家園攜手共育幼苗第一頁，共二十二頁，2022年，8月28日主要內容早期家庭教育的重要性為何要進行早期家庭教育指導早期家庭教育指導的內容早期家庭教育指導的形式和方法第二頁，共二十二頁，2022年，8月28日引子家長種種不當教育情景回放：1、老師培養(yǎng)孩子自己吃飯、穿衣、架小椅子…，家長認為老師懶、圖自己省事…2、因孩子表現沒有達到一定的標準而沒得到小紅星，家長就責怪老師，甚至為孩子討要小紅星…3、老師培養(yǎng)孩子學會交往技能，要求小伙伴之間友好相處，家長告誡孩子誰欺負了就狠狠打…4、孩子在幼兒園隨便打人，亂搶別人的東西，老師告訴家長，本指望家長配合教育孩子，可有的家長置之不理，甚至在心里認為自己兒子有種、好樣的…5、幼兒園不教寫字、計算，家長就威脅說：我交了許多錢，一個字也沒學到，明年不在你這兒上了。下午接孩子時首先問孩子有沒有寫字，如果孩子說沒寫字，玩游戲，家長就會批評說：這什么幼兒園，一天到晚就讓孩子玩…6、老師讓孩子使用剪刀、或者帶孩子多運動運動，家長認為太危險了、讓孩子太累了，打招呼說，這之類的活動，他們家的孩子就不參加了…

第三頁，共二十二頁，2022年，8月28日

凡此種種情景，確實讓幼兒園老師很頭痛，從中也反應出許多家長不懂如何正確的教育孩子，所以要想教育好我們的下一代，讓孩子更健康幸福地成長，僅靠幼兒園單方面的努力是不行的，我們必須幫家長樹立正確的教子觀念、改變家長錯誤的教育言行，提高家長的家庭教育能力。作為幼兒園老師不僅要教育好幼兒，同時也應承擔起指導家長正確實施家庭教育的重任。第四頁，共二十二頁，2022年，8月28日一、早期家庭教育的重要性1、影響一個人成長的三要素：遺傳、環(huán)境和教育。2、一個人在成長中接受的教育：家庭教育（學齡前期及小學期）學校教育（中學時期）社會教育（大學及成人）3、家庭教育的特點“六最”：最早、最長、內容最廣泛、方法最多樣、影響最深遠、最有意義。第五頁，共二十二頁，2022年，8月28日早期家庭教育尤為重要：（1）0——12歲（特別是6歲前）是一個人個性品質、行為習慣養(yǎng)成的重要時期。這個時期如果接受良好的家庭教養(yǎng)，會讓孩子終生受益，會為孩子的一生發(fā)展打下堅實的基礎。若家庭教養(yǎng)不當，對孩子的不良影響也是伴隨終身的。俗語說：三歲看大七歲看老。（2）0——6歲有許多發(fā)展的關鍵期，抓住這些關鍵期對孩子進行培養(yǎng)，能達到事半功倍的效果。6歲前培養(yǎng)良好的個性品質和行為習慣容易，如果發(fā)現問題糾正也比較容易，因為幼兒期可塑性強。過了12歲培養(yǎng)或糾正就比較難，如果幼年時期養(yǎng)成不良習性，若到了以后就有些積習難改了。（3）在0——6歲期間，如果父母對孩子施以正確的家庭教育，今后將會省心省力，坐享其成。否則等發(fā)現問題后再“亡羊補牢”，就為時已晚，會有無盡的憂愁與煩惱。所以教育孩子要趁早，有效的教育是先嚴后松，無效的教育是先松后嚴。

第六頁，共二十二頁，2022年，8月28日美國心理學家鮑爾特溫將父母對孩子的教育態(tài)度和方式分為四類，概括出四種不同的家教類型：1、專制型。這類家庭的父母不鼓勵孩子去大膽探索，不讓孩子有主動參與的意識，不理睬孩子的需要，而是要求孩子絕對服從自己的意志，常用命令和強制的方式要求孩子做這做那。這種類型的家庭的孩子獨立性差，缺乏自主意識，容易走極端：順從或反抗。2、溺愛型。這類家庭的父母視孩子為掌上明珠，對孩子百般寵愛，有求必應，百依百順，孩子是家庭中的“小皇帝”“小太陽”。父母只知道一味滿足孩子的要求，而不管合理與否。這類家庭的孩子往往形成“自我中心”，不善于控制自己的行為，幼稚、任性。3、放任型。這類家庭的父母對孩子不管不問，任其自然發(fā)展，不對孩子提出要求，不讓孩子明確應了解的行為規(guī)范。這類家庭的孩子往往缺乏自制力和社會交往能力，“沒有規(guī)矩”，因而“不成方圓”。4、民主型。這類家庭的父母是站在引導和理解的立場上去教育孩子，充分尊重孩子的興趣和要求；對孩子既不是有求必應，也不是有求不應，而是說明道理，合理解釋；既尊重孩子的個性和人格，又不失家長的權威，家長表現出冷靜的熱情和有節(jié)制的疼愛。這類家庭的孩子一般能與人友好相處，做事有信心，不走極端，獨立性強，有探索精神，有很好的自我控制能力，富有創(chuàng)造力。第七頁，共二十二頁，2022年，8月28日二、為何要進行早期家庭教育指導1、有些家長不重視孩子早期家庭教育的重要性。樹大自然直、放任不管、大了就懂事了2、有些家長教育觀念不正確，追求幼兒的片面成長。重才輕德、拔苗助長(容易造成幼兒“厭學”；容易損傷幼兒身心；擾亂小學的教學秩序；催熟的孩子沒后勁；錯過幼兒發(fā)展的敏感期……）大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。——盧梭

