第節(jié)

壓的用果【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能了解壓強(qiáng)的概念,理解什么是壓,么是物體的受力面積。理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。過程與方法觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn),了解對比是提高物理思維的基本方法。通過探究壓力的作用效果跟什么因素有,歷探究的主要環(huán)通過探究實(shí),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲對壓強(qiáng)比較深入的了初步學(xué)習(xí)使用控制變,具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＡ私飧淖儔簭?qiáng)的實(shí)際意義和基本方具有運(yùn)用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。通過實(shí)際動手實(shí)踐如何改變壓具有一定的動手實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動,使生獲得成功的喜,培學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興,提高學(xué)的自信心。了解壓強(qiáng)存在于社會生活的各個方面的廣泛認(rèn)識科學(xué)對人類生活的重要,有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):壓強(qiáng)概念的建立、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)行簡單計算。難點(diǎn):知道壓力概,理解壓強(qiáng)的概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、圓珠筆壓力壓強(qiáng)演示砝碼兩個。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)案、圓珠筆、壓力強(qiáng)演示,砝碼兩個。【教學(xué)設(shè)計】一、引入新課你能解釋這些神奇的現(xiàn)象?蚊子那么弱,它卻能叮破我們的皮坦克那么笨,卻能在平原、坡地上馳騁;雪地行走腳容易陷入積雪有了寬寬的滑雪為什么不僅不會陷進(jìn)雪,還能在雪地上滑行?以上的現(xiàn)象都是壓力作用效果的體,今天我們就來學(xué)習(xí)一下壓力的作用效果以及壓力的作用效與什么因素有關(guān)。二、講授新課(一)研究壓力的作用效果1.壓力物學(xué)中將垂直壓在物體表面上的力叫壓力。動動手并說出你的感受由以上現(xiàn)象可知,壓力相同時,壓的作用效果可以不一樣。那,壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?2.實(shí)驗(yàn)探究:壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)(1)實(shí)驗(yàn)器材:磚塊、海綿。(2)實(shí)驗(yàn)步驟:①將一塊磚平放在海綿塊上觀察海綿的形變。將兩塊磚平放在海綿塊上觀察海綿的形變。將一塊磚豎放在海綿塊上觀察海綿的形變。探究壓力的作用效果視頻。實(shí)驗(yàn)結(jié):當(dāng)受力面積相同,壓力越大壓的作用效果越明;當(dāng)壓力相同,受力面積越小壓的作用效果越明;思考證明壓力的作用效果和壓力的大小有關(guān)選、b。證明壓力的作用效果和受力面積有關(guān)應(yīng)選、c。交流與討論壓力與重力1.壓力與重力是不同的兩類:①產(chǎn)生的原:壓力是由于相互接觸的兩個物體互相擠壓發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈;重力是由于地面附近的物體受到地球的吸引作用而產(chǎn)生的一種力。方向壓力的方向始終和受力物的接觸面垂重力的方向總是豎直向下。作用點(diǎn)壓的作用點(diǎn)在受力物體的受力面,力的作用點(diǎn)是重心。2.壓力可以由重力引起,也可以重力無:當(dāng)物體靜置在水平面上且無其他外力作用,所受的重力與它施加于另一物體的壓力大小相等。知識拓展延伸當(dāng)物體放在傾斜面上,壓力與重力大小還相等?因?yàn)橹亓煞纸鉃槠叫行泵婧痛怪毙泵娴膬蓚€分力。垂直斜面的那個分力和斜面給物體的支持相而支持力和壓力是一對相互作用,也相等。所以壓力等于重力在垂直斜面上的分,所以小于重。(二)壓強(qiáng)的計算由于壓力的作用效果不僅與壓力大小有而且還與受力面積有,所以為了反映物體單位面積上受壓力的作用效,人們引入了壓強(qiáng)的概念。壓強(qiáng)在物理學(xué)中把體所受的壓力與受力面積的比叫作壓強(qiáng)。