小學語文閱讀能力的培養(yǎng)(10篇)第一篇

【摘要」學校語文的教學中,同學閱讀力量的培育至關重要,把握了閱讀的方法和力量,對同學進一步進展思維,開發(fā)制造力和想象力起著重要的促進作用。因此,老師在學校語文的教學過程中,需要把握正確的培育途徑,關心同學完善閱讀力量。

【關鍵詞」學校語文教學;閱讀力量;培育途徑

學校語文教學是教育的基礎,對于培育同學的思想品德和個人品質(zhì)有重要作用和影響。本文以學校語文教學狀況為基礎,針對語文閱讀這一方面的教學狀況進行分析,結合當下的學校教育環(huán)境,歸納出一些對現(xiàn)有的同學閱讀力量教學工作有所關心的培育途徑,旨在通過更科學的方法有效促進學校語文教育的教學培育工作。

一、培育同學閱讀力量的重要性

閱讀是同學接受學問、理解學問的基本方法和重要途徑,要想培育出力量優(yōu)秀思維靈敏的同學及人才,增加閱讀力量是教學工作的基礎。聽、說、讀、寫等教育過程中必經(jīng)的力量培訓,都是基于穩(wěn)定的閱讀力量下才能夠連續(xù)培育完善的。因此,閱讀力量在同學的學習過程中,起著非常重要的關鍵作用。學校時期,同學的思維力量、制造力量以及想象力都處于快速進展的關鍵時刻,這段時間同學的接受力量較強,利于習慣的養(yǎng)成,所以也是培育同學閱讀力量的最佳時機。在這個時期,為同學奠定堅實的閱讀基礎,能夠關心同學在以后的學習過程中更加輕松的理解和汲取新的學問,有利于同學思維的拓展和制造力的延長。為此,學校的閱讀力量教學是語文科目中尤為重要的部分,學校語文老師必需要把握科學的培育方式和途徑,才能確保同學在學校語文的學習過程中,順當?shù)呐嘤屯晟破溟喿x力量。

二、促進同學語文閱讀力量培育的重要途徑

(一)制造教學氛圍,刺激同學主動閱讀

在教學的過程中,愛好是最好的老師。要想培育同學的閱讀力量,首先,要激發(fā)起同學對閱讀的愛好。在學校語文課堂中,每個年齡段的同學都有其不同的生活經(jīng)受和認知程度,老師應當以這些同學不同的特點為動身點,結合課堂中的教學內(nèi)容,設置真實好玩,能夠引起同學共鳴的教學氛圍,讓同學能夠放松身心,把留意力完全集中到課堂學習當中,逐步引導其思維,使同學對學習產(chǎn)生深厚的愛好。例如,對課文內(nèi)容進行實體情景的模擬在中低班級的語文課堂教學中,就能夠更好地帶動同學的思維和心情,提高教學效率,在同學閱讀力量的培育上也有很大的關心。其次,在學校語文的課堂當中,老師的引導作用特別重要,在帶領同學閱讀課文的時候,不僅要把內(nèi)容完整的敘述出來,更要注意形式的多樣化,擅長利用多媒體教學產(chǎn)品等好玩味性的工具來向同學展現(xiàn)課文中消失的事物,并用繪聲繪色的語言把課文內(nèi)容形象化,詳細化,這樣的方式有助于調(diào)動同學的心情,令其樂觀性大大提高,同時也能夠引發(fā)同學閱讀課文的劇烈欲望。另外,依據(jù)學校耀重黑孟髻纂鴿紫喜黑霎裂建勢翼窩鬢裂以此加強同學對于閱讀的愛好,課堂也更具趣味性。

(二)深化閱讀,帶領同學理解課文

培育同學的閱讀力量,要注意方式方法。正確的閱讀方法能夠起到事半功倍的效果,使同學的閱讀水平得到提升。針對學校生這一群體,由于生活閱歷等因素的緣由,他們的理解力量和認知力量比較有限,簡單的語言和教學方式不簡單被接受和理解,因此,學校語文老師在教學過程中要使用淺顯易懂的方式來和同學進行溝通和傳授,將課文中學校生不易理解的抽象詞句進行轉化,變成他們易于接受的表達形式,這樣才能使同學充分的理解課文內(nèi)容,進一步深人閱讀。要做到這一點,首先要在閱讀的教學過程中加強對生字詞的教學。在課文中遇到生字詞,老師應向同學深人解釋該字詞的含義,以及寫在這篇課文中運用此字詞的目的,同時和同學進行互動式的爭論,關心同學對文章的中心思想進行了解。這樣的方法不僅能培育同學的閱讀思維,還能熬煉口頭表達力量。老師的教學中,應當鼓舞同學主動發(fā)問,建立溝通和思維對接,對問題的探究和質(zhì)疑精神對于同學培育閱讀力量起著很大的促進作用。同學的質(zhì)疑是學習過程的動力,因此,在學校語文的教學過程中,以同學的質(zhì)疑為突破口,進一步引導同學,激發(fā)同學的求知欲,在閱讀力量的培育中有特別大的影響,有了求知的動力,同學才會產(chǎn)生閱讀的渴望。通過讓同學對比課文中的重點詞匯,體會文中人物的思想感情,進而提出問題,產(chǎn)生自己的想法,是提升同學閱讀力量的有效途徑之一。

(三)培育閱讀習慣,加強課外閱讀

學習是循序漸進的,閱讀力量的養(yǎng)成也不是一墩而就的,而是長期日積月累的閱讀過程,因此,老師要有意識地培育同學的閱讀習慣。在學校生閱讀力量的培育中,僅僅依靠老師在課堂教學中的引導和傳授是不夠的,還需要對同學的學問面進行拓展,以課外學習的方式來增加閱讀量,使同學培育自主閱讀的力量和習慣,加深理解,透過書本了解社會,體驗生活,進一步激發(fā)同學的閱讀愛好。因此,在日常教學過程中,老師可以結合同學的特點及狀況,推舉不同類型的課外書籍,讓同學對各個方面的學問都能夠有所涉獵,培育學問的全面性。同時鼓舞同學的閱讀行為,關心其促成閱讀習慣,培育良好的閱讀力量,使同學對社會和生活產(chǎn)生新的認知,從而提升學校語文的教學質(zhì)量。綜上所述,學校語文教學過程中,