本文格式為Word版，下載可任意編輯——我的老師五年級(jí)500字6篇我的老師五年級(jí)作文500字6篇

作文是語文考試的重中之重，想要寫出好的作文，可以多看一些總分值作文，生動(dòng)運(yùn)用來提升自己的作文分值。下面是我為大家整理的關(guān)于我的老師五年級(jí)作文500字6篇，夢(mèng)想對(duì)您有所扶助!

我的老師五年級(jí)作文500字1

歲月的時(shí)光靜靜逝去，豐碩的秋天逐漸到臨人間。秋風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉紛飛，感想傷痕的往事，讓我想起來一個(gè)人——黃老師。

往事像一縷清風(fēng)拂過我的臉龐。記得那年我去補(bǔ)習(xí)作文，同學(xué)們的作文都寫完回家了，而我只寫了兩三行。此時(shí)，我的內(nèi)心分外慌張，像熱鍋上的螞蟻，坐立擔(dān)心，臉蛋憋得通紅，氣的直跺腳。我一時(shí)間慌亂而不能自制，眼角的淚水像斷了線的珠子，不停地流下來。

黃老師望見了，慢步走了過來，親切而和暖地對(duì)我說：“雅麗，寫作文需要心平氣和，不要慌張，否那么會(huì)打亂自己的思路。不要慌張，逐漸寫吧?！边@時(shí)，黃老師的這句話類似冬日里的陽光，讓我這朵枯萎的花朵重新綻放起來。老師的話給了我激勵(lì)和信仰，老師的話讓我有了持續(xù)寫作的士氣和氣力。不知怎么回事，我的身上突然有了一股奇異的氣力，指導(dǎo)我寫完這篇作文。

到了現(xiàn)在，我早已忘卻那篇作文畢竟寫了什么，但是黃老師的那句話卻照舊深深地印在我的腦海里，成為我不斷寫作的導(dǎo)航燈。

秋風(fēng)習(xí)習(xí)，秋葉飄飄。黃老師，我好想你啊，想你那整齊的短發(fā)，想你那櫻桃般的小嘴，想你那葡萄般的眼睛……

我的老師五年級(jí)作文500字2

在學(xué)校里，我有一位即溫柔又嚴(yán)肅的老師，她姓馬，我們都叫她馬老師。

馬老師有一頭烏黑的頭發(fā)，還有一雙亮堂的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副小眼鏡，看起來更加有文化。兩只小耳朵像貝殼一樣守護(hù)在腦袋的兩旁。馬老師就像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮我們。

有一天，我在課堂上，偷著在桌子里玩同學(xué)送的玩具。我以為老師看不到，可是馬老師就像有著孫悟空的火眼金睛一樣，她向我走來，我的心里忐忑擔(dān)心，老師會(huì)不會(huì)要打我，我真想像地鼠一樣打個(gè)洞再鉆進(jìn)去。老師走到了我的旁邊，她伸出手來，出乎意外的是她儼然沒有打我，而是在我的頭上撫摩了一下，溫柔地對(duì)我說：“下一次不要在課堂上玩東西了，好嗎?”老師就像天使一般，我這才察覺老師對(duì)我這么好。說完，她轉(zhuǎn)過身，就走到了講臺(tái)上，猶如什么事也沒發(fā)生。后來，我每次在課堂上都聽得那么專心。

又有一天，我身體分外不安逸，老師我看身體不適，就走過來摸了摸我的頭：“哎呀，好燙。”老師趕快把我背到二樓醫(yī)務(wù)室，可是里面沒人，她就把我背到辦公室里，親自幫我治療。過了二三個(gè)小時(shí)我才醒來。醒來后我生龍活虎，卻看到老師在椅子上睡著了。我靜靜地把衣服蓋在老師身上，心里悄悄地說：“老師感謝您?！蔽野艳k公室的門輕輕關(guān)上，回到了教室。

