我是“非遺”小傳人一、活動背景

隨著科技的進步，整個社會的進展像一趟高速的列車，而需要保護的東西就像一張薄紙從列車的窗口一飄而過，假如我們抓不住就會錯失機會。中華民族優(yōu)秀的民族文化博大精深，源遠流長，代代傳承。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更是寶貴的、具有重要價值的文化信息資源，也是歷史的真實見證。保護和利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對于落實科學進展觀，實現(xiàn)可持續(xù)的經(jīng)濟、文化全面協(xié)調(diào)進展意義重大。隨著全球化趨勢的加強和現(xiàn)代化進程的加快，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生存狀況受到了比較大的沖擊，所以加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護已經(jīng)是刻不容緩。當代青少年肩負著建設(shè)國家的使命，更是傳承文化、保護文化的繼承者、保衛(wèi)者。應(yīng)當既為我們每天都在制造的變化而自豪，也為我們祖先留下的這些沒有變的、而且不能變的遺產(chǎn)而自豪！

記錄著人類社會生產(chǎn)生活方式、風俗人情、文化理念等重要特性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘊藏著世界各民族的文化基因、精神特質(zhì)、價值觀念、心理結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)情感等核心因素，是全人類共同的寶貴財富。我校將通過開展這次我是非遺小傳人探究活動，讓學生真正了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，發(fā)自內(nèi)心保護傳承，從而增加民族文化的認同感和自豪感。

二、學情分析：

三班級學生的求知欲和能力、古怪???心相對薄弱，但是已經(jīng)具備對新穎事物開始思考、探究的能力，作為老師應(yīng)當對學生多進行多角度的引導(dǎo)，讓學生不僅動腦筋思考，還要開拓視野，也就是提高學生認識新事物、發(fā)覺新事物、理解新事物的能力，并且培育學生的意識情感。

三、活動目標：

通過老師的引導(dǎo)性語言幫忙學生認識非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓學生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的含義、特點及類別等內(nèi)容。并且啟發(fā)學生動腦筋去發(fā)覺查找身邊的“非遺”，激發(fā)學生喜愛非遺、保護非遺的責任感，并逐步引導(dǎo)討論傳承和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法、措施和建議。后期的活動再進行資料的收集與整理、社會實踐考察和參觀及動手實踐等活動，指導(dǎo)策劃有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承活動，理解、認同祖國傳統(tǒng)文化，并樂于傳承。

四、活動重難點：

教學重點：學習和探究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的含義與內(nèi)涵，啟發(fā)學生的思維去查找身邊的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，進而激起學習與參與本次實踐活動的興趣。

教學難點：能夠動腦筋思考、辨別非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并產(chǎn)生保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責任感。

五、活動預(yù)備：

1、制作教學課件

2、板條、桌簽

3、視頻資料

六、活動過程：

(一）視頻導(dǎo)入，明確主題

同學們，大家都喜愛音樂嗎？那這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€獨具特色又好玩的音樂作品大家想不想聽一聽，好的，那我們一起來觀賞一下吧?。úシ乓魳纷髌罚┖美?，看過視頻了，那大家告訴老師這個音樂作品有什么特點？大家猜一猜這是哪個民族所特有的？好的，同學們都很認真、聰慧，這個表演叫花腰調(diào)（也叫海菜腔），是彝族所特有的用來表達情感和消遣的形式，同時它也是中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。中國像這樣具有民族特色、獨特又寶貴的傳統(tǒng)文化還有許多，那么，本節(jié)課我們就一起走近“我是非遺小傳人”主題探究活動。（板書課題）

[設(shè)計意圖：通過視頻引發(fā)學生興趣，再通過談話，使學生首先了解海菜腔這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，隨之引出“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”這一名詞，揭示主題。]

(二）

初識“非遺”

1.談一談你對“非遺”概念的理解；

那到底什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢？同學們，你們通過字面意思理解的非遺是什么？哪位同學來說一說。同學們都動腦筋思考了，而且說得都非常好，那現(xiàn)在老師就來告訴同學們，什么是“非遺”（出示PPT內(nèi)容——定義），那大家理解定義的意思嗎？這個定義內(nèi)容比較深奧，我們用一種簡潔易懂的方式來幫忙大家理解。

2．識別圖片內(nèi)容，并且歸納出類別

老師預(yù)備了幾幅圖片，大家看到圖片后一起告訴老師，圖片顯示的是什么內(nèi)容？首先，第一幅圖片——京劇，京劇是中國的國粹，也是非遺中“傳統(tǒng)戲劇”這一類別中的一種；這一組圖片是什么內(nèi)容——象棋，是中國特有的蘊含傳統(tǒng)文化深意的智力競技玩耍，歸類于傳統(tǒng)體育、競技類；第三組圖片呢？——剪紙，是中國典型的民間文學，古老的傳統(tǒng)藝術(shù)；第四組圖片——高蹺，雙腳踩踏木蹺而得名的民間舞蹈；第五組——端午節(jié)，中國傳統(tǒng)文化節(jié)日。（板書每幅圖片對應(yīng)的分類）

