小學(xué)兒童的個(gè)性心理特征第一頁，共二十一頁，2022年，8月28日能力的概述能力是直接影響人的活動(dòng)效率的心理特征，它是使活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的必備心理?xiàng)l件。就能力而言，單一的能力是不足以完成活動(dòng)的，需要多種能力相結(jié)合。Eg：要當(dāng)好畫家不能單純的利用色彩感受能力，還要觀察力、想象力、線條感、形態(tài)感等多種能力的結(jié)合。第二頁，共二十一頁，2022年，8月28日能力、才能和天才才能是多種能力的獨(dú)特結(jié)合，使之能夠最有效地去完成某種活動(dòng)。才能的高度發(fā)展即天才,天才并不表示一個(gè)人的全部能力超群，而只是指他在特定的活動(dòng)領(lǐng)域中是表現(xiàn)非凡的。第三頁，共二十一頁，2022年，8月28日能力與知識(shí)、技能能力不同于知識(shí)和技能知識(shí)則是來自于人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括。技能也是一種經(jīng)驗(yàn)，它是個(gè)人在自己的心智互動(dòng)及生活實(shí)踐中反復(fù)嘗試和練習(xí)而組建習(xí)慣化了的熟練的行為方式。能力、知識(shí)和技能密切關(guān)聯(lián)，他們的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第四頁，共二十一頁，2022年，8月28日第一，能力是掌握知識(shí)、技能不可缺少的前提第二，能力的高低影響著掌握知識(shí)、技能的難度、速度和程度，并影響對知識(shí)、技能的運(yùn)用。第三，知識(shí)、技能的掌握也會(huì)對能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用第五頁，共二十一頁，2022年，8月28日注意：能力與知識(shí)、技能雖然關(guān)系密切，但并非存在絕對的因果關(guān)系制約性。能力的高低還受到個(gè)性的影響。中等智力水平的學(xué)生，由于勤奮和努力使得他的學(xué)習(xí)成績超越常人；勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛成績一般的學(xué)生當(dāng)中，也包含著不少智力優(yōu)秀的人。《傷仲永》第六頁，共二十一頁，2022年，8月28日（三）能力的種類1、一般能力和特殊能力一般能力：人們在從事各種活動(dòng)時(shí)必須具備的普遍的、共同的能力。如觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力、創(chuàng)造力。特殊能力：適應(yīng)于某種專業(yè)活動(dòng)需要和這種專業(yè)活動(dòng)得以有效完成的多種能力的組合從事數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，除了需要一般的思維能力之外，還需要具備推理、運(yùn)算及概括等特殊能力。第七頁，共二十一頁，2022年，8月28日一般能力和特殊能力之間的關(guān)系人在從事任何一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，都依靠一般能力與特殊能力的有機(jī)結(jié)合和共同作用來完成。特殊能力是一般能力在具體活動(dòng)中的具體化。特殊能力總是建立在一般能力的基礎(chǔ)上的，并與特殊能力相互包含著。第八頁，共二十一頁，2022年，8月28日認(rèn)識(shí)能力、操作能力和社會(huì)交往能力認(rèn)識(shí)能力是人們完成活動(dòng)所必須具備的最基本和最主要的能力。感知力、記憶力、思維力、想象力操作能力之生產(chǎn)勞動(dòng)、技術(shù)操作和體育運(yùn)動(dòng)等方面的能力。社會(huì)交往能力則是人在社會(huì)群體生活中，與他人相互交往，保持協(xié)調(diào)的能力。是個(gè)體生存的基本保證。第九頁，共二十一頁，2022年，8月28日小學(xué)兒童能力的差異（一）小學(xué)兒童能力類型的差異有的人擅長美術(shù)，有的人擅長音樂（二）小學(xué)兒童能力發(fā)展水平差異小學(xué)在能力發(fā)展水平上也存在不均衡現(xiàn)象，絕大多數(shù)兒童能力發(fā)展正常,但有少部分兒童能力水平高于或低于常態(tài)。