24.網(wǎng)上呼救教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會自主閱讀。了解課文的主要內(nèi)容。2．從蘇娜的獲救中感受人與人的關(guān)愛是能超越國界和種族的。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生了解桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，并體會到人與人之間的愛是可以超越國界和種族的。教學(xué)課時一課時【教具準(zhǔn)備】了解互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)知識?！窘虒W(xué)過程】一、談話，導(dǎo)入新課1、教師板書：互聯(lián)網(wǎng)，師問：你們知道什么是互聯(lián)網(wǎng)嗎？2、展示資料，簡介互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)是世界上最大的計算機(jī)互接了全球不計其數(shù)的網(wǎng)絡(luò)與電腦，也是世界上最為開放的系統(tǒng)。它也是一個實(shí)用而且有趣的巨大信息資源庫，允許世界上數(shù)以億計的人們進(jìn)行通訊和共享信息。今天我們學(xué)習(xí)的《網(wǎng)上呼救》講述的正是發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的感人故事。（板書課題：網(wǎng)上呼救）二、自讀提示，自主閱讀1．出示“自讀提示”。①畫出生字；多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。②能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。③不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。④思考《網(wǎng)上呼救》一文講述了怎樣一個故事。2．自由讀文。3．小組交流，用自己喜歡的方式讀自己喜歡的語句。4．全班交流，評價朗讀。三、檢查預(yù)習(xí)情況1．指名學(xué)生質(zhì)疑詞語，學(xué)生相互解答。2．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。四、學(xué)著概括，理清線索1．課文講了一件什么事?（本文寫了一個幫助人的故事。美國男孩桑恩憑借小小的屏幕和神奇的網(wǎng)絡(luò)挽救了芬蘭大學(xué)生的性命。）2．小組交流、思考：根據(jù)起因、經(jīng)過和結(jié)果給課文分段。第一部分（第1—4自然段）寫美國男孩在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了求救信息。第二部分（第5、6自然段）寫蘇娜的病情和當(dāng)時的處境。第三部分（第7-9自然段）寫桑恩得知蘇娜遠(yuǎn)在芬蘭，決定立即打電話給緊急救援中心。第四部分（第10-19自然段）寫緊急救援中心接到電話后馬上采取行動，最后蘇娜脫險。五、提出問題，自主學(xué)習(xí)1．回憶學(xué)法。教師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答。）教師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下，以前我們學(xué)習(xí)這類課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法？（生自由回答，師相機(jī)板書學(xué)習(xí)方法：讀-畫-想）2．討論：為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救？桑恩看到呼救時是怎樣想的？桑恩為蘇娜做了些什么？結(jié)果怎樣？①再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。②小組討論，自主解決。③小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個問題的句子或段落，并說說為什么？同學(xué)互相評價、補(bǔ)充。④齊讀找到的段落或句子。⑤比賽讀。六、重點(diǎn)研讀，加深感悟教師：想一想蘇娜為什么能最終獲救？1．再讀讀課文，與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。2．全班交流。原因：①科學(xué)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的快捷。（抓住描寫時間的詞語體會。）②桑恩很有同情心。（“凝視”“趕緊”“連忙”“立即”這些詞語表現(xiàn)出桑恩的同情心和鎮(zhèn)靜。）③艾眉對工作的高度責(zé)任感。（“么不干脆自己打電話？”這句話表現(xiàn)出了艾眉的驚訝和不解。在桑恩與艾眉的對話和時間的緊迫中，能體會到緊急救援中心的工作人員對工作的高度責(zé)任感。）④緊急救援人員的及時救助。（抓住最后一句話感受。）3.總結(jié)：桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的利用互聯(lián)網(wǎng)拯救了她的生命，人與人的愛是可以超越國界和種族的。只要你的心中還有愛，那你永遠(yuǎn)都活在幸福之中。七、拓展遷移1．復(fù)述：救人的全過程。2．討論交流：網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來了哪些方便？八、課堂總結(jié)教師：幫助人與千山萬水，一個身在美國，一個卻身處芬蘭，兩個不曾謀面的人，只是通過小小的屏幕，靠電腦網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在了一起。我們不僅被桑恩的愛心和機(jī)智打動，還被緊急救援中心的工作人員對工作高度負(fù)責(zé)的精神所打動，同時也會贊嘆現(xiàn)代科技給人們生活帶來的便利?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】找出下列加點(diǎn)字的正確讀音。大雁（yayàn）uózu?)銀幕(yínyíng)夾住（jiājiá）屏幕(píngpín)森林(sēnsēng)電影(yǐngyǐn)空白（kōngk?ng）兩肋（lailia）二、填上合適的詞、風(fēng)（）浪（）?。ǎ┳疲ǎ┐埃ǎ祝ǎ┡f（）復(fù)（）心（）意（）緊急（）（）三、選詞填空。劇烈激烈（1）大地（）地顫動起來。（2）（）的戰(zhàn)斗打響了。一、yànzhuóyínjiāpíngsēnyǐngkònɡ二、風(fēng)平浪靜劇烈灼痛窗明幾凈舊病復(fù)發(fā)心灰意冷緊急救援三、劇烈激烈【板書設(shè)計】24.網(wǎng)上呼救網(wǎng)上呼救（快、及時）（求救）↑蘇珊←桑恩、美國緊急救援中心、芬蘭緊急救援中心↓救援（熱心、愛心）得救【教學(xué)反思】《網(wǎng)上呼救》這篇敘述了一個真實(shí)的故事：美國男孩麥克通過互聯(lián)網(wǎng)救助了芬蘭蘇珊。課文以時間為順序，緊緊地抓住了讀者的視線，使讀者始終關(guān)注著事件的發(fā)展?！皩⒔c(diǎn)”，網(wǎng)上呼救；“6點(diǎn)14分”，麥克求助；“10分鐘后”，美國和芬蘭聯(lián)系蘇珊得救。從“網(wǎng)上呼救”到“蘇珊得救”總共花了半小時，從時間之短可以讓人體會到互聯(lián)網(wǎng)速度之快；從兩人相距之遙可以讓人體會到互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離。麥克和蘇珊素昧平生，美國男孩麥克在網(wǎng)上看到芬蘭大學(xué)生蘇珊的求助信息后，立刻想辦法與救援中心聯(lián)系，終于使突發(fā)疾病的蘇珊得救了；蘇珊在芬蘭，位于美國的大洋彼岸，兩國合作救助蘇珊，可見網(wǎng)絡(luò)將世界縮小了。課文向我們展示了網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力，科技的神奇力量。在教授此篇課文時我抓住一個時間節(jié)點(diǎn)，以閱讀芳草地中的練習(xí)為突破口，請學(xué)生整體自讀課文，讀一讀，找一找，劃出課文中表示時間的，并想一想，課文中為什么這樣寫？從而使學(xué)生們體會到這些表示時間的詞，在文中所起的作用：一是表示事情的發(fā)展順序，時間緊迫性；二是表示蘇珊的病情危急，使人不由得為她擔(dān)心；三是說明互聯(lián)網(wǎng)的速度之快，網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力；四是也表明雖然大家素昧平生，互不相識，又遠(yuǎn)隔重洋，但人與人之間的真情、友愛、互助卻不受時空的限制。在討論反饋過程中，我重朗讀。還請學(xué)生談?wù)剬?/p>