本文格式為Word版，下載可任意編輯——早教心得體會(huì)感想隨筆5篇早教心得體會(huì)感想隨筆5篇

今天，早教老師是懷著一顆分外珍惜的心去率領(lǐng)這幫心愛(ài)的孩子們加入此次秋游活動(dòng)。接下來(lái)我在這里給大家?guī)?lái)早教心得體會(huì)感想隨筆，夢(mèng)想對(duì)你有所扶助!

早教心得體會(huì)感想隨筆1

“中午睡了點(diǎn)沒(méi)?”聽(tīng)到這句話就知道是武家豪的家長(zhǎng)來(lái)接孩子了。

小武是我們班年齡對(duì)比小，對(duì)比淘氣的孩子，中午幾乎沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)。老師們、家長(zhǎng)都很頭疼這個(gè)問(wèn)題。由于他不但自己不好好睡午覺(jué)，還會(huì)弄得自己的床吱吱的響，攪得四鄰擔(dān)心。表?yè)P(yáng)、訓(xùn)話、跟家長(zhǎng)“告狀”都試過(guò)了，該怎么睡不著還是睡不著。哎，簡(jiǎn)直沒(méi)招了，就盼著他能忠厚點(diǎn)，不要影響了其他的孩子。

偶然的一次機(jī)遇，小武又開(kāi)頭了，邊上的蘇弘毅也睡不著，兩個(gè)人越鬧越厲害的態(tài)勢(shì)。我靈機(jī)一動(dòng)，既然你倆都睡不著，那么我就讓他們兩個(gè)比賽，看誰(shuí)早睡著，誰(shuí)早睡了，老師就賞賜他一塊糖吃。處境跟原先有了天翻地覆的變化，這次有的不僅僅是賞賜，是兩個(gè)人去爭(zhēng)取一個(gè)賞賜。令我意外的是兩個(gè)孩子真的躺在那里開(kāi)頭睡了，實(shí)踐過(guò)去了五分鐘，一點(diǎn)動(dòng)靜沒(méi)有，但是看眼睛就知道，武家豪是在努力地睡，但是沒(méi)睡著。十五分鐘過(guò)去了，淘氣的小武竟然睡著了，意外極了。

浩浩和賀賀是兩個(gè)彌漫天性的小家伙。他們兩個(gè)不是雙胞胎，但卻勝似雙胞胎。浩浩是賀賀的模仿對(duì)象，而賀賀也是浩浩的參照“模范”。這兩個(gè)孩子在一起就像是在“照鏡子”，這是在開(kāi)學(xué)第一周被我們察覺(jué)歸納出來(lái)的。

浩浩和賀賀以前在同一個(gè)幼兒園和同一班級(jí)。開(kāi)學(xué)第一天，他們被分到了我們班。每次活動(dòng)，浩浩假設(shè)不坐在板凳上，賀賀即使當(dāng)時(shí)在板凳上好好坐著，察覺(jué)浩浩趴在地上，賀賀也會(huì)馬上離開(kāi)位置趴下。區(qū)域活動(dòng)終止時(shí)，大家都放下手里的玩具回到座位上。這時(shí)，浩浩和賀賀照舊在區(qū)角玩。我說(shuō)：“浩浩收玩具”。浩浩回復(fù)說(shuō)：“賀賀還沒(méi)收玩具呢”。在以后，浩浩在地上爬，賀賀也跟著爬。賀賀不喝水，浩浩也不喝水。賀賀不吃的飯菜，浩浩也一動(dòng)不動(dòng)。這兩個(gè)孩子就像雙胞胎一樣。有時(shí)候，我很不解。那么多的小摯友，為什么他們會(huì)選擇彼此作為自己的模仿對(duì)象呢?而且都是為彼此作為“反面教材”舉行模仿。即使其中一個(gè)按照老師的要求做，另一個(gè)也不會(huì)去模仿。反而當(dāng)展現(xiàn)消極行為時(shí)，另一個(gè)那么會(huì)去模仿。這可能是在班級(jí)管理中對(duì)比難解決的一個(gè)問(wèn)題，夢(mèng)想通過(guò)自己的查看記錄扶助兩個(gè)孩子改善消極的模仿行為?

