對常規(guī)語文課堂的一些思考第一頁，共六十一頁，2022年，8月28日一、好課的標準：什么樣的課才是好課？

我的思考：有效的課堂+藝術化的方式=好課“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子?！薄鬃?/p>

第二頁，共六十一頁，2022年，8月28日1.有效的課是一堂不累的課

——凸顯學生主體地位▲學生興趣高，主體作用得到充分發(fā)揮學生的學習興趣直接影響著學習的效率，好的常規(guī)課堂，學習的興趣不只是一兩個人的興趣，也不是一些尖子生的興趣，而是全體學生的興趣。不管學生的語文基礎怎么樣，教師心中都要有一種“全人”發(fā)展的觀念，努力促使自己的課堂能使每一個人都能得到應有的發(fā)展。

第三頁，共六十一頁，2022年，8月28日1.有效的課是一堂不累的課

——凸顯學生主體地位▲學生能積極參與好的常規(guī)課堂不是表現(xiàn)在學生很悠閑，無所事事，而要看學生是否能積極參與。狀態(tài)良好的學生，總能積極踴躍，滿懷激情地參與到課堂教學之中，正是這種高度的參與使他們忘卻了疲勞，因此，他們的學習是主動的，而且是高效的。評價學生的參與狀態(tài)，我們可以看學生是否全程參與學習；也可以看學生是否踴躍舉手發(fā)言，是否興致勃勃地閱讀、討論；也可以看學生是否積極投入思考或自覺進行聽、說、讀、寫等語文實踐活動；還可以看有沒有一些學生，在小組學習討論時，給予別人指點幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解等。第四頁，共六十一頁，2022年，8月28日1.有效的課是一堂不累的課

——凸顯學生主體地位▲學生的個性得到張揚

一堂不累的課因為有學生的參與而變得實在，也因為有學生個性的張揚而變得生動。我們在聽課的時候，留給我們印象最深的往往不是老師的教法，而是一些學生出乎意料的回答。我們在稱贊別人孩子聰明的時候，不妨反思一下自己是怎樣為了成績而把學生教成書呆子的。“橫看成嶺側(cè)成峰”，學生也渴望在課堂教學中把自己的感悟表達出來，教師鼓勵他們把自己獨特的見解表達出來，他們就會入景入境地讀，入情入理地說，課堂也就變得豐富多彩，充滿活力。

第五頁，共六十一頁，2022年，8月28日1.有效的課是一堂不累的課

2.有效的課是一堂樸實的課

3.有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課▲學生興趣高，主體作用得到充分發(fā)揮▲學生能積極參與▲學生的個性得到張揚

▲目標簡明，內(nèi)容簡約

▲教法靈活簡便，媒體運用適度

▲教學過程不必追求過分流暢第六頁，共六十一頁，2022年，8月28日１．知道了鯨的樣子；２．知道了鯨的吃食方式；３．知道了鯨的睡覺方式；４．知道了鯨的種類。

原生價值鯨第七頁，共六十一頁，2022年，8月28日

3.有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課▲新版課標（課程性質(zhì)）：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。——凸顯語言實踐

我們特別要關注作者是運用怎樣的語言、方法和形式來表達情感的，要找到訓練的點。

———教學價值第八頁，共六十一頁，2022年，8月28日

四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！

例：人教版第八冊《花的勇氣》第一自然段第九頁，共六十一頁，2022年，8月28日1．首先讓我們走進“沒有花的綠地”，自由讀一讀，你覺得作者當時看到這個景象時的心情是怎樣的？出示：大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。2．交流：誰來說說自己的體會？（心情是“失望”的）重點引導品味“寂寞”：（1）寂寞一般是指——孤單冷清。（2）這里說誰孤單冷清？（綠地）綠地也會覺得孤單冷清嗎？（3）小結(jié)：是的，是作者失望了，是作者把自已的情感包含在詞里面了。