第八頁，共二十二頁，2022年，8月28日3、有些家長教育行為方式不正確，不會愛孩子。過度溺愛（任性、為所欲為）、過度保護（發(fā)育遲緩、能力低下）、過度關注（唯我獨尊、嫉妒心強）4、有些家長不知道如何與幼兒園老師共同配合。5、有些父母只顧生，不管養(yǎng)育，將養(yǎng)育的重任全部交給老人。6、有的父母沿襲上一輩教自己的經驗來管教自己的孩子，然而兩個時代孩子所處的成長環(huán)境完全不一樣，教育方法也應改進。第九頁，共二十二頁，2022年，8月28日第十頁，共二十二頁，2022年，8月28日不良的家庭教育造成孩子的問題：自私、自我為中心、任性、冷漠、霸道、動手自理能力差、發(fā)育遲緩或早熟、身體協調性及自我保護能力差，與同伴友好相處及團結合作意識差，缺乏愛心、缺乏感恩之心等等。從家庭教育和生活習慣的角度出發(fā)，據有關機構調查，目前這些孩子較普遍的存在著10個“小”問題。如果不盡快解決，若干年后，必將發(fā)展成為諸多難以解決的社會“大”問題！

1、“小懶蟲”：過著“一主二仆”的閑適生活

2、“小霸王”：父母長輩對其處于服從地位

3、“小饞貓”：有好吃的非吃到嘴里不可

4、“小犟?！保翰桓吲d敢把飯碗摔地上

5、“小散漫”：不少孩子散漫，無組織無紀律，上課隨便說話，玩東西，做小動作。第十一頁，共二十二頁，2022年，8月28日6、“小磨蹭”。不少孩子干事磨磨蹭蹭，吃飯第一個上桌子的是孩子，最后一個吃完的還是他，穿衣服磨，寫字磨，干什么都磨，磨得家長直起急。7、“小依賴”。獨生子女依賴性很強，什么都依賴家長，連學習都依賴家長。8、“小馬虎”。不少孩子干事馬馬虎虎，能湊合就湊合，明明是“+”號抄成“×”，明明是“b”寫成“p”，這樣的孩子也很多。9、“小攀比”。亂花錢、多花錢；比名牌，盲目追求高消費，攀比、炫耀。10、“小野蠻”。有些孩子行為野蠻，對人吐口水、罵人臟話；破壞公物、搶別人東西；隨地吐痰，亂扔雜物；給老師同學起外號；闖紅燈、橫穿馬路不走人行道；在餐廳高聲說笑；在劇場有連喊帶叫、吹口哨、鼓倒掌等不文明行為。造成“問題孩子”，問題的本身不在孩子，而在于家長或孩子身邊有影響的人。第十二頁，共二十二頁，2022年，8月28日目前早期家庭教育存在的誤區(qū)主要是：該管的不管、不該管的亂管，該教的不教、不該教的亂教，該放手的不放手、不該放手的亂放手，愛孩子不得法等等。在我們國家“兩極分化”是家庭教育普遍存在的問題：０到12歲的“前半段”教育，是溺愛、遷就、嬌慣、滿足、讓步，12歲到高年級，是嘮叨、訓斥、打罵、強制、放棄。第十三頁，共二十二頁，2022年，8月28日三、早期家庭教育指導的內容1、向家長宣傳早期家庭教育的重要性2、幫家長了解孩子的身心特點及成長規(guī)律。了解孩子、尊重孩子教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。父母是否了解和尊重孩子關乎孩子一生的發(fā)展。