原來(lái)，中班的孩子開(kāi)頭有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們也開(kāi)頭熱愛(ài)小小的比賽，容許當(dāng)告成者。

早教心得體會(huì)感想隨筆2

前些天，王姝云的媽媽來(lái)接孩子，和我說(shuō)：“王姝云回家說(shuō)楊老師現(xiàn)在不熱愛(ài)我了，問(wèn)問(wèn)楊老師什么時(shí)候可以熱愛(ài)我啦?！甭?tīng)了這話，我當(dāng)時(shí)就納悶極了，還和她們母女開(kāi)玩笑說(shuō)：“老師每天陪你睡覺(jué)，喂你吃飯，還說(shuō)不熱愛(ài)你?為什么說(shuō)老師不熱愛(ài)你?老師哪里不熱愛(ài)你啦?”王姝云害臊地笑著不語(yǔ)。

家長(zhǎng)還算直率坦誠(chéng)才和我這么說(shuō)，可是這話卻讓我不好受，平心而論，王姝云剛?cè)雸@，有點(diǎn)皮，更加是中午睡覺(jué)，總是翻來(lái)覆去，我每天中午都要哄她睡覺(jué)，和她在一起、關(guān)注她還是好多，可莫非孩子一點(diǎn)就沒(méi)有感覺(jué)到我對(duì)她的愛(ài)嗎?我什么時(shí)候表現(xiàn)出不熱愛(ài)她啦?她為什么會(huì)和媽媽這么說(shuō)呢?……我感覺(jué)好冤枉，家長(zhǎng)無(wú)意的一句話卻成了我的一個(gè)心結(jié)。

中午，孩子們打定睡覺(jué)，我照樣給每個(gè)孩子脫衣服、蓋被子，嘴巴里喋喋不休地說(shuō)著：“被子蓋蓋好、眼睛快點(diǎn)閉起來(lái)、還不睡覺(jué)的孩子老師不熱愛(ài)了……”當(dāng)我自己脫口而出時(shí)，突然聽(tīng)到了自己說(shuō)出的“老師不熱愛(ài)了”這句話，而后在孩子吃飯時(shí)，上課時(shí)，我又聽(tīng)到了自己習(xí)慣性脫口而出的“吃飯吃得慢的孩子老師不熱愛(ài)了”、“眼睛不看老師的孩子，老師不熱愛(ài)了”，天哪，“老師不熱愛(ài)了”竟然是我自己的口頭談，假設(shè)不是王姝云的媽媽和我說(shuō)，我竟然一點(diǎn)都沒(méi)有意識(shí)到自己的話語(yǔ)有什么不妥。我猛然明白了，由于王姝云每天總是很晚午睡，而我的那句“再不睡覺(jué)老師不熱愛(ài)了”就總是針對(duì)著她，然后她就真的把我的話當(dāng)真了。

小小的一句口頭談，讓我反思：孩子還小，對(duì)于老師的話語(yǔ)，他們還不是很理解，所以他們就往往會(huì)把老師的一些條件句、反義句錯(cuò)誤理解了。而作為老師，也往往會(huì)有自己說(shuō)話的習(xí)慣，自己的表達(dá)方式，可我們面對(duì)的是是一群童稚的孩子，我們說(shuō)的話，有些是他們真的聽(tīng)不懂的。讓我郁悶的心結(jié)終究開(kāi)啟了，原來(lái)是我自己惹的禍。原來(lái)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，你悄悄無(wú)聞地為他做大量事，他們可能都無(wú)法感受到你對(duì)他們的愛(ài)和關(guān)切，但是你直白地報(bào)告他“老師熱愛(ài)你”，他們就很合意了，原來(lái)，愛(ài)是需要直白的呀!于是，我連忙更正我的話，“老師熱愛(ài)眼睛閉好的孩子”、“上課眼睛看著老師的小摯友老師真熱愛(ài)”、“快點(diǎn)睡覺(jué)，老師熱愛(ài)你們”……

