嘎達(dá)梅林1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：初步了解蒙古民歌舒緩悠長(zhǎng)的風(fēng)格特點(diǎn)，嘎達(dá)梅林起義的歷史背景，民歌嘎達(dá)梅林的相關(guān)音樂(lè)常識(shí)，民歌作曲手法，理解長(zhǎng)調(diào)民歌與短調(diào)民歌的區(qū)別，認(rèn)識(shí)馬頭琴。

能力目標(biāo)：能夠隨琴有感情的演唱《嘎達(dá)梅林》，識(shí)別馬頭琴音色。

情感目標(biāo)：喜歡民歌風(fēng)格，愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)蒙古民歌。2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲的情緒，速度，旋律，內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：圖形譜走入課堂，學(xué)生對(duì)旋律音高變化的感覺(jué)。4教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】《嘎達(dá)梅林》課前一歌。①音樂(lè)問(wèn)好：同學(xué)們好！你好，你好，老師你好?、诔綦A：結(jié)合科爾文手勢(shì)分組唱單音，然后背手唱音階。③節(jié)奏練習(xí)：男女生分組各打一條節(jié)奏。音樂(lè)課開(kāi)始之前每個(gè)人都送老師一個(gè)最快樂(lè)的微笑好嗎？打開(kāi)音樂(lè)之門，唱響音樂(lè)之聲，歡迎同學(xué)們走進(jìn)我的音樂(lè)課堂。剛剛過(guò)完十一，天氣微涼，我們一起去草原看一看，同學(xué)們，⑴都看到了什么呢，⑵那能不能再想到些其他的事物呢，，藍(lán)天白云，碧草牛羊，一派祥和的景象，這些不禁讓老師想到了在草原上過(guò)著游牧的生活蒙古族人民，他們是一個(gè)豪放的民族，穿長(zhǎng)袍馬靴，被稱為是馬背上的民族，使用歷史悠久的蒙古語(yǔ)，蠱碗舞是他們的代表舞蹈。在遼闊的蒙古草原上一直都流傳著這樣一個(gè)真實(shí)的故事，，（播放蒙古嘎達(dá)梅林器樂(lè)版），1929年，蒙古族封建王公達(dá)爾罕為了自己的利益勾結(jié)東北軍軍閥,企圖強(qiáng)行牧墾草地，致使人民流利失所，這一暴行引起了人民的強(qiáng)烈憤慨，嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)控告，結(jié)果事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反而被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)。出獄后的嘎達(dá)率眾起義，很快形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被奸細(xì)李守信陷害，在茫茫的遼河畔被敵人重重包圍，戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。2.這就是嘎達(dá)梅林。人們懷念英雄，就把這一動(dòng)人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。3.我們這節(jié)課就來(lái)欣賞這與人名同名的音樂(lè)作品，《嘎達(dá)梅林》（寫(xiě)板書(shū)）。⑶請(qǐng)同學(xué)們猜一猜由這一故事改編成的民歌最早有多少段歌詞呢？啊，有500多段之多，長(zhǎng)達(dá)2000余行，全部唱完需要花費(fèi)4個(gè)小時(shí)。但現(xiàn)在，流行最廣的是由作曲家安波整理改編的，只有四段，他是怎么寫(xiě)的呢？4.我們先來(lái)看它的樂(lè)譜，按照習(xí)慣，首先看拍號(hào)，是四四拍，咱們以前也學(xué)過(guò)一些四四拍的樂(lè)曲，大家還記得它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么嗎？強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，⑷如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)出這四拍樂(lè)曲韻律的強(qiáng)弱，你想怎么表現(xiàn)呢？也可以像老師這樣，兩只手臂好像鴻雁在天空飛翔，強(qiáng)用力，弱用力，次強(qiáng)用力，弱用力?，F(xiàn)在我們就一邊聽(tīng)一邊用這樣的動(dòng)作感受一下樂(lè)曲韻律強(qiáng)弱的細(xì)微變化，并注意一下樂(lè)曲的情緒和速度。⑸誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌曲的速度是（快速，中速，慢速）？這首樂(lè)曲的速度介于中速與慢速之間，是中速稍慢，準(zhǔn)確的定義是每分鐘72拍至84拍，到底是怎樣的速度呢？就像這個(gè)小人慢慢走路的樣子。⑹樂(lè)曲的情緒呢，就是聽(tīng)完之后帶給你怎樣的心情呢？它的節(jié)奏和旋律有什么特點(diǎn)呢？⑺節(jié)奏是緊張急促的還是緩慢舒展的？⑻旋律是激昂奮進(jìn)的還是平和悠揚(yáng)的？這樣緩慢舒展的節(jié)奏和平和悠揚(yáng)的旋律便是蒙古族音樂(lè)的顯著風(fēng)格。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)下一段，這一次要注意歌詞中描寫(xiě)的人物形象是怎樣，會(huì)唱的同學(xué)可以小聲跟著唱，并數(shù)一數(shù)歌曲有幾句，當(dāng)你認(rèn)為聽(tīng)到了1句時(shí)就舉手指1，認(rèn)為是2句時(shí)就舉手指2。（此處老師不能舉手指提示，有的學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)到三句，有個(gè)認(rèn)為聽(tīng)到兩句）。