計算公:p=。壓強(qiáng)單:帕斯卡Pa),簡稱:帕1Pa=11Pa的壓很,相當(dāng)于把粒麻壓成粉,其均勻地分布在1的積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。帕斯卡B.Pascal,—1662)法國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家及哲學(xué)家。他在青少年時期就熱衷于科學(xué)活動。帕斯卡在物理學(xué)方面的主要成就之一是對大氣壓強(qiáng)的研究。為了紀(jì)念帕斯,人們用他的名來命名壓強(qiáng)的單位——帕斯卡。[例]一輛質(zhì)量為50t的克在水平地面,每條履帶與地面的接觸面積是。一顆圖釘尖的積是0.05,手指對圖釘帽的壓是試比較坦克對地面的壓強(qiáng)與圖釘尖對墻面壓強(qiáng)的大小。已知:m=5.0×10kg,S=1.5m,F=20N,S=0.05mm求p=?p=?解先坦克對地面的壓:坦克對地面的壓力F=G=mg=5.0×10kg×9.8N/kg=4.9×10N兩履帶與地面的接觸面積S'=2S=2×1.5m=3p==1.63×10Pa求圖釘尖對墻面的壓:墻所受的壓:F'=F=20N墻的受力面:S=0.05mmp==4×10Pa答由較可知圖雖,但是對墻面的壓強(qiáng)卻遠(yuǎn)大于坦克對地面的壓強(qiáng)。交流與討論如圖,小孩每只腳與地面的接觸積約為0.008m,算他對水平地面的壓強(qiáng)。思考:行走時和站立時對水平地的壓強(qiáng)一樣?假設(shè)G=15kg)已知:m=15kg,S=0.008求p=?解小對地面的壓力F=G=mg=15kg×9.8N兩只腳與地面的接觸面積:S=2S=2×0.008=0.016p===9187.5Pa行走的時候單腳著地壓強(qiáng)變大到原來的2倍(三)壓強(qiáng)的增大與減小1.增大壓強(qiáng):①人們切割物品,為什么刀刃越鋒,越便于切?因?yàn)樵趬毫Σ蛔?由p=可壓強(qiáng)與受力面積成反比。受力面積越,壓強(qiáng)越大,越便于切割。②釘子、箭頭、刺刀、長矛等有銳利的尖,這可以增大壓強(qiáng)。因?yàn)樵趬毫Σ蛔?壓強(qiáng)與受力面成反比。③總結(jié)增有利壓強(qiáng)的方法:根據(jù)壓強(qiáng)公式p=可增大壓強(qiáng)的方法:a.在F一定,小S;在S一定,增大F;在增大的同減小S。2.減小壓強(qiáng):①推土機(jī)履帶寬,即受力面積,以此減小對地面的壓,使其不易陷入泥土中。②華表下的基座,擴(kuò)大了與地面接觸面,以此減小華表對地基的壓,防止地基下沉。③背書包為什么要用扁而寬的,而不用細(xì)?因?yàn)樵趬毫Σ蛔?由p=得壓強(qiáng)與受力面積成反比包帶加寬是為了增大面,減小壓強(qiáng)使包背在身上更舒服一些。④鐵路的鋼軌為什么不直接鋪到路基而鋪在枕木?因?yàn)樵趬毫Σ蛔?由p=得強(qiáng)與受力面積成反比。枕木增大了鐵軌與路基的接觸面,減小鐵軌對路基的壓強(qiáng)。使火車行駛時不至于損壞路基。⑤減小不利壓強(qiáng)的方:根據(jù)壓強(qiáng)公式可減小壓強(qiáng)的方法:a.在S一定,小F;在F一時增S;在減小的同增大S。三、課堂小結(jié)(一)研究壓力的作用效果壓力:物理學(xué)中將垂直壓在物體面上的力叫壓力。(二)壓強(qiáng)(物理學(xué)上用壓強(qiáng)表示壓力的作用效)壓強(qiáng)定:物體單位面積上受到壓力叫作壓強(qiáng)。壓強(qiáng)公:p=壓強(qiáng)單:帕斯卡簡帕用號Pa表。(三)增大和減小壓強(qiáng)的方法增大壓強(qiáng)的方法減小壓強(qiáng)的方法【布置作業(yè)】認(rèn)真閱讀課文。課本、3、5題【教學(xué)板書】第一節(jié)壓的作用效果一、研究壓力的作用效果壓力:物理學(xué)中將垂直壓在物體面上的力叫壓力。二、壓強(qiáng)壓強(qiáng)物體單位面積上受到的壓叫作壓強(qiáng)。壓強(qiáng)公:p=壓強(qiáng)單:帕斯卡。三、增大和減小壓強(qiáng)的方法【教學(xué)反思】由于學(xué)生對壓強(qiáng)的概念比較陌,在引入時首先聯(lián)系生活場景冰上救人事件引起學(xué)習(xí)興,并讓其分發(fā)揮想象說出可能的方,提學(xué)生參與性效果較好。在學(xué)習(xí)壓力概念之前首先讓學(xué)生感受其效,手指壓圓珠筆兩端手有何感,通過親身感受自然出壓力的概念。在講解壓力時讓學(xué)生畫力的圖,般會出現(xiàn)和重力相混的現(xiàn),借強(qiáng)調(diào)壓力的可以很好地突破難,效果也比較好。對于壓強(qiáng)的得出,利用了學(xué)生自探究的方并且讓學(xué)生根據(jù)已有的知識得出壓強(qiáng)的定義、公式、單位等,通過交流合作總結(jié)得出合合理的答,