我深深地體悟，由于孩子需要老師，在接觸中，我們已經(jīng)成為他們生活中除了家長(zhǎng)最重要的人了。由于需要，所以會(huì)很在乎我們的每一句話。雖然我的口頭談沒(méi)有造成太大的過(guò)失，我也實(shí)時(shí)彌補(bǔ)了，但而面對(duì)這些小毛孩，我們真的更需要慎言、慎行了。老師，不是隨隨意便可以做好的呀!

突然想起前些日子雜志上看到的一篇文章，想和大家一起共享：《兩個(gè)才女兩樣人生》，第一個(gè)仆人公：作文極好而數(shù)學(xué)極差，為了對(duì)得起父母和老師，她硬生生地死記硬背了大量的數(shù)學(xué)題，結(jié)果得了總分值，而數(shù)學(xué)老師那么一口認(rèn)定她是作弊的，于是倔強(qiáng)而又敏感的女孩直言頂撞了老師，結(jié)果被冒犯的老師單獨(dú)發(fā)給她一張她根本沒(méi)學(xué)過(guò)的方程式試題，讓她當(dāng)場(chǎng)吃了鴨蛋，之后拿墨汁蘸了毛筆，在她眼眶四周涂上兩個(gè)大圓餅，然后讓她轉(zhuǎn)身給全班看，又讓她去大樓的走廊走一圈。

其次位仆人公：和第一位有著一致的境況，語(yǔ)文極好但數(shù)學(xué)很糟糕，初三畢業(yè)，數(shù)學(xué)要補(bǔ)考，補(bǔ)考之日，數(shù)學(xué)老師講課到一半，突然停下，在黑板上寫(xiě)了四道數(shù)學(xué)題讓全班演算，這沒(méi)頭沒(méi)腦的4道題在下午補(bǔ)考之前展現(xiàn)在黑板上，又與正在教的內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系，再笨的學(xué)生也明白老師的良苦精心，于是，她成了全班最受憐愛(ài)的人，同桌把4道題的標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)出來(lái)教她背，結(jié)果她終究畢業(yè)了。

第一位仆人公是三毛，其次位是席慕容，是兩位極富才情的女子，可是卻有著迥然不同的人生，三毛一生寫(xiě)了好多優(yōu)秀的作品，但卻始終走不出心靈的陰影，養(yǎng)成了終生悲觀、敏感、孤獨(dú)的性格。而席慕容那么在她自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里，振翅高飛，在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里得到憐愛(ài)與關(guān)切，所以她對(duì)生命彌漫著眷戀，對(duì)人世彌漫著信仰。

兩個(gè)才女的兩樣人生，理應(yīng)說(shuō)老師在其中起了至關(guān)重要的影響，假設(shè)三毛也遇上一位睿智而又有愛(ài)心的老師，假設(shè)三毛的老師知道崇敬人格，不會(huì)為了那點(diǎn)可憐的尊嚴(yán)而濫用權(quán)力，給完全沒(méi)有防范才能的三毛在精神上以致命一擊，那么，三毛的處境就會(huì)迥然不同?？赡芾蠋煯?dāng)時(shí)也是一時(shí)被激怒才這么做的，但造成的后果卻是無(wú)法挽回的。

慎即精心、慎重，確實(shí)，老師的言行好多時(shí)候會(huì)影響孩子的一生，想想老師的一言一行是何等的重要!老師的責(zé)任是何等重大!所以，當(dāng)我們?cè)诿χ鴦?chuàng)新、要質(zhì)量時(shí)，當(dāng)我們?cè)谑旅π臒r(shí)，還要時(shí)時(shí)提防自己的言行，要慎之再慎啊!