符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上的正態(tài)分布。第十頁，共二十一頁，2022年，8月28日智力發(fā)展可通過智力測驗(yàn)而得(IQ=心理年齡/實(shí)際年齡)。傳統(tǒng)上使用更多的有“比奈智力測驗(yàn)”與“韋克斯勒量表”第十一頁，共二十一頁，2022年，8月28日三、小學(xué)兒童能力發(fā)展早晚的差異早慧：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。寫于駱賓王7歲莫扎特5歲開始作曲，8歲試做交響樂，11歲創(chuàng)作歌劇。第十二頁，共二十一頁，2022年，8月28日大器晚成：英國著名生理學(xué)家謝靈頓年輕時(shí)放蕩不羈，連妻子都找不到。后來受到刺激，幡然悔悟，立志想學(xué)，終于獲得巨大成就。達(dá)爾文年輕時(shí)被人認(rèn)為是智力低下，以后成為進(jìn)化論的創(chuàng)始人。第十三頁，共二十一頁，2022年，8月28日小學(xué)兒童能力的培養(yǎng)（一）激發(fā)興趣（二）能力與個(gè)性其他品質(zhì)的良好配合能力作為個(gè)性的一個(gè)組成部分，與個(gè)性其他特征特征關(guān)系密切。要發(fā)展能力，就不能脫離整個(gè)個(gè)性的培育和發(fā)展。

eg：一個(gè)在性格上大膽、能力、勇于探索和不畏困難的人，就會(huì)比一般人有更多的機(jī)會(huì)去鍛煉和發(fā)展自己的能力。而這種能力的提高，又會(huì)使他的個(gè)性更為杰出。良好的個(gè)性對能力的形成和有效表達(dá)至關(guān)重要第十四頁，共二十一頁，2022年，8月28日（三）知識(shí)和技能訓(xùn)練知識(shí)和技能是能力發(fā)展的必要條件。

eg：學(xué)生對語文知識(shí)和寫作技巧掌握得越多，他的寫作能力就會(huì)相應(yīng)的變好。第十五頁，共二十一頁，2022年，8月28日第二節(jié)小學(xué)兒童的氣質(zhì)(一)什么叫氣質(zhì)氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征。表現(xiàn)為速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、指向性等方面的特點(diǎn)和差異組合。氣質(zhì)很大程度上是先天的，受遺傳因素的制約。第十六頁，共二十一頁，2022年，8月28日氣質(zhì)類型及其表現(xiàn)古希臘醫(yī)生希波克拉底將人的氣質(zhì)類型分成了四種：膽汁質(zhì):易激動(dòng)、好發(fā)怒、不可抑制多血質(zhì)：熱情、活潑好動(dòng)抑郁質(zhì)：敏感、抑郁粘液質(zhì)：冷靜、沉穩(wěn)。希波克拉底的分類比較切合實(shí)際，心理學(xué)上一直沿用至今。第十七頁，共二十一頁，2022年，8月28日第十八頁，共二十一頁，2022年，8月28日巴甫洛夫通過實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)具有強(qiáng)度、平衡性、和靈活性三個(gè)基本特征。并認(rèn)為有四種神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)類型強(qiáng)、平衡、靈活型（活潑型）強(qiáng)而不平衡（興奮型）強(qiáng)、平衡、不靈活型（安靜型）弱型（抑郁性）第十九頁，共二十一頁，2022年，8月28日（三）氣質(zhì)類型的穩(wěn)定性和可塑性兒童的氣質(zhì)類型是相對穩(wěn)定的。但對于每個(gè)兒童而言，可能會(huì)因生活條件，社會(huì)環(huán)境和身體健康狀況的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生氣質(zhì)掩蓋現(xiàn)象。氣質(zhì)類型并沒有好壞之分，不同氣質(zhì)類型的兒童都能以自己特有的動(dòng)力特征成為社會(huì)有用之才。第二十頁，共二十一頁，2022年，8月28日氣質(zhì)的了解與個(gè)別施教（一）了解氣質(zhì)類型的方