WORD格式小學(xué)生計算能力調(diào)查問卷（學(xué)生問卷）選擇符合你學(xué)習(xí)情況的序號，填在括號里。1、你喜歡做計算題嗎？（ ）A．喜歡 B．不喜歡 C．談不上喜歡和不喜歡2、你認為你的計算水平怎樣？ （ ）A．很好，我很滿意 B．一般，有待進步 C．很不滿意，要努力提高3、你做錯計算題的原因大多數(shù)是因為：（ ）A．不會做 B．粗心 C．緊張4、對于計算結(jié)果你通常：（ ）A．詳細反復(fù)檢查驗算。B．估算后，再驗算。C．一次就能做對，基本沒有必要驗算。5、在做計算題時，你一般：（ ）A、審題，弄清運算順序和計算方法進行計算。B、讀一遍題后就開始算。C、太簡單沒有必要審題，直接計算。6、對于口算題，你通常：（ ）A．按照題目要求口算。B．簡單的口算，有難度的進行筆算。C．先口算，檢驗時筆算。7、你對草稿本的看法是：（ ）A．無關(guān)緊要，可有可無，所有的題目都不會使用。B．考試時會使用草稿紙，平時有時會使用，一般不用固定的草稿本。C．很重要，一如既往地都使用草稿本。8、對于計算器你通常會：（ ）A．根據(jù)老師的要求進行使用。B．在家庭作業(yè)中經(jīng)常使用。C．遇到較難算的題目時會使用。參加本次問卷調(diào)查的共有 30名學(xué)生。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生 90％都比較喜歡做計算題。只有10％的學(xué)生覺得計算是很枯燥無味的。但是，大多數(shù)學(xué)生在平時或是考試時計算老是出錯。 原因竟然都是做題時粗心大意， 因為馬虎而把提做錯了。 也有學(xué)生是做題后沒有養(yǎng)成專業(yè)資料整理WORD格式良好的驗算習(xí)慣。計算看似簡單，可是孩子們總在這類題上面出錯，原因是多方面的， 怎樣提高學(xué)生的計算能力有待我們進一步研究小學(xué)生計算能力調(diào)查問卷（教師問卷）根據(jù)你班的學(xué)習(xí)狀況，選擇適合的序號填在括號里。（可以多選）1、你認為你班大多數(shù)學(xué)生喜歡做計算題嗎？（）A．喜歡．不喜歡．談不上喜歡和不喜歡BC2、你認為你班學(xué)生做錯計算題的原因大多數(shù)是因為：（）A．不會做B．抄錯題、看錯數(shù)字、運算符號C．沒有認真審題D．缺少驗算的習(xí)慣 E．緊張3、根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗，你認為與以往教過的學(xué)生（特別是使用新課程標準實驗教材之前）相比，學(xué)生的計算能力是（ ）A．提高了 B．退步了 C．與以往水平相當 D．不能確定4、你認為你班學(xué)生的計算水平怎樣？ （ ）A．很好，我很滿意 B．一般，有待進步 C．很不滿意，要努力提高5、根據(jù)你的觀察，你班學(xué)生做計算題時通常：（ ）A．審題，弄清運算順序和計算方法進行計算。B．讀一遍題后就開始算。C．太簡單沒有必要審題，直接計算。6、據(jù)課堂觀察，將你班大多數(shù)學(xué)生存在下列現(xiàn)象的序號選出來（ ）A．學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)基本沒有固定的草稿本。B．學(xué)生有草稿本，但一張紙寫不了幾道題，字跡潦草、散亂。C．學(xué)生有固定的草稿本，有良好的草稿習(xí)慣。D．學(xué)生有在課本的空白處、課桌的面上等處打草稿的現(xiàn)象。7你認為提高學(xué)生計算能力的最關(guān)鍵的是：（ ）A．養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。B．養(yǎng)成良好的檢查驗算習(xí)慣。C．加強系統(tǒng)的計算訓(xùn)練。D．注重對算理的理解。E．以上答案都不是。8你覺得計算教學(xué)讓你最困惑的是：（ ）A．計算算理的教學(xué)。B．計算器的合理運用。專業(yè)資料整理WORD格式C．計算要求尺度的把握。D．學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。E．以上答案都不是。9對待“口算”你通常的做法是： （ ）A．隨教材的教學(xué)內(nèi)容而定。B．滲透在教學(xué)當中，經(jīng)常進行口算訓(xùn)練，無論教學(xué)內(nèi)容是否汲及。C．教材內(nèi)容涉及時進行口算訓(xùn)練，不汲及時偶爾進行練習(xí)。10、對試卷命題中出現(xiàn)的口算題，你對學(xué)生的要求是：（ ）A．要求學(xué)生先進行口算，檢驗時用筆算。B．簡單的口算題要求學(xué)生口算，有難度的可進行筆算。C．讓學(xué)生按照題目要求進行口算。11、新教材對計算內(nèi)容的編寫都不揭示具體的計算法則，教學(xué)中你通常 ( )A．遵循教材的要求，只要學(xué)生會進行計算，不必提及計算法則。B．根據(jù)學(xué)生掌握的情況，提及計算法則，但只要理解，不強求背誦。C．修改教材，教給學(xué)生計算法則，并要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。D．不確定。12、你認為現(xiàn)行教材習(xí)題中計算題的訓(xùn)練量（ ）A．過重 B．偏重 C．適中 D．偏少 E．過少13、在你的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，你覺得“估算”運用的情況是：（ ）A．很多，經(jīng)常運用。B．在做估算題時才會進行估算。C．作用不大，往往讓學(xué)生計算出正確結(jié)果，再根據(jù)結(jié)果得出估算答案。D．不能確定。14、根據(jù)你的觀察，你班大多數(shù)學(xué)生做完計算題后通常：（ ）A．獨立檢查驗算，不與別的同學(xué)驗證答案。B．先獨立檢查，再與別的同學(xué)驗證答案。C．先與別的同學(xué)驗證答案，發(fā)現(xiàn)問題再進行檢查驗算。D．除非老師強調(diào)，一般很少檢查。15、根據(jù)你的理解，你對計算教學(xué)的看法是：（ ）A．數(shù)學(xué)重在發(fā)展學(xué)生思維，計算顯得有些機械重復(fù)，不是很重要。B．一些較難的計算可以運用計算器，所以并不是最重要的。C．計算很重要，它是其它一切數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。．不能確定。專業(yè)資料整理WORD格式通過這次問卷調(diào)查，很多老師在計算教學(xué)上都有不同的困惑與看法