早教心得體會(huì)感想隨筆3

每次更新角色區(qū)的嬉戲，我們都要絞盡腦汁，夢(mèng)想能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意又能激發(fā)孩子愛(ài)心的嬉戲，就這樣“動(dòng)物收容所”產(chǎn)生了。動(dòng)物收容所，顧名思義是收養(yǎng)流浪的無(wú)家可歸的小動(dòng)物，并要照管它們喂食、清潔，健康護(hù)理，這嬉戲要有三個(gè)內(nèi)容：“給小動(dòng)物喂食物,衛(wèi)生清潔，做小醫(yī)生給小動(dòng)物檢查身體”。動(dòng)物收容所的毛絨小動(dòng)物按編號(hào)擺放在柜子里，旁邊柜子里有小動(dòng)物愛(ài)吃的食物，有淋浴液、洗發(fā)水、梳子、吹風(fēng)機(jī)、剃須刀，還有小醫(yī)生需要的注射器、聽(tīng)診器，藥品等醫(yī)療用品。當(dāng)孩子們了解動(dòng)物收容所的內(nèi)容后，很快的選擇了這個(gè)區(qū)域。

(一)“動(dòng)物收容所”的布局

由于嬉戲的內(nèi)容有點(diǎn)多，我們也探討了這個(gè)問(wèn)題，假設(shè)只是為了嬉戲簡(jiǎn)樸順?biāo)欤蝗∫?、兩種形式就可以了，但孩子們也會(huì)逐步失去興趣，也無(wú)法真正參與“動(dòng)物收容所”那種奉獻(xiàn)愛(ài)心的行為?？扇N形式內(nèi)容又太多，如何能有秩序地開(kāi)展呢?開(kāi)頭我們選擇了上午清潔、喂食物，下午開(kāi)設(shè)小醫(yī)院給小動(dòng)物舉行身體檢查和治療，但也容許孩子們可以在其他時(shí)間給小動(dòng)物喂食。

開(kāi)放的第一天，孩子們走進(jìn)了“動(dòng)物收容所”，顥源抱起了小猴子，在臉上貼了貼，輕輕地上下?lián)崮χ?，思儒走了過(guò)來(lái)，抱起一只小兔子說(shuō)：“我熱愛(ài)小兔子，乳白乳白的，顥源你看，”明正跌跌撞撞地跑了進(jìn)來(lái)，顥源看了他一眼：“你又跑，差點(diǎn)撞了我，”“嘻嘻，我怕人數(shù)滿了，原來(lái)就你們倆呀”，明正氣喘吁吁，來(lái)到柜子前，看了一會(huì)兒，很慢很慢地托起一只小烏龜，說(shuō)：”它好乖啊，我最熱愛(ài)小烏龜了，我來(lái)照管它，”顥源：“它們都是在街上流浪的，被撿回來(lái)，好可憐，”明正：“你們小女摯友真傻，這是布做的，不是真的，”顥源：“我知道，誰(shuí)不知道是布做的”。思儒拿出了幾個(gè)塑料盆，把小動(dòng)物放進(jìn)去，拿出洗浴液的瓶子象征性地?cái)D了擠，洗了起來(lái)。一會(huì)兒，人越來(lái)越多，人數(shù)很快就滿了，幾個(gè)后來(lái)的孩子張望著，站了一會(huì)兒，走開(kāi)了。孩子們?cè)诠褡忧岸肆苛艘粫?huì)兒，有的開(kāi)頭取出小動(dòng)物的食物，喂了起來(lái)，有的那么拿出了醫(yī)療器具開(kāi)頭聽(tīng)診，本來(lái)明顯的空間變得混亂了。顥源：“老師說(shuō)上午給小動(dòng)物洗澡清潔，喂吃的，下午才做小醫(yī)生，給小動(dòng)物檢查身體、治病，你們?cè)趺炊寄贸鰜?lái)了?”思儒：“地方都不夠，子涵你做小醫(yī)生，把東西都放在我們這邊了，這么擠，怎么給小動(dòng)物洗澡啊，”子涵：“可是，小動(dòng)物也需要看病”說(shuō)完頭也不抬地做她的事。