老師，您就像媽媽一樣關(guān)切我們成長，我愛您老師。

我的老師五年級(jí)作文500字3

一頭烏黑的長發(fā);一雙炯炯有神的眼睛，時(shí)而嚴(yán)肅，時(shí)而溫柔;高高的鼻梁。這就是我的英語老師——穆老師。

三年級(jí)開學(xué)的第一天，穆老師來到了我們班，做完自我介紹后又匆忙地走了。我們很納悶：為什么這個(gè)老師就待了5分鐘呢?不一會(huì)兒，穆老師提著一大袋的棒棒糖回來了，笑著而又神秘地說：“你們每個(gè)人上臺(tái)表演一個(gè)才藝，就能得到一個(gè)糖。”

當(dāng)輪到我的時(shí)候，我就背了一首古詩，由于只有我的才藝很“渺小”。我不敢去看老師，打定回座位時(shí)，老師喊住了我：“你的糖還沒拿呢!”我接過糖后，老師在我耳邊輕輕地說：“加油!”

從三年級(jí)到五年級(jí)我一向?qū)儆谥猩系葘W(xué)生。在五年級(jí)時(shí)，我考了全班第一，老師與同學(xué)都用贊許的目光看著我。

到了六年級(jí)月考時(shí)，我的勞績一落千丈，從原本第一向接竄向了十幾名。在英語課上，我一向低著頭，逃避老師的目光。該來的還是來了：“劉奕彤，跟我去辦公室一趟兒!”從教室到辦公室的路明明隔著兩座樓，可不知怎么回事，一刺眼，我就來到了穆老師的辦公桌旁。

老師并沒有吵我，而是喝了一口水，就像什么事情都沒有發(fā)生似的。我的心里如十五個(gè)吊桶打水——七上八下。在這短短的幾十秒內(nèi)，我的手心已冒出汗。

“你這次怎么考得這么差!你的勞績能不能對(duì)得起你的媽媽每天起早貪黑地為了你。有了一點(diǎn)兒進(jìn)步，就沾沾自喜……”“老……老師，我下次確定可以考好。”“切，就你，我看還是算了吧!”

我垂頭喪氣地回到了班級(jí)，便開頭了我的“魔鬼訓(xùn)練”。每天刷題，上課專心聽講……公然，我的努力換來了回報(bào)：我又重回到了我的第一位置。穆老師欣慰地笑了，原來老師之前用的是激將法呀!

我的老師不是很宏偉，但她卻是前進(jìn)道路上的一盞明燈。

我的老師五年級(jí)作文500字4

潘老師是我們的體育教師，他身高一米八左右，身材魁偉，走起路來抬頭挺胸，成天愛戴著一副墨鏡，就像“黑老大”一樣，但他對(duì)工作的熱心、對(duì)學(xué)生的專心負(fù)責(zé)和講課的詼諧幽默，最讓同學(xué)們敬仰!

星期五的上午第三節(jié)，是同學(xué)們最愛好上的體育課，鈴聲一響，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍來到操場上，但潘老師卻讓我們練“齊步走”，大家一聽都哎聲嘆氣。潘老師一看就火兒了，生氣地說：“哎啥哎，你們以為我想讓你們練呀?我也想讓你們玩呀，可是最根本的要領(lǐng)都不懂，又怎么能保證步調(diào)一致，我這是對(duì)你們負(fù)責(zé)任?！蔽覀円宦牐疾桓以购蘖?。訓(xùn)練開頭后，潘老師兩個(gè)眼珠子骨碌碌亂轉(zhuǎn)，對(duì)我們每一個(gè)動(dòng)作都死死盯住，假設(shè)誰練錯(cuò)了，就會(huì)把誰拉出列，單獨(dú)訓(xùn)練;假設(shè)你練得好，潘老師就尖聲尖氣肉麻地說：“好，小伙子，干得不錯(cuò)，加油!”，時(shí)不時(shí)把我們逗的哈哈大笑……

潘老師的優(yōu)點(diǎn)雖多，但缺點(diǎn)說起來也讓人受不了，那就是愛挖苦人。

記得有一次，潘老師讓我們練跑步走，我們聽潘老師的口令“一二一、一二一、一二……立定!”我們一齊停了下來，但只有前面兩個(gè)男同學(xué)還耳邊風(fēng)似的一向往前走，潘老師吼道：“是不是望見前邊有一堆大便，急著去吃呀……”，把兩位同學(xué)說得難受地低下了頭。