[設(shè)計意圖：雖然綜合實踐活動不是可教的課程，而是可做的課程，但由于學生缺少相應(yīng)的學問，在起始階段老師的講解是必要的，必需以讓學生領(lǐng)會為前提，設(shè)置實踐活動，給他們一個直觀的印象，這樣更有利于后續(xù)活動的開展。]

（三）查找身邊的“非遺”

剛剛我們看到的五組圖片正好推出了非遺其中的五大類別，那接下來請同學們結(jié)合剛剛提到的五類非遺，找一找我們身邊或者你了解過有哪些其他的非遺？比如：在博物館中、在書籍上、在生活中感受過的…每個小組都有兩分鐘時間討論，討論完畢后舉手示意老師。

將大家討論的結(jié)果寫在板書相應(yīng)的位置，并且引導(dǎo)學生提出另外的五類非遺。

[設(shè)計意圖：綜合實踐活動課程倡導(dǎo)學生學習的自主性，老師只起到適當?shù)囊龑?dǎo)作用，讓學生在小組內(nèi)討論主題，既體現(xiàn)出學生學習的主體性，同時也再次起到了發(fā)散學生思維的作用。同時，在此過程中讓學生學會如何思考與研究，如何與他人合作溝通等。]

（四）了解“瀕危”非遺

同學們真的是非常厲害，經(jīng)過大家的查找，我們找到了這么多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，那大家說非遺只有我們想到的這么多嗎？還有許多對不對，那接下來，老師再帶著大家一起看一個有關(guān)非遺的視頻短片。（播放視頻短片）

好啦，大家知道視頻中是一個什么表演？能說說它有什么特點嗎？好，同學們這是我們中國南方地區(qū)的一個舞蹈，叫“英歌舞”，是一種集戲曲、舞蹈為一體的用來表達情緒的舞蹈。那隨著傳承人的老化，經(jīng)濟進展的不均衡，這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已經(jīng)瀕臨失傳了。

[設(shè)計意圖：通過視頻的觀看是學生了解非遺的特別?????與多樣性，升華學生對于非遺的興趣，再通過講解讓學生感受到非遺即將瀕臨失傳的現(xiàn)狀，激發(fā)情感。]

（五）激發(fā)保護和傳承“非遺”

中國像這種寶貴的非遺還有特別?????多，那么面對英歌舞等諸多瀕危的、即將消逝的寶貴非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，大家有什么感受呢？作為“非遺”小傳人，我們的職責是什么？那保護和傳承非遺我們要做什么呢？(學生表達自身感受)那么，老師想知道我們剛剛提到的非遺，在座同學有沒有把握其中某一項的？好的，那就來給大家表演一段吧！

[設(shè)計意圖：通過瀕危非遺，激起大家對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的欲望和使命感，并且通過表演，促進大家對非遺的興趣和學習的欲望，更加根本的落實保護和傳承，起到升華感情的作用。]

（六)課堂小結(jié)

同學們，今日我們共同攜手對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了初步的了解。從今日的課上，老師看到了大家學習和認真思考的熱忱！對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)來說，我們每一位小傳人肩上都有很艱巨的責任。為了更好的保護和傳承他們，我們還需要進一步的了解，下節(jié)課我們就正式開啟我是“非遺”小傳人的探究之旅，那么，下節(jié)課我們首先了解家鄉(xiāng)的非遺，同學們可以在課下提前進行了解。

[設(shè)計意圖：本節(jié)課是主題介紹課，最大的作用就是在為接下來的實踐活動內(nèi)容進行引導(dǎo)了解，為活動開展進行鋪墊。所以在小結(jié)部分扣題，并引出下節(jié)課內(nèi)容。]

七、活動反思

1、在本次課堂教學活動中，目標是使學生在開展活動前對“非遺”有確定程度的了解。由于是低年段，所以教學內(nèi)容不能太過深奧，為了使學生感興趣并且不枯燥，所以設(shè)置了兩次觀看視頻的環(huán)節(jié)，也是為了達到直觀的效果，拓寬學生的視野。通過層層環(huán)節(jié)的進行，讓學生在探究中享受學習的樂趣。學生在課堂上樂觀參與，深化討論，對課堂上老師提問的問題、設(shè)置的思考均得出了自己較為合理的結(jié)論，完成了在課堂實踐研究性學習的目標。

2、學生“自助查找身邊的非遺”是本堂課的學生討論環(huán)節(jié)。通過老師的恰當引導(dǎo)，學生的用心參與，老師只做必要而適當?shù)闹笇?dǎo)與糾正，充分讓學生自主發(fā)覺、探討、交流、共享自己的觀點，用心體驗探究與合作學習的歡樂和收獲。強調(diào)學生的自主探究，并不是老師就可以放手不管了，而是對老師提出了更高的要求，在活動過程的各環(huán)節(jié)既要進行有效的指導(dǎo)，也不要過多干預(yù)學生的活動，又做到準時糾正與升華。

3、老師盡可能地多給學生供應(yīng)制造思考與表達的時間，在這樣的研究性學習活動中，學生的多方面能力定能得到充分進展，學生的學習收獲也將會達成一舉多得的效果。但