場(chǎng)地真亂，我走過(guò)來(lái)，再一次講明規(guī)矩，勸開(kāi)設(shè)小醫(yī)生病床的孩子等下午再活動(dòng)，可以先給小動(dòng)物洗澡，不然地方太擠，大家都玩不好。子涵和給小動(dòng)物看病的孩子很不情愿，嘀咕著說(shuō)上午也會(huì)有小動(dòng)物會(huì)生病的，但還是收起來(lái)了工具。

其次天早晨，子涵照舊穿上了白大褂，戴上了聽(tīng)診器，一些孩子們繞與興趣地抱著小動(dòng)物排隊(duì)等待。雖然孩子們玩的很開(kāi)心，但是沒(méi)有秩序，場(chǎng)地也不夠。子涵看到我走來(lái)，躲避了我的目光，持續(xù)工作。

老師們發(fā)表觀法，說(shuō)形式太多，內(nèi)容少一點(diǎn)就好了，但也有人認(rèn)為只是單純一個(gè)動(dòng)物醫(yī)院或清潔護(hù)理，如何能激發(fā)孩子們對(duì)收容所的動(dòng)物的愛(ài)心和責(zé)任心?莫非角色嬉戲只是作為區(qū)域活動(dòng)的一種形式嗎，我們?nèi)绾伟研问綌U(kuò)展到去啟發(fā)一個(gè)孩子的心靈，我認(rèn)為這才是重要的，當(dāng)然怎樣順?biāo)斓亻_(kāi)展嬉戲更為重要。于是我們又想出一個(gè)手段，稍微擴(kuò)展了角色區(qū)的空間，布置兩張桌子，一張做清潔洗浴用，一張擺放小醫(yī)生的病床、醫(yī)療用品，給小動(dòng)物喂食只需要站在柜子前，直接拿出食物喂就可以了，而且孩子們玩一段時(shí)間后，會(huì)自然地選擇興趣對(duì)比長(zhǎng)遠(yuǎn)的嬉戲，不需要每一樣都嘗試了，空間也會(huì)逐步省略些了。

這下，“動(dòng)物收容所”井然有序了，孩子們繁忙的很專心。

(二)嬉戲的色調(diào)

孩子們?cè)凇皠?dòng)物收容所”嬉戲表現(xiàn)很投入，有些地方我們會(huì)做一些指導(dǎo)，譬如小醫(yī)生如何檢查身體、看病，如何使用藥品，或者在旁邊悄悄關(guān)注。

一天，子涵在給小熊打針，打完針之后，她脫下自己的外套，我走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：“子涵，你里面的衣服穿的不多，為什么脫外套，別凍感冒了，”子涵沖我笑笑，沒(méi)說(shuō)什么，但在我跟別的孩子說(shuō)話的時(shí)候，又靜靜脫下了外套，我剛想制止，察覺(jué)她把外套蓋在了小熊的身上，并自言自語(yǔ)的說(shuō)著：給小熊蓋上被子，她感冒了，“我問(wèn)：“子涵惦記小熊冷嗎?”“是啊，老師，小熊生病了，它沒(méi)有媽媽，”“我做小熊的媽媽”，秀藝跑了過(guò)來(lái)，手里拿了一根吸管，在食品柜里找著，我說(shuō)：“秀藝，小熊愛(ài)吃的東西都在食品柜里呀，你在找什么?”秀藝翻出了一個(gè)奶盒，把吸管插了進(jìn)去，來(lái)到小熊的身邊，把吸管遞進(jìn)了小熊的嘴里，“小熊喝奶?”我問(wèn)，“是呀，我的小熊是寶寶，才剛生下來(lái)呢，沒(méi)有牙齒，不能嚼東西，要每天喝奶，不然長(zhǎng)不大的”。我們給小動(dòng)物打定食物的時(shí)候，考慮了好多它們愛(ài)吃的東西，親自用布縫的挺精致，以為很豐富了。