第十頁，共六十一頁，2022年，8月28日3．同學們很有本領，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。怪不得我對駕車同行的小呂說道。課件出示：我對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”交流：這一句中哪些詞又讓你們體會到了作者當時的失望之情？預設：乏味躲開非……不可重點引導品味“泛濫”（本義洪水，災害等成災——多得成災令人討厭）（1）“綠色泛濫”是怎樣的？（綠色非常多）（2）綠色非常多，我們平時常用什么詞？（一碧千里，千山一碧，一望無際，無邊無際）可引導——你看，站在山坡上，瞧過去一大片一大片滿是綠的……綠得——（生說）（3）這些詞不是挺好的嘛，這里作者為什么偏偏用“泛濫”？——“泛濫”這個詞說的可是多得成災了。（這里用上“泛濫”，作者要表明這里的綠色太多了，令人討厭了。）（是的，本來是充滿期盼來的，可現(xiàn)在看到的僅僅是一大片一大片的綠色，因此失望了——你們已經(jīng)完全讀懂了作者的心）（4）看來，這個詞作者也是賦予了它自己的情感。

第十一頁，共六十一頁，2022年，8月28日

4．小結(jié)：同學們，你看：雖不見“失望”兩字，但“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。難怪作者這段的開頭寫道：四月的維也納真令我失望。自由讀一讀，讀出作者的失望之情。

以上幾個環(huán)節(jié)，我充分挖掘教材特色，盡最大努力把“品析詞語、感受語言特色”與理解內(nèi)容、感受作者的心情揉為一體。重點想讓學生體會的是理解作者把自已的感情蘊含于詞之中的寫作手法。同時在這些詞品析的時候，我注重了方法引領和思維的啟迪。

第十二頁，共六十一頁，2022年，8月28日

教參目標自定目標1.認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語。2.朗讀課文，背誦課文4—6自然段，積累自己喜歡的語句。3.通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點以及小艇同威尼斯的關系。1.認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語。2.朗讀課文，背誦課文4—6自然段，積累自己喜歡的語句。3.體會威尼斯小艇獨特的樣子和船夫高超的駕駛技術，學習課文作者把自己的體驗感受融入具體生動的描寫中的語言表達方式。《威尼斯的小艇》第十三頁，共六十一頁，2022年，8月28日

教參目標自定目標1.讀讀記記“降生、模仿、身段”等詞語，2.用比較快的速度讀懂課文，感受舞臺對我有著神奇的吸引力，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣與毅力。3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力1.用較快的速度閱讀課文，借助“閱讀表”，梳理、概括文章內(nèi)容。2.欣賞課文語言，學習做摘錄，體會作者輕松、幽默、平實的語言特點。3.在閱讀中，感受作者樂觀、向上、積極的生活態(tài)度。《我的舞臺》第十四頁，共六十一頁，2022年，8月28日語言實踐——常規(guī)課堂需努力做到：

（1）每節(jié)閱讀課學生讀書時間一般應達到10分鐘左右。（2）每節(jié)語文課學生書面作業(yè)時間一般不少于10分鐘，做到“提筆即練字時”。

第十五頁，共六十一頁，2022年，8月28日

3.有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課▲語言實踐▲重視語言積累

新版課標：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。第十六頁，共六十一頁，2022年，8月28日一、好課的標準：什么樣的課才是好課？

我的思考：有效的課堂+藝術化的方式=好課“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子?！薄鬃?/p>

第十七頁，共六十一頁，2022年，8月28日

藝術化的方式就是教師嫻熟地運用綜合的教學技能技巧，按照美的規(guī)律而進行的獨創(chuàng)性教學實踐活動。

——合理、巧妙的教學策略與方法第十八頁，共六十一頁，2022年，8月28日

二、文本解讀的策略與方法：如何解讀文本？《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！币恍屠蠋煱押竺鎯删浣忉尀椋骸肮铝懔愕囊黄饾u遠去，越來越小的影子消失在碧藍的天中，只看見無窮無盡的長江水，滔滔流向天邊?！?/p>

“孤帆”——江面上只有孤零零的一片帆嗎？

第十九頁，共六十一頁，2022年，8月28日

二、文本解讀的策略與方法：如何解讀文本？我的思考：文本解讀需要經(jīng)歷三重境界走進文本，潛心會文走出文本，全面審視再回文本，反璞歸真。第二十頁，共六十一頁，2022年，8月28日1.走進文本，潛心會文

2.走出文本，全面審視

3.再回文本，返璞歸真▲抓住文章題目▲反復誦讀文本▲抓住關鍵詞句

▲抓住寫作背景

▲廣泛閱讀資料

▲對照原文剖析▲理清文章主線▲敢于懷疑批判▲學會換位思考▲抓住細節(jié)描寫▲多元解讀文本▲把準價值取向第二十一頁，共六十一頁，2022年，8月28日

三、選擇教學內(nèi)容的策略與方法：如何選擇教學內(nèi)容？我的思考：教學內(nèi)容的選擇必須堅持“一個中心，兩個基本點”《孫悟空三打白骨精》第二十二頁，共六十一頁，2022年，8月28日

