)考查

活動考查制度；采取教師自定內(nèi)容、時間，課堂