⑼表現(xiàn)了什么樣的人物形象？⑽有幾個(gè)句子？這就是這首歌的構(gòu)成，由上下兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成?？礃?lè)譜，它很規(guī)整，幾乎一字一拍，這是蒙古民歌中短調(diào)的典型特點(diǎn)，而字少腔長(zhǎng)，悠揚(yáng)舒緩的則是長(zhǎng)調(diào)，我們也學(xué)習(xí)過(guò)蒙古的長(zhǎng)調(diào)民歌，知道是什么嗎？《牧歌》，（示范唱兩句）。大家看到歌曲還有兩段，我們繼續(xù)把它聽(tīng)完，這一次同學(xué)們著重感受一下旋律的音高變化，老師展示出了五線譜，五線譜上面音符符頭不同的高低位置就表示了每個(gè)音不同的音高，符頭在下面，音就低，符頭在上面音就高，當(dāng)你聽(tīng)第三段的時(shí)候，拿出你們的食指，對(duì)應(yīng)著五線譜上邊音符符頭的位置把每一個(gè)音，點(diǎn)出來(lái)，聽(tīng)第四段的時(shí)候迅速用筆在紙上，為上下兩個(gè)樂(lè)句畫(huà)出兩條旋律線，并且標(biāo)注出兩條旋律的開(kāi)頭音和結(jié)尾音。來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看。（老師把它的旋律線畫(huà)在黑板上）。現(xiàn)在比較一下，看看它們的旋律走向是一樣的嗎？誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？⑾你認(rèn)為第一句旋律的走向是，向上還是向下，⑿第二句呢？5.我們看歌曲的作曲手法，開(kāi)頭的音是，6，結(jié)尾的音是，6，6便是樂(lè)曲的主音，民族五聲調(diào)式中6被稱為羽音，（寫(xiě)板書(shū)“羽”），這首歌的調(diào)式就是羽調(diào)式，我們一起來(lái)唱一下羽調(diào)式的音階，612356，612356。6.通過(guò)多次的聆聽(tīng)，同學(xué)們對(duì)歌曲的旋律一定了解了，我想大家一定很想唱一下，好，現(xiàn)在我們首先來(lái)用lu模唱一遍。我們?cè)囍幌碌谝欢?。同學(xué)們演唱的很好，下面我們?cè)傺莩槐?，這一次要把你對(duì)悼念英雄的感情唱進(jìn)去，并且把強(qiáng)弱唱的更加明顯一些，這樣（老師示范唱一句）。我們剛剛把樂(lè)曲分段的聽(tīng)了一遍，它有悲傷的情緒，舒緩的速度，高低起伏的旋律和嘎達(dá)梅林的英雄形象，接下來(lái)老師給大家播放一下完整版的嘎達(dá)梅林，請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞，一邊演唱，好，端正坐姿，跟老師一起走入音樂(lè)中來(lái)。（可以隨音樂(lè)有節(jié)律地?cái)[動(dòng)身體）7.這種演唱形式是美聲獨(dú)唱，聲部是男低音，男低音是我們?nèi)粘Ｉ钪泻苌儆械囊环N音色，朱之文演唱的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》尚且是男中音的作品，而男低音的音域要比男中音還低，它是所有聲部里最低沉最渾厚的。8.嘎達(dá)梅林是一個(gè)長(zhǎng)演不衰的藝術(shù)題材，聲樂(lè)里有民歌版，美聲版，通俗版，此外還有電影，也有因民歌演變而來(lái)的器樂(lè)曲。接下來(lái)，在聽(tīng)器樂(lè)曲之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一種樂(lè)器，就是馬頭琴，大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)馬頭琴？看，這就是馬頭琴，彎曲的馬頭，細(xì)長(zhǎng)的琴桿，兩根琴軸拉著兩根琴弦，連著下邊梯形的琴箱，還有一個(gè)與琴體分離的琴弓，它會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。9.由馬頭琴演奏的嘎達(dá)梅林會(huì)是什么樣呢，提前告訴大家，在下面的樂(lè)曲里民歌的主題音樂(lè)出現(xiàn)了很多次，到底是幾次呢，一邊隨著音樂(lè)隨意的擺動(dòng)身體，一邊伸出手來(lái)跟老師一起數(shù)一數(shù)。是，四次，回旋流轉(zhuǎn)出現(xiàn)四次，而且還出現(xiàn)了不同的樂(lè)器呢，⒀是什么樂(lè)器，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看？最重要的呢？還是馬頭琴，⒁誰(shuí)來(lái)形容一下它的音色？它柔和渾厚，寬闊低沉，仿佛帶著沙啞憂傷的感覺(jué)，經(jīng)它的演繹，樂(lè)曲的蒙古風(fēng)味更加濃郁，什么是音樂(lè)的風(fēng)格，這就是風(fēng)格，是蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格。10.了解了馬頭琴，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下器樂(lè)版的嘎達(dá)梅林，這一回，每次聽(tīng)到馬頭琴的音色時(shí)都伸出你們的小手朝老師招招手，好不好？11.在音樂(lè)里馬頭琴屬于拉弦樂(lè)器，現(xiàn)在老師這里有兩種拉弦樂(lè)器，大家聽(tīng)聽(tīng)看哪一個(gè)是馬頭琴？不許搶答，聽(tīng)完樂(lè)曲以后舉手回答。⒂第一個(gè)是？⒃第二個(gè)是？⒄誰(shuí)來(lái)比較一下它們兩者音色的差異？小提琴，相比之下它的聲音尖而細(xì)，它們都是拉弦樂(lè)器，也都是樂(lè)器家族里各具特色的精靈。12.經(jīng)過(guò)這些欣賞和分析，大家是否對(duì)嘎達(dá)梅林這一題材的作品有了更深刻的認(rèn)識(shí)呢，我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課，嘎達(dá)