〈一〉從白骨精的“詭計多端”切入，感悟“三十六計”1．師：讓我們先來深入研究一下白骨精這個人物。課文說白骨精“詭計多端”，請大家默讀課文思考：白骨精為吃唐僧肉，究竟施了哪些詭計？你們可以結(jié)合昨天老師發(fā)下的自學資料——《三十六計》來分析。大家先準備幾分鐘時間。2．學生交流，教師適時引導。如理解“笑里藏刀”這個計策，教師可引導：普普通通、平平淡淡的一笑，白骨精真像我們平時那樣真誠親切地微笑嗎？（肯定不是）是一種純粹嫵媚的甚至勾引的笑？（當時白骨精化身為一個“村姑”，不會那么露骨，再說如果那樣，宅心仁厚的唐僧也會起疑心的）那到底是一種怎樣的笑？3．師：大家感悟得真好！請看大屏幕，老師將白骨精施的詭計大致歸納出來了。課件出示：變村姑——美人計、笑里藏刀、借尸還魂化身逃——金蟬脫殼、走為上策變婆子——連環(huán)計、借尸還魂變老兒——連環(huán)計、反間計、調(diào)虎離山、借尸還魂、借刀殺人喊救命、說拼命——聲東擊西、苦肉計4．師：你們看，真是計中有計，計計相連，環(huán)環(huán)相扣，陰險之至。這就叫做——“詭計多端”。同學們，其實妖怪肯定沒有讀過《三十六計》，但是她的計策卻與之暗合。為了吃唐僧肉，她是費盡心機、絞盡腦汁啊，這就是——“詭計多端”。第二十三頁，共六十一頁，2022年，8月28日

〈二〉從孫悟空的“三打”突破，了解“‘三’字文化”1．師：同學們，課文寫孫悟空打白骨精打了三次，其實文中的“三”不止一處，請你再讀讀課文，找一找其他地方的“三”。2．學生交流。（白骨精三變；唐僧三攔；孫悟空三次被責怪；白骨精三騙、三次用計；唐僧三怪孫悟空、三護白骨精；白骨精三次假死、三跑……）3．師：同學們，這篇課文中的“三”可真多啊！這其實與中國傳統(tǒng)文化有關。（課件出示：中國傳統(tǒng)文化中，“三”是很特殊的數(shù)字，它往往表示數(shù)字的極限?！兜赖陆?jīng)》中講：“道生一，一生二，二生三，三生萬物?！敝v到三就不往下說了，后面就是無窮大。《曹劌論戰(zhàn)》中也說：“一鼓作氣，再而衰，三而竭?！彼哪兀繘]有了。民間也有一種說法叫“再一再二不再三”，意思指對于犯錯誤的人，可以原諒一次、兩次，但第三次就是容忍的極限了。我們說“再三”強調(diào)，不說“再四”強調(diào)，有一個成語就叫“事不過三”。可見，“三”已經(jīng)到頭了。所以，中國人喜歡用“三”說事，好像提到了“三”就提到了一切數(shù)字。）了解了這些，我們就不難理解吳承恩為什么要設計“三打”了。其實在歷史上，文學作品中有很多的“三”，如：三顧茅廬、桃園三結(jié)義、三打祝家莊……你還能說一些嗎？（學生交流）4．師：這樣的“三”還有許許多多，今天的作業(yè)就是請同學們找一找文學作品中有“三”的故事，找得越多越好。老師相信，你們的精神肯定會因“三”的故事而快樂起來。第二十四頁，共六十一頁，2022年，8月28日