小萱給小狐貍洗了澡后，用吹干機(jī)吹了毛發(fā)，從生活操作區(qū)找來(lái)了好多絲帶、發(fā)夾等飾品，她給小狐貍扎起來(lái)蝴蝶結(jié)，戴了發(fā)夾，結(jié)果，把一塊紅紗布絲帶開(kāi)展了，披在了小狐貍的頭上，“小狐貍打扮的很美麗”我說(shuō)，“是的，老師，由于她今天要做新娘子了,

我們給孩子打定的角色區(qū)活動(dòng)材料有時(shí)只是為孩子的想象服務(wù)的，孩子的思想會(huì)讓它們變得有生命，有色調(diào)，變成美好的事物跟他們的提防靈對(duì)話，當(dāng)材料成為孩子想象的翅膀時(shí)，才會(huì)使嬉戲有了美觀斑駁的色調(diào)，所以，即使有了充分的材料，還要設(shè)計(jì)可能發(fā)生的情境，讓孩子們?nèi)?chuàng)造。

早教心得體會(huì)感想隨筆4

這三周我們學(xué)習(xí)是的主題是《我在馬路邊》，今天我領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言活動(dòng)《問(wèn)路》，通過(guò)PPT課件，幼兒都理解了故事內(nèi)容，而且還能表演鼠先生問(wèn)路的過(guò)程。于是，我就找了幾個(gè)孩子來(lái)表演，郭仕龍來(lái)表演“鼠先生”，王銘辰表演：“鼠小姐”，還有徐子航表演“青蛙”，康博森表演狗熊，郭新月表演公雞，李嘉怡表演獅子，我是旁白，孩子們都有模有樣的扮演自己的角色，還模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，我覺(jué)得這節(jié)課孩子們玩的很欣喜，我上的也很輕松。

其次天，孩子們?nèi)雸@，我聽(tīng)見(jiàn)郭仕龍的媽媽說(shuō)，他書(shū)包里有好多東西，我說(shuō)：“帶什么東西呀?書(shū)包滿滿的?”她媽媽說(shuō)：“是要旅行用的東西?！?，我很奇怪，我問(wèn)：“去哪旅行呀?”媽媽說(shuō)：“我也不知道，他讓我給他帶上衣服，眼鏡，望遠(yuǎn)鏡等一些物品，說(shuō)要去旅行?！蔽衣?tīng)了后，真是開(kāi)心的不得了，我們的孩子學(xué)會(huì)了問(wèn)路，學(xué)會(huì)了交通標(biāo)志，熟悉了幼兒園區(qū)角中的各種車(chē)，他們最想做的事情就是旅行了!

通過(guò)這件事情，我和中二班的老師磋商，制定一個(gè)方案，讓中班的孩子來(lái)一次說(shuō)走就走的旅行，讓孩子們查看生活中的事物，生活中的美，更加喜歡生活!

早教心得體會(huì)感想隨筆5

小班幼兒入園初期，焦慮現(xiàn)象對(duì)比嚴(yán)重。小班幼兒入園焦慮的表現(xiàn)可謂五花八門(mén)。有的表現(xiàn)為大聲哭鬧，有的表現(xiàn)為冷漠抗拒。如何抑制幼兒入園焦慮，促進(jìn)其社會(huì)交往才能的提升，是新學(xué)期擺在小班老師面前的重要課題。我班有一個(gè)焦慮更加突出的小女孩叫格格，最突出的表現(xiàn)就是孤僻，不善交往。入園好多天了她總是跟在老師后面，不熱愛(ài)和別的孩子玩。無(wú)論是集體活動(dòng)的時(shí)間、戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，就連孩子們最熱愛(ài)的區(qū)角時(shí)間，她的留神力也不會(huì)被轉(zhuǎn)移，總是跟在老師的身后，抓著老師的衣服什么區(qū)域也不選，什么也不玩，這該怎么辦呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們班的老師合力研討，抉擇將關(guān)注的目光多投向她一點(diǎn)，等待介入的時(shí)機(jī)。

今天上午區(qū)角時(shí)間，格格照樣跟在我的身后，我推著滾動(dòng)區(qū)域“我愛(ài)吃水