這就是我們的潘老師——一個(gè)既讓人敬仰，又讓人難受的體育老師。

我的老師五年級(jí)作文500字5

兩只透著靈光的眼，一張能說會(huì)道的嘴，兩彎細(xì)而淡的柳葉眉，眉宇間還未脫離童稚，微笑是她的招牌動(dòng)作。這，就是我的班主任韓秀云教師。

她教我們的數(shù)學(xué)。在課堂上，她簡樸，幽默。激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?？墒?，我的數(shù)學(xué)從小就沒有打好根基，即使我努力得學(xué)，可教師講的我還是聽不懂，而我，是一天性格內(nèi)向的女生，不好意思說出來。可細(xì)心的她察覺出了我的異樣。于是，在課下，她找我去辦公室談心，她透過在這次談話過程中，她明白了我數(shù)學(xué)學(xué)得不好，于是，在放學(xué)時(shí)，她把我留了下來，教我做數(shù)學(xué)題，并溫習(xí)這天所講的學(xué)識(shí)點(diǎn)。一轉(zhuǎn)瞬，到了晚上6：30，她報(bào)告我：“你數(shù)學(xué)學(xué)得雖然不好，可是你很聰明，你每一天晚上留下來，教師幫你溫習(xí)功課，努力把你的數(shù)學(xué)勞績提高上去，但你也要在家里好好的預(yù)習(xí)功課和溫習(xí)功課，明白了嗎?”我懷著感恩的心緒說的了一句：“恩，我明白了，教師，多謝您!”教師又習(xí)慣的亮起了她的招牌動(dòng)作—微笑的看著我，又說了一句：“你趕快回家去吧，留意你的父母惦記你?！薄岸鳎處熢僖?”我也有禮貌的回復(fù)了教師一句，便回家去了。就這樣，我每一天晚上都留下來，讓教師幫我溫習(xí)功課。就這樣持續(xù)了幾個(gè)月，轉(zhuǎn)瞬就期末考試了。

在考試時(shí)，我很有信仰，由于我已提前做好了打定。過了幾天，勞績單發(fā)下來了，我比平時(shí)要考的還要好，教師也替我欣喜。

于是，我想好好的報(bào)答教師，可是又不明白該怎樣做，我也僅有在心里悄悄地說：“教師啊，我多想叫您一聲媽媽!”

我的老師五年級(jí)作文500字6

老師，一個(gè)平凡普遍而又宏偉崇高的職業(yè)。用粉筆為我們架起通向?qū)W識(shí)殿堂的金橋;用汗水心血澆灌我們心中求知的種子。他們是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。他們是燈塔，為我們指引前進(jìn)的方向。

在我的老師中，唯一令我影響深刻的只有語文老師——武老師。

武老師是一位男老師，他那高大的身軀，強(qiáng)健的體魄，讓我們永遠(yuǎn)彌漫安好感。他那滔滔不絕的語言更顯現(xiàn)出過人的聰慧。他的教學(xué)語言幽默詼諧，激人向上，使人深受體會(huì)，回味無窮。

這節(jié)課是語文課，武老師剛走進(jìn)教室，一些語文組長便向老師舉報(bào)那些沒寫作業(yè)的同學(xué)，老是原本的好心情，都被這沒寫作業(yè)的同學(xué)氣飛了，但老師并沒有因此大發(fā)雷霆，而是心平氣和，意味深長的說：“沒寫作業(yè)的同學(xué)，可別用孫悟空的腦子作了豬八戒的事?！蔽宜紒硐肴?，老師的這句話中既有警告，又有激勵(lì);既有夸獎(jiǎng)，又有譏諷的意思。這夸獎(jiǎng)的是那些的同學(xué)腦子雖好，但譏諷他們好腦子不干正事，凈想那些小聰明，做的事也令人可笑。

有一次，課間時(shí)間有兩個(gè)淘氣的同學(xué)發(fā)生了肢體上的沖突，也就是打架。不管同學(xué)怎樣勸架，他倆照舊大打出手，這是武老師來了，他們這才停了下來，武老師生氣的批評(píng)：”這里是學(xué)校，不是搏擊館，也不是摔跤館，更不是你死我拼的戰(zhàn)場。你