〈三〉從作者的“身世背景”著眼，體會“名著內(nèi)涵”1．師：有學者說，孫悟空在三打白骨精中是位英雄，但也是個悲劇人物，你是怎樣理解孫悟空的“悲”的？2．師：專門研究《西游記》的專家說，孫悟空這個形象中有吳承恩的影子。你猜猜吳承恩會在哪些方面與孫悟空相似？（性格、經(jīng)歷）課件出示：吳承恩：少年聰慧，天資卓越——猶如石候，卓然天成成年后無心官場，逍遙自在——正似悟空獨踞花果山，呼朋喚友，自得其樂其后為老母所勸，在好友的幫助下開始做官——恰比悟空受觀音指點后始保唐僧取經(jīng)官場起起伏伏的經(jīng)歷——經(jīng)歷許多磨難3．師：那么，《西游記》所描繪的“天庭”暗指什么？（朝廷）“白骨精”和其他妖怪可以比喻成當時朝廷中的什么人？（貪官、昏官）因此，《西游記》是神怪小說、社會紀實小說，借描繪神話故事來揭露社會的黑暗。這就是吳承恩的高明之處。4．師：同學們，今天我們學習《孫悟空三打白骨精》，初步了解了《西游記》這部名著的藝術特色和名著背后的意義?！段饔斡洝纷鳛橐徊棵?，要后人研究的東西實在太多，今天的學習僅僅是一個開始，今天的學習讓我們與吳承恩走得更近。讀名著就是讀歷史，讀名著就是讀人生，讀名著就是讀作者。我們要感謝吳承恩老先生為后人留下了文學史上的一筆瑰寶。讓我們永遠記住這個名字——吳承恩。第二十五頁，共六十一頁，2022年，8月28日

四、課堂教學導課的策略與方法：如何進行有效的課前導課？我的思考：教學導課必須為整堂課的教學直接服務第二十六頁，共六十一頁，2022年，8月28日1.導課要有針對性；

2.導課要有啟發(fā)性；

3.導課要有新穎性；4.導課要有趣味性；5.導課要有簡潔性。第二十七頁，共六十一頁，2022年，8月28日導課藝術的基本形式與方法：

①溫故導課；

②解題導課；③激情導課；

④設疑導課；⑤故事導課；

⑥創(chuàng)境導課；⑦演練導課；

⑧機變導課；

⑨幽默導課；

⑩開門見山導課。

例：《老人與海鷗》人教版第11冊第七組第二十八頁，共六十一頁，2022年，8月28日

第一步：（出示圖片：海鷗）同學們，知道這是一種什么鳥嗎？（板書：海鷗，鷗左半部分書空）介紹：海鷗是人類最熟悉的海鳥，它對各種環(huán)境都有很強的適應能力。其中有一半以上在北半球繁殖，到了冬天就遷徙到南部地區(qū)過冬。第二十九頁，共六十一頁，2022年，8月28日

第二步：談話引入：“同學們，今天學習課文之前，老師先跟大家講一個與海鷗有關的故事，這個故事就發(fā)生在云南昆明。這個故事還得從一位老人說起（結(jié)合板書：老人）。接著出示“海鷗在老人遺像站成兩行”的圖片，配上音樂，深情敘述：這位老人不幸因病去世了，在他的遺像前發(fā)生了一件意想不到的事情。一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。它們急速扇動著翅膀，輪流飛到老人的遺像前，望著老人的遺像。過了一會兒，海鷗們紛紛落地，竟然在老人的遺像前后站成了兩行，肅立不動。那究竟發(fā)生了什么事呢？第三十頁，共六十一頁，2022年，8月28日

第二步：談話引入：“同學們，今天學習課文之前，老師先跟大家講一個與海鷗有關的故事，這個故事就發(fā)生在云南昆明。這個故事還得從一位老人說起（結(jié)合板書：老人）。接著出示“海鷗在老人遺像站成兩行”的圖片，配上音樂，深情敘述：這位老人不幸因病去世了，在他的遺像前發(fā)生了一件意想不到的事情。一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。它們急速扇動著翅膀，輪流飛到老人的遺像前，望著老人的遺像。過了一會兒，海鷗們紛紛落地，竟然在老人的遺像前后站成了兩行，肅立不動。那究竟發(fā)生了什么事呢？第三十一頁，共六十一頁，2022年，8月28日

第三步：初讀課文，感知內(nèi)容，整體把握文章的結(jié)構。先學生初讀課文，然后讓他們說說自己感知的一些內(nèi)容。根據(jù)學生的回答，隨機引導他們了解課文既寫了老人對海鷗的愛護，也寫了海鷗對老人的情義。然后小結(jié)：是啊，就像同學們所說的，海鷗懷念老人，舍不得老人離去是因為老人很愛海鷗。正因為老人很愛海鷗，所以海鷗也很愛老人。老人與海鷗相互之間都付出了感情，所以課題是……（板書：與）齊讀課題。第三十二頁，共六十一頁，2022年，8月28日