——孫云曉兒童八大心理特點：好動、好模仿、好奇、好游戲、好合群、好戶外、好稱贊、好成功。3、向家長宣傳科學的教育理念和教育方法。學前兒童教育理念：身心和諧、全面發(fā)展。教育方法：孩子能說的讓孩子自己說，孩子能做的讓孩子自己做，孩子能想的讓孩子自己想。對孩子的呵護、關愛要有度，對孩子的表揚、批評要有度。第十四頁，共二十二頁，2022年，8月28日早期家庭教育建議：五要五不要要培養(yǎng)孩子強健的體魄(均衡的營養(yǎng)+充足的睡眠+良好的衛(wèi)生習慣+合理的運動）要培養(yǎng)孩子樂觀的個性及珍愛生命的意識（活潑、大方、不亂發(fā)脾氣、與人友好相處、有愛心、常常保持快樂的情緒、敢于承擔責任，知道生命來之不易。）案例：近期高校頻發(fā)自殺及他殺事件《英國兒童十大宣言》）（1）平安成長比成功更重要；（2）背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸；（3）生命第一，財產第二；（4）小秘密要告訴媽媽；（5）不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果；（6）不與陌生人說話；（7）遇到危險可以打破玻璃，破壞家具；（8）遇到危險可以自己先跑；（9）不保守壞人的秘密；（10）壞人可以騙。第十五頁，共二十二頁，2022年，8月28日要培養(yǎng)孩子堅強的意志，保護孩子的好奇心、想象力、創(chuàng)造力。（不怕挫折、愿意迎難而上、有克服困難的勇氣、堅持性、自制力、獨立性）要培養(yǎng)孩子良好的習慣（衛(wèi)生習慣、飲食習慣、睡眠習慣、文明禮貌的習慣、做事有條理的習慣、遵守時間的習慣、學習的習慣）要培養(yǎng)孩子關愛他人的情感（懂得關心身邊的人、有同情心、有感恩之心）不要過分溺愛（父母應該藏起一半的愛）溺愛孩子根本不是愛，而是一種軟暴力，是對兒童權利的剝奪，其實質是不把孩子當成一個真正的人。

——孫云曉不要過度關注不要包辦代替（父母最好只有一只手）不要拔苗助長不要重才輕德第十六頁，共二十二頁，2022年，8月28日4、向家長公布幼兒園的教育教學計劃、介紹教育內容。5、利用多種形式爭取家長對幼兒園工作的了解、信任、支持與配合，形成合力、共育幼苗。6、加強個別指導工作，解決家庭教育中的難題。第十七頁，共二十二頁，2022年，8月28日幼兒園教師個別指導家庭教育案例案例一：有意識地促使家長欣賞自己的孩子某大班劉老師發(fā)現本班有許多家長常有“恨鐵不成鋼”的感覺，總認為“自己的孩子不如人”，究其原因是錯誤比較的結果，總看到別的孩子的長處，拿別人孩子的長處與自己孩子比，其結果當然是越比家長和孩子就越灰心。另外，拿一些過高的標準來衡量孩子，其結果可想而知，孩子在力不從心之時，有了許多挫折感。這樣家長怎么可能會欣賞孩子呢？孩子又怎么可能產生自信呢？因此，教師應幫助家長端正心態(tài)，不要一味地與他人相比，要無條件地接納自己的孩子。為達到這一目的，劉老師在班級組織召開了主題為“夸夸我的好孩子”親子懇談會，讓每一位家長都找一找自己孩子身上的閃光點，再當孩子的面與其他家長進行交流。這使得家長重新看待自己的孩子，發(fā)現孩子許多以前未曾注意的可愛之處，從而接納自己的孩子、欣賞自己的孩子。與此同時，家長稱贊的話語，會讓孩子感到自豪，對自己產生積極的態(tài)度。第十八頁，共二十二頁，2022年，8月28日案例二：攻擊性行為孩子的家庭教育陳老師新接手中班，一走進中班，就發(fā)現孩子們亂哄哄的，其中有一個虎頭虎腦的男孩，正在推別人。陳老師上前去制止他，卻不料男孩狠狠地瞪了她一眼，轉身就跑掉了。后來通過調查，才知道這個男孩是全園出了名的“打架大王”，由于某種原因，他對老師始終充滿敵意，不服老師的管教。陳老師首先采取了公平、公正的態(tài)度，對他的行為賞罰分明。例如，在游戲中，攻擊他人，則不能參與游戲；自己能控制自己的行為，出現利他行為，則給予小紅花。這樣漸漸樹立了老師的威信。其次，進行家訪，通過談話，了解家長的教養(yǎng)方式。通過調查，陳老師發(fā)現其母的教育方式只有一個字“打”，其父的態(tài)度是“聽之任之”。針對這種不良的家教狀況，陳老師耐心地向其父母陳述這些方法與態(tài)度的危害，另一方面，邀請他們參加班級開放日活動，感受一下老師的教育方式。最后，開一次具有攻擊性行為孩子的父母的懇談會，共商良策。通過家園共同工作，這個孩子的攻擊性行為出現的次數明顯下降，在班級收歡迎的程度有所上升。第十九頁，共二十二頁，2022年，8月28日三、家庭教育指導的形式和方法1、家訪、電話訪談、早送晚接時面談、與園長預約面談等2、家長會（新生家長會、畢業(yè)班家長會、家庭教育報告會、家長委員會、班級學期家長會、專題懇談會等）3、書面文字形式（家園聯系卡、家長園地、宣傳欄、園報、致家長的一封信）4、電子類：QQ群、博客、手機短信5、親子活動：三八、父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)、運動會、元旦、六一等6、周末親子游7、家長助教8、家長開放日第二十頁，共二十二頁，2022年，8月28日家庭教育法則三十條1、任何時候都對孩子滿懷希望；2、經常了解孩子喜歡什么，讓孩子感到在家里很快樂；3、經常鼓勵孩子，當孩子遇到失敗的時候，不要潑冷水；4、要求孩子做到的，