五、詞語教學的策略與方法：如何讓詞語綻放出生命之花？我的思考：讓詞語在語境中綻放出生命之花第三十三頁，共六十一頁，2022年，8月28日

《橋》教學片斷：師：今天我們一起學習《橋》，大家課前都經(jīng)過了預習，肯定發(fā)現(xiàn)課文中有一些詞語比較難讀。（屏幕出示）

咆哮獰笑放肆狂奔而來勢不可擋你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄生：誰來讀一讀？（指名讀，教師隨機糾正，書空“肆”）師：同學們，詞語是有味兒的，誰來出個點子讀出詞語的味兒來？生：讀詞語的時候要想想它大概的意思。師：這是一個銀點子。老師告訴你們，把詞語放到句子當中去，就能讀出味來。把剛才讀的詞語選一些填進這段話中：黎明的時候，（）的狂風，橫掃著村莊，洪水（）著，夾著驚人的叫聲（）。人們驚惶失措，（），呼天喊地。生：（感情朗讀）師：多危險的場面?。∧呛髞砭烤拱l(fā)生了什么，讓我們一起進入課文。一、抓詞導入，創(chuàng)設語境第三十四頁，共六十一頁，2022年，8月28日

《孫悟空三打白骨精》教學片斷：

師：剛才我們用自己喜歡的方式讀過了課文，下面請同學們來讀一讀這些詞語。（出示詞語）

一縷輕煙鼻子一嗅一聲吆喝妖霧妖氣妖計妖精妖怪詭計多端金箍棒毛發(fā)直豎火眼金睛劈面便打生：（指名分組朗讀，重點理解“嗅”，書空“箍”）師：請同學們思考，老師為什么把上面的詞分成三組？生：我發(fā)現(xiàn)第一組的詞都帶有“一”字，而且讀音有所不同。師：是的。這是“一”的變調(diào)，它在第一、二、三聲前變?yōu)樗穆?，在四聲前變?yōu)槎?，“一”單獨用或在句末讀一聲。師：那第二組、第三組又有什么特點呢？生：第二組都是來說白骨精，第三組都是寫孫悟空。師：很好。你們能用上這幾組詞中的一個或幾個詞說說白骨精或?qū)O悟空嗎？生：白骨精即使變成了村姑身上還是有一股妖氣生：孫悟空真是火眼金睛，不管白骨精如何詭計多端，都一眼認出。生：無論白骨精怎么詭計多端，孫悟空只要鼻子一嗅就能識破她的妖計。在學生充分說的基礎上，最后教師總結(jié)，導入下一環(huán)節(jié)。二、詞語歸類，觸摸語境第三十五頁，共六十一頁，2022年，8月28日

《三顧茅廬》教學片斷：師：（學生已在課堂上自主讀完課文）讓我們一起再來讀一讀課題。生：（齊讀課題）師：讀到“茅廬”這個詞的時候你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？生：（學生描述）師：你的描述已經(jīng)很好地把這個詞的意思表達出來了。文中有詞語能解釋這個詞，快速地找一找。（結(jié)合學生回答教師板書：草舍）師：能給“顧”換個詞嗎？（拜訪）課文中也有一個詞是這個意思，快速找到它。（結(jié)合學生回答教師板書“謁見”）師：老師謁見某某同學行不行？生：不行，因為它指的是進見地位或輩分高的人。師：“草舍”、“謁見”這兩個詞語你們還有什么想說的嗎？生：這兩個詞語我們現(xiàn)在很少看見。生：好像是古代有身份、有才氣的人說的，電視上我聽到過。生：比較文縐縐的。師：是的。這兩個詞都是古典小說中的用語，現(xiàn)在確實不常用了。這些詞語是我國古代經(jīng)典文化的重要見證，作為華夏子孫的我們應該有責任去學習它，了解它。其實，這篇課文中還有好多詞語都是古代的用語，請你們找一找。三、課題引詞，緊扣語境第三十六頁，共六十一頁，2022年，8月28日

王崧舟執(zhí)教的《慈母情深》教學片斷：

師：請大家做一張練習——讀課文，填空?！拔乙恢毕胭I《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去?！焙蟪鍪菊_答案（震耳欲聾、龜裂、忙碌、攥），學生校對，馬上修改。生：（請一生讀這段文字）師：讀得非常棒。這里面有一個怪字，對，是“龜”字，齊讀。剛才這位同學讀得非常正確。師：誰見過龜裂的手？生：奶奶的手。師：有一個字寫起來特別繁，我數(shù)過整整23筆。對，是“攥”字。請大家拿起手，用食指書寫。師：記住的同學請把手攥緊。生：（再次齊讀這段話）四、填詞補文，沉入語境第三十七頁，共六十一頁，2022年，8月28日

薛法根老師的《九色鹿》教學片斷：師：（教師出示：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）這組詞語有什么特點？生：都是描寫調(diào)達的。生：都是寫一個人品質(zhì)很壞的。生：都講這個人沒有良心。生：這樣的人就是靈魂很骯臟的人。師：對！同學們對這三個詞語有了自己初步的理解和體會。的確，這三個詞語刻畫了一個靈魂骯臟的小人——調(diào)達！那么，調(diào)達到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報的事？請你認真讀一讀課文，借用課文中調(diào)達的具體表現(xiàn)，描述一下這三個詞語的含義，讓別人一聽，就明白這些詞語的具體意思。五、豐富內(nèi)涵，活化語境第三十八頁，共六十一頁，2022年，8月28日

薛法根老師的《九色鹿》教學片斷：生：調(diào)達被九色鹿從河里救起，發(fā)誓決不說出九色鹿的住處。但是，當他看到國王重金懸賞捕捉九色鹿的時候，心想發(fā)財?shù)臋C會來了，就忘記了自己曾經(jīng)發(fā)過的誓言，向國王告密這就叫“見利忘義”。生：調(diào)達看到張貼的皇榜，知道國王重金懸賞捕捉九色鹿，就一心想發(fā)財，顧不得對九色鹿發(fā)過的誓言，進宮告密，還帶著國王的軍隊前去捕捉九色鹿，濫殺無辜。違背了自己的誓言，丟棄了應該有的道義，這是“背信棄義”。生：九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達救了上來，調(diào)達本應該知恩圖報才對。誰知道他當著九色鹿的面鄭重起誓，說決不說出九色鹿的住處?？墒牵灰姷絿踔亟饝屹p捕捉九色鹿，就把自己的救命恩人——九色鹿出賣了，進宮向國王告密，妄想發(fā)財。而且還真的帶著國王的軍隊包圍了九色鹿，想置九色鹿于死地，這就叫“恩將仇報”。五、豐富內(nèi)涵，活化語境第三十九頁，共六十一頁，2022年，8月28日

六、精讀過程展開的策略與方法：如何讓精讀板塊精彩紛呈？我的思考：富有層次、獨具匠心的對話設計第四十頁，共六十一頁，2022年，8月28日

人教版第九冊《慈母情深》

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親……”第四十一頁，共六十一頁，2022年，8月28日

現(xiàn)富有層次的對話設計（智慧的）：1.讀一讀，讀這幾句話，有什么不同？（感情色彩、排比句、有節(jié)奏感）2.你們有沒有發(fā)現(xiàn)，作者的這幾句話，就像是電影里的慢鏡頭。閉上眼睛，“背直起來了，我的母親?！蹦憧吹降氖窃鯓拥谋?？“轉(zhuǎn)過身來了，我的母親?！蹦憧吹降氖悄赣H的臉，你看到的是怎樣的臉？“一個褐色口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親?！蹦憧吹降氖窃鯓拥难劬?？3.孩子們，這是我的母親嗎？這是我母親的背嗎？這是我母親的身子嗎？這是我母親的眼睛嗎？原來的母親是……是什么讓我母親變了？你相信嗎？不得不信。后面的標點應變成“？”、“！”4.事實就是這樣……我的心頭為之一顫……再讀！5.讀到的是什么？內(nèi)心最大的感受是什么？作者在文章中用了一個詞“為之一酸?！焙侠淼匕才藕美首x！第四十二頁，共六十一頁，2022年，8月28日

人教版第八冊《麥哨》第四自然段

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色的新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

第四十三頁，共六十一頁，2022年，8月28日

人教版第八冊《麥哨》第四自然段

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色的新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

第四十四頁，共六十一頁，2022年，8月28日

金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。1）說說喜歡的理由，結(jié)合朗讀。（了解排比，色彩等）2）教師小結(jié)：這句話作者通過細致的觀察，抓住了田間最具有代表性的幾種農(nóng)作物，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅。師生配合對讀。3）出示圖片。接下來我們來欣賞一下作者筆下的這些農(nóng)作物。怎么樣？挺美的吧。誰能根據(jù)這幾幅畫面把剛才的句子再現(xiàn)出來。4）說話。田地里還有許多的花也謝了，結(jié)出了果實，（比如說梨花、桃花、楊梅花）誰能照著作者的寫法來說一說。。

第四十五頁，共六十一頁，2022年，8月28日

大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。人教版第八冊《花的勇氣》第四十六頁，共六十一頁，2022年，8月28日我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風冷雨中拔地而起？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

第四十七頁，共六十一頁，2022年，8月28日

七、把握課堂教學節(jié)奏的策略與方法：怎樣控制課堂節(jié)奏？我的思考：教學活動的組織應富有美感的旋律性變化第四十八頁，共六十一頁，2022年，8月28日1．教學內(nèi)容應疏密相間2．教學形態(tài)應動靜結(jié)合3．教學過程應起伏有致第四十九頁，共六十一頁，2022年，8月28日

八、課堂提問的策略與方法：課堂上有效的提問該如何設計？我的思考：“明確提問的目的，精心選擇問點”第五十頁，共六十一頁，2022年，8月28日

《月光曲》“他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”

第五十一頁，共六十一頁，2022年，8月28日

第一稿：為什么開始的時候，貝多芬彈的樂曲是緩慢、輕柔的，后來怎會是快速高昂的？

第二稿：隨著一個連一個的巨浪，我們感受到貝多芬當時的心情——（生：激動）板書。那么是什么促使貝多芬當時的心情那么激動呢？——看來好多同學有困難，老師給大家提供一個信息，這與貝多芬創(chuàng)作《月光曲》前的一段經(jīng)歷有關。

第三稿：真是讀得越到后來越激動?。。ò鍟杭樱┢鋵?，《月光曲》旋律的變化就是貝多芬當時心情真實的寫照。那么是什么促使貝多芬當時的心情那么激動呢？請大家讀讀課文，認為是答案的地方做上記號。第五十二頁，共六十一頁，2022年，8月28日

1.變直為曲《將相和》——“完璧歸趙”

第一位老師：藺相如是采用什么辦法智勝秦王，實現(xiàn)完璧歸趙的？從中可以看出藺相如是一個怎樣的人？

第二位老師：藺相如是真的要將和氏璧撞在柱子上，還是故意嚇唬嚇唬秦王，為什么？

《清平樂·村居》——“最喜小兒無賴”“無賴”這個詞是什么意思？“小兒子是個‘無賴’，怎么還會討人喜歡呢？”

第五十三頁，共六十一頁，2022年，8月28日

2.化順為逆《草船借箭》——“神機妙算”順問：諸葛亮的神機妙算從哪些地方可以看出來？

逆問：假如諸葛亮借箭不成功，有可能產(chǎn)生幾種情況？現(xiàn)在借箭成功，又說明了什么？第五十四頁，共六十一頁，2022年，8月28日

3.變散為聚問題鏈

《梅花魂》（人教版教材五年級上冊第6課），①什么是魂？②梅花有魂嗎？③課文中的“梅花魂”究竟是指什么？④你從“梅花魂”中領悟到了什么？

第五十五頁，共六十一頁，2022年，8月28日故事一：牧師考兒子

一位牧師，有一個聰明的兒子。有一天，這位牧師正在書房深思問題，兒子進來了。兒子說“爸爸，你出一道題考考我吧。”牧師正在思考問題，一下子反應不過來，不知出什么題好。于是他就拿起書桌上的一張世界地圖，把它撕碎，然后，要兒子把它拼好。沒想到不到兩鐘，兒子已經(jīng)拼好。牧師非常驚奇，連大人也不可能在兩分鐘內(nèi)完成，小孩如何能完成？兒子告訴父親說“地圖后面有一個人頭像，把人頭拼好了，地圖也就好了。”這個故事給我的啟發(fā)是：觀念對了，行動也就對了。第五十六頁，共六十一頁，2022年，8月28日故事二：跳蚤與爬蚤

有位教授做了一個試驗，他把一個跳蚤用一個玻璃瓶蓋住，一段時間后打開這個玻璃瓶，結(jié)果這個跳蚤就跳了玻璃瓶的高度；于是教授又換了一個更矮點的玻璃瓶，結(jié)果跳蚤就跳了矮玻璃瓶